淺談?wù)Z文教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化

摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育的作用越來越明顯，小學(xué)語文學(xué)科作為一個(gè)基礎(chǔ)性的科目進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于塑造學(xué)生的人格和提高道德修養(yǎng)等方面都是有很大的作用的。教育的改革事業(yè)在深入發(fā)展，對(duì)于小學(xué)語文來講也有很多方面都得到了改進(jìn)和提升，新課程改革的一個(gè)重要要求就是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因而，如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，迅速的實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，就成為了我們小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 學(xué)困生 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0182-01

在新課程教育改革不斷推進(jìn)的前提下，我們國家的教育事業(yè)明顯進(jìn)步較快。在新的改革背景的指導(dǎo)之下，我們應(yīng)該將發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的發(fā)展上來，對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行平等的教育和對(duì)待，減少歧視行為的出現(xiàn)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程之中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，作業(yè)做的很差等，他們?nèi)鄙賹?duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，因此語文的學(xué)習(xí)成績也就呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。對(duì)此，我們對(duì)待他們?yōu)閷W(xué)困生。我們應(yīng)該在小學(xué)的教育過程中，公平合理的對(duì)待每一位學(xué)生，保障他們的主體地位，提升學(xué)習(xí)的興趣和水平。

1 關(guān)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化問題

1.1 “學(xué)困生”轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)

“學(xué)困生”本身的學(xué)習(xí)成績和其他同學(xué)相比存在一定的差距，會(huì)導(dǎo)致他們自己產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己不如其他的同學(xué)，在父母和教師的面前都沒有足夠的信心，而對(duì)于語文科目的學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸喪失興趣，最終學(xué)習(xí)的成績也得不到提升。我們?cè)谶M(jìn)行“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的過程之中，應(yīng)該從糾正他們的思想觀念開始，幫助他們樹立正確的思想，認(rèn)為自己和其他的同學(xué)是平等的，并沒有低人一等，自己仍然具有很多的優(yōu)勢(shì)。這樣就可以讓學(xué)生感受到自己存在的重要性，而教師也可以對(duì)于“學(xué)困生”更多的關(guān)注，對(duì)于他們不懂的問題進(jìn)行細(xì)心的講解，解決他們存在的問題，對(duì)于作業(yè)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)的批改，使得他們感受到自己的變化。除此之外，教師還可以在課下和同學(xué)們進(jìn)行交流溝通，減少兩方面存在的隔閡。

1.2 “學(xué)困生”轉(zhuǎn)化與課堂教學(xué)的問題

幫助“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)進(jìn)步，能夠有效的提升我們小學(xué)語文課堂上教學(xué)水平和效率，再加上同學(xué)們和教師的緊密配合，我們的課堂就會(huì)向著新的發(fā)展方向進(jìn)步。我們可以通過教師和同學(xué)們的共同努力，將“學(xué)困生”改造成為優(yōu)等生，進(jìn)而成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的好榜樣。在新的課程目標(biāo)的影響下，很多學(xué)生都能較快的適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，將學(xué)生和教師之間的角色和分工很好的進(jìn)行處理，同時(shí)對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成績也有很大好處。

雖然有一部分的同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績的落后，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，我們?nèi)匀灰e極耐心的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)提升他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在經(jīng)過了長期的培訓(xùn)之后，能夠迅速的更新自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)定每位學(xué)生都有不斷發(fā)展上升的潛力，這樣就能夠在轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)突破。我們?cè)陉P(guān)注那些“學(xué)困生”的同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)仍然不能放松關(guān)注，及時(shí)督促他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

2 轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的具體措施

2.1 全面分析“學(xué)困生”出現(xiàn)的原因

教師只有全面的了解“學(xué)困生”的形成原因，才能更好的調(diào)整教學(xué)措施，改變教學(xué)的方針政策，從而幫助他們積極的改正自己的不足。一般來講，影響“學(xué)困生”形成的因素可以從外在因素和內(nèi)在因素兩個(gè)方面進(jìn)行研究。外在的因素之中包括了社會(huì)環(huán)境以及家庭生活教育環(huán)境等，而內(nèi)在因素則包括學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣或者智力等，針對(duì)這些原因仔細(xì)的分析每一位同學(xué)，就能夠更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行提升，幫助他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

每個(gè)班級(jí)之中都會(huì)存在這樣一種學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績有的時(shí)候非常好，而經(jīng)過一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)下滑，作業(yè)完成的質(zhì)量也會(huì)出現(xiàn)下降的情況。經(jīng)過實(shí)際的研究之后發(fā)現(xiàn)，他們大多是迷戀上了電子游戲，由于長時(shí)間的沉溺于網(wǎng)游之中，沒有了時(shí)間的概念，導(dǎo)致休息的時(shí)間不足，最終學(xué)習(xí)的時(shí)間也被用來去玩游戲，學(xué)習(xí)就出現(xiàn)了下滑的情況。教師針對(duì)這種情況，可以和父母取得聯(lián)系，了解他們的生活習(xí)慣和規(guī)律等，進(jìn)行深入徹底的談心，找到他們成績下滑的原因。從這個(gè)方面來看，只要我們找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)上的不足之處，就能夠很好的解決問題，提升學(xué)習(xí)的成績。

2.2 增加和學(xué)生之間的交流

有一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，就被同學(xué)和教師稱為“學(xué)困生”，他們常常是班級(jí)考試成績平均分的拉分者，受到了同學(xué)們的歧視。其實(shí)這種情況之下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，也不愿意積極的找到方法提高自己的學(xué)習(xí)成績，甚至產(chǎn)生抵觸的心理。教師對(duì)于這種情況，首先應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不論學(xué)生的成績好壞。其次，教師可以對(duì)于這些學(xué)生更多的關(guān)懷和指導(dǎo)，針對(duì)他們不懂的問題反復(fù)的進(jìn)行講解，幫助他們進(jìn)行理解，多找些題來進(jìn)行知識(shí)的鞏固。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要我們進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，在遇到問題的時(shí)候一味的指責(zé)是沒有用的，只有找到合適的方法，才能事半功倍。

2.3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多“學(xué)困生”的成績不好，不是由于他們的智力比別人低，而是沒有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有正確的對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)生上早讀的過程之中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在自習(xí)的過程中效率非常高，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短，但是應(yīng)該背過的課文都記住了；而有一些同學(xué)雖然大聲的朗誦課文，但是一節(jié)課過去了也沒有記住這些課文的內(nèi)容。出現(xiàn)這種情況的原因就是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題而造成的。作為教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們了解到自己哪些方面存在不足之處，針對(duì)這些方面進(jìn)行用功才能提升自己的學(xué)習(xí)成績。教師的任務(wù)不僅是幫助他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍，更是幫助他們找到學(xué)好語文的方法和技巧。

3 結(jié)語

總之，在現(xiàn)代社會(huì)這樣飛速發(fā)展的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多種多樣，同樣我們布置作業(yè)的形式也要多樣化，才能適應(yīng)小學(xué)生的特點(diǎn)。課外的作業(yè)學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來擴(kuò)充知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)之前由此來獲得相關(guān)的背景知識(shí)，老師也變換自己的授課方式，增加創(chuàng)新性，更好的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)提高其語文的素養(yǎng)。正確的方式來改變“學(xué)困生”，就能夠更好的提升他們學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，最終取得較好的成績。

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