語文教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探討

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受到了人們的普遍關(guān)注，在教學(xué)改革中具有非常重要的地位。在這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指的不是具體方法，而是在語文教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性和合作性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都以教師作為教學(xué)主體，學(xué)生是被動接受知識的容器。所以，在當(dāng)前語文教學(xué)改革中，要注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生具有主體意識，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性與積極性。本文主要研究了如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0172-01

自主學(xué)習(xí)就是通過教師的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到主動學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生本身為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。所以要求教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，以學(xué)生為核心組織活動，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，指出了語文教學(xué)也應(yīng)有自主性，首先要求教師要明確學(xué)生的自主地位，使學(xué)生積極研究問題，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我閱讀、自我領(lǐng)悟、自我提高。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用什么教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是廣大教師急需解決的問題。

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在語文學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。教師要利用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，善于創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境，正確認(rèn)識學(xué)生當(dāng)中存在的個(gè)體差異，允許學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)方式。教師的教學(xué)目的不是簡單地傳授給學(xué)生知識，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。只有使學(xué)生的問題意識充分發(fā)揮作用，使學(xué)生迫切要求解決問題，才能激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

如在學(xué)習(xí)《愚公移山》一課時(shí)，對于課文當(dāng)中的“雜然相許”是這樣解釋的：“異口同聲地表示贊成。雜然，紛紛。許，贊同?！痹趯?shí)際學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到這一解釋與文章內(nèi)容有相悖之處，我認(rèn)為解釋為“紛紛表示贊同”比較適合。如果直接將自己的意思講述給學(xué)生，可能會有的學(xué)生不認(rèn)同，所以我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：文中有兩處置疑愚公行為的問句，一處是：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”，還有一處就是愚公妻子的疑問，愚公的妻子是不是一直同意愚公的行為呢？是不是全家人一致同意呢？同學(xué)們考慮一下，這兩處疑問的口氣是否一樣？針對我的問題設(shè)置，學(xué)生們熱烈討論：兩個(gè)人的語氣是不相同的，一個(gè)人的語氣是關(guān)心，而另一個(gè)人的語氣是諷刺。愚公家有很多人，并且對于移山這件事也提出了很多意見，他妻子在開始就提出了疑問，而“異口同聲”表示一致同意，與文章內(nèi)容不符，所以學(xué)生們都認(rèn)為課本當(dāng)中的解釋不準(zhǔn)確，應(yīng)該解釋為“紛紛表示贊同”。這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的自主意識，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣在學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，我國古代教育家就已經(jīng)認(rèn)識到了這一點(diǎn)。所以教師的教學(xué)就是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中教師要加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用新型教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有使課堂成為吸引學(xué)生的地方，學(xué)生才會有更大的收獲。要求語文教師的語言應(yīng)該形象具體，使學(xué)生容易受到感染。所以在每節(jié)課的初始階段，教師就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，使學(xué)生全身心投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的導(dǎo)入方式，可以運(yùn)用多媒體手段的形象性，也可以運(yùn)用講故事的方法導(dǎo)入等，這些具有藝術(shù)性的導(dǎo)入方式開拓了學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如學(xué)習(xí)《醉翁亭記》一課時(shí)，首先應(yīng)用多媒體展現(xiàn)具體的醉翁亭，先使學(xué)生初步了解醉翁亭的真實(shí)面目，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的自主探究意識。

3 創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用新型教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)《石壕吏》一課時(shí)，針對課文當(dāng)中的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”這一句話，首先我詳細(xì)講解了這句話的意思，然后讓學(xué)生分別扮演差役和老婦人，在課堂上展示當(dāng)時(shí)的情景，并且連續(xù)要求四組同學(xué)表演，讓同學(xué)們評論哪一組表演的更好，可以使學(xué)生深刻理解當(dāng)時(shí)的情景，認(rèn)識到古代官吏的兇狠殘酷，感受到古代勞動人民生活的不易。這種教學(xué)方式不但使課堂教學(xué)變得有聲有色，而且升華了學(xué)生的情感、加深了學(xué)生的認(rèn)識。課堂是學(xué)生活動、教師授課的主要場所，只有不斷提高教學(xué)效率與質(zhì)量，才能使學(xué)生更好地掌握語文知識。教師要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生積極投身于教學(xué)活動當(dāng)中，不但可以活躍課堂氣氛，而且可以提高學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

4 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在語文課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該具有主體地位。語文教學(xué)要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語文本身的性質(zhì)，正確對待學(xué)生之間的個(gè)體差異，深入了解學(xué)生的不同需求，保護(hù)學(xué)生的探究意識，不斷提高學(xué)生的自主意識，鼓勵(lì)學(xué)生拼搏進(jìn)取，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在明確教學(xué)內(nèi)容、選取教學(xué)方式、運(yùn)用教學(xué)評價(jià)時(shí)，都應(yīng)以這種學(xué)習(xí)方法為中心。在新一輪課改中，要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主要角色，教師要切實(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與采用教學(xué)方法時(shí)保證全體學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

如在學(xué)習(xí)《桃花源記》一課時(shí)，可以首先提出這樣的問題：課文當(dāng)中的社會有哪些特點(diǎn)？你認(rèn)同嗎？你認(rèn)為什么樣的社會最好？同學(xué)們可以自由想象，大膽發(fā)言。同學(xué)們迅速被提出的問題所吸引，展開激烈地討論，每個(gè)小組都有自己的看法，并在全班當(dāng)中發(fā)表了自己的意見，甚至有的學(xué)生還想到了當(dāng)前社會中存在的不良現(xiàn)象，用這些現(xiàn)象來說明自己的觀點(diǎn)。使學(xué)生在不知不覺中提高了自己的自主意識，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到了重要作用。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。做到這一點(diǎn)，就可以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在語文學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑、積極研究、勇于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極投身到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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