利用校內(nèi)自然環(huán)境資源促進(jìn)智障兒童多方面教育發(fā)展

摘 要：智障兒童在社會上是一個特殊的群體，無論在自身?xiàng)l件、家庭環(huán)境，還是社會認(rèn)同方面來看，他們的生活圈子都是比較狹窄的，更有甚者僅僅局限在學(xué)校和家庭之間，與外界的接觸基本沒有。所以，對于他們來說，九年的校園生活就是他們的全部，學(xué)校對于他們而言就是外部世界的一個縮影。

關(guān)鍵詞：校園 自然資源 智障兒童

中圖分類號：G76 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0187-01

智障兒童是我們生活中的弱勢群體，需要整個社會的關(guān)注和幫助。為了幫助智障兒童更好的適應(yīng)社會，我們一定要讓智障兒童接受應(yīng)有的教育。在學(xué)校老師不僅僅要教給孩子們一些簡單的知識，培養(yǎng)他們基本的自理能力，更重要的是讓他們學(xué)會生活，形成一個對于未來、對于人生的良好態(tài)度和習(xí)慣等。本文就針對如何幫助智障兒童利用校園資源促進(jìn)其發(fā)展展開討論，分別敘述了哪些自然資源是可利用的以及如何讓校園成為兒童學(xué)習(xí)的樂園、活動的樂園，讓我們一起走進(jìn)智障兒童，走進(jìn)那些給他們帶來歡樂的校園資源。

1 智障兒童教育中可以利用的校園自然資源

智障兒童作為社會上的一個特殊群體，無論是家庭、學(xué)校還是社會，都應(yīng)當(dāng)給予他們一些特殊的關(guān)愛，讓他們在這個社會中感受到一些溫暖。那么，學(xué)校教育對于他們來說是非常重要的，給孩子多一些活動的空間和場所對于智障兒童來說是一件很好的事，那么，我們需要把學(xué)校的一些自然資源都利用上，這樣才會給孩子們一個廣闊的空間來玩耍來成長了。

首先，我們要利用的自然資源就是學(xué)校的大樹，因?yàn)榇髽淇梢詭椭⒆觽兺瓿珊芏嗟挠螒颍鐕髽渥鲎矫圆氐扔螒?；其次，利用學(xué)校四季變換的自然環(huán)境，春夏秋冬的變換對于孩子們來說是自然界給予他們的禮物，利用好了這些資源可以讓孩子們的生活充滿生機(jī)與活力！最后，我們要利用的自然資源就是草坪、花壇等一些細(xì)小的事物了，因?yàn)檫@些自然景色對于孩子們觀察生活中的美麗，是十分重要的

2 利用校園自然資源促進(jìn)智障兒童課堂教學(xué)

有關(guān)教育學(xué)家說，學(xué)生的學(xué)習(xí)是理性與感性的完美結(jié)合，只有適當(dāng)?shù)母行詾榍疤岵拍苌隼硇缘墓麑?shí)。而與對哪些智障兒童來說，表面的理解和真實(shí)的直觀表象就尤為重要了，因?yàn)橹钦蟽和际侵庇^思維為主的。

下面就舉出一個例子來敘述一下，為什么直觀的校園環(huán)境可以幫助智障兒童理解最后的知識呢？相信我們都學(xué)過關(guān)于春天的文章吧，其中有一句詩就是關(guān)于春天的，即“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”就是對于春天的生意盎然、萬物蘇醒的描寫。但是，智障兒童因?yàn)槠渥陨淼脑?，對詩歌并不了解，甚至說是沒有感覺的。這時候，特教老師就應(yīng)該帶著孩子們出去看看外面的世界了，去操場上面看看外面的一草一木，帶著孩子們看看亭子里的翠綠的小草、含苞待放的小花和那些剛出新芽的小樹，是一件多么愜意的事情，這不僅把教學(xué)帶到是實(shí)際的生活中，合理地利用了校園的自然資源，讓孩子們親近自然，對春天有了更為深刻的認(rèn)識，有利于特教老師今天的教學(xué)了。

結(jié)合校園環(huán)境幫助孩子們進(jìn)行教學(xué)僅僅是幫助老師們教學(xué)的一個方面，我們更多的應(yīng)該是引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ賵錾厦嫱嫠?，讓孩子們更加親近大自然，從而了解到書本上面沒有的知識。在玩耍中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識自然環(huán)境的美妙和生活的樂趣。這時候，老師就可以把學(xué)生們帶到學(xué)校的操場上，吹著蒲公英的種子，伴隨著蒲公英的種子一起奔跑等，這些都是幫助孩子們一起走進(jìn)自然環(huán)境，快樂學(xué)習(xí)好方法。

3 利用校園自然資源促進(jìn)智障兒童課外生活

我們都知道，智障的孩子大都是肢體有問題的，他們要么是活動的范圍小，要么是不會活動，對于那些肢體比較發(fā)達(dá)的小朋友來說，因?yàn)槠渲R面窄、社會教育少，他也只是小打小鬧而已，沒有太多的活動。所以說，特教老師就應(yīng)該給孩子們一個好的活動的空間和機(jī)會，讓他們在校園就可以做到充分的運(yùn)動了，這就要靠校園的自然環(huán)境來完成了。

特教老師應(yīng)該多在課余時間把孩子們帶到操場、草坪上去玩耍，例如玩捉迷藏、老鷹捉小雞等等的游戲，讓孩子們在草坪上盡情地奔跑，感受童年的快樂。春天，去草坪上捉迷藏，讓孩子們在在嬉戲中感受游戲的快樂，增進(jìn)和同學(xué)們的友情；夏天，老師們帶著孩子們?nèi)ゲ萜荷献轿涷?，捉到螞蚱后把螞蚱帶到教室后研究一下螞蚱的結(jié)構(gòu)，讓孩子們了解到這些小動物；秋天，帶著孩子們?nèi)W(xué)校的大樹底下拾枯黃的葉子，回到教室里做標(biāo)本，讓秋天的氣氛走進(jìn)課堂；冬天，帶著孩子們?nèi)W(xué)校的廣場上打雪仗、堆雪人，做各種關(guān)于雪花的游戲，讓孩子們?nèi)谌攵?，融入屬于他們的快樂?/p>

4 結(jié)語

關(guān)愛智障兒童是我們?nèi)鐣餐呢?zé)任和義務(wù)，把握好學(xué)校的自然資源給予孩子們快樂是我們應(yīng)該做好的事情。所以，特教學(xué)校和特教學(xué)校老師要把握學(xué)校四季的變化，讓自然的變化無常帶給孩子們應(yīng)有的快樂！

參考文獻(xiàn)

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