促進學校內(nèi)涵發(fā)展必須具備幾個要素

摘 要：優(yōu)質(zhì)的學校必須樹立先進的管理理念，創(chuàng)新先進的管理方法。倡導育人是根本，質(zhì)量是生命，教師是關(guān)鍵，校風是靈魂，“一切為學生終身發(fā)展積蓄力量，一切為教師專業(yè)成長奠基鋪路”的辦學基本指導思想。樹立學生良好的思想行為，培養(yǎng)學生積極上向的良好學習品質(zhì)和個性特征。促進學校內(nèi)涵發(fā)展，更好更多地培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：精細管理 素質(zhì)教育 課堂教學 校園文化 內(nèi)涵發(fā)展

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0154-02

教育家陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的格言，是學校發(fā)展和求實創(chuàng)新的根本。在教書育人辦學的道路上，育人必須以善為前提，以真為根本。善待所有的孩子，真誠教育每位學生。促進學校內(nèi)涵發(fā)展，為培養(yǎng)社會合格人才而努力。修身立德桃李竟艷結(jié)碩果，傳道授業(yè)翰墨凝香育英才。

一個優(yōu)質(zhì)的學校必須樹立先進的管理理念，創(chuàng)新先進的管理方法。學校的發(fā)展，沒有高瞻遠矚的謀略，沒有長久發(fā)展的思維，沒有先進創(chuàng)新的理念，學校就難以發(fā)展，難以培養(yǎng)出名師，更難以培養(yǎng)出名生。學校要秉承“以人為本，質(zhì)量立校，科研興校”的辦學理念，遵循“厚德博學，篤行至善”的校訓，把培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的人才作為辦學目標。

1 加強精細管理，求真求實創(chuàng)新

要促進學校全面發(fā)展，必須樹立先進的教育教學管理理念，借鑒先進的管理方法，管理好全員的思想，樹立全員的先進理念，抓好全員的工作作風。

必須做到精細化管理，學校領(lǐng)導必須多到教學一線深入工作，走進教室看看教師在想什么，在做什么，多和教師交換思想，細節(jié)決定成敗，工作作風再現(xiàn)人格魅力。要以“真”教人，以“實”做事。追求真善美，寬厚待人，求真、求實、創(chuàng)新。

必須完善各項管理制度，以德育人，以法治人，以制度服人。按制度辦事是學校發(fā)展的保證，也是凝聚團隊精神的有力武器。學校必須嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，完善各項考核制度，制定評價機制，創(chuàng)造公平競爭環(huán)境。

必須加強領(lǐng)導班子建設(shè)，提高領(lǐng)導的核心力量，凝聚團隊精神，打造領(lǐng)導的人格魅力，樹立領(lǐng)導的公信力。領(lǐng)導必須對上級的決策執(zhí)行，對下級疏導幫助服務(wù)，形成共同的認識和一致的思想。倡導學校領(lǐng)導民主管理，遇事對事不對人。

必須充實教師隊伍，為年輕教師提供學習培訓機遇，為老教師學習新知識新技能提供場所和平臺。既注重教育教學管理督導，還必須注重服務(wù)幫助。

必須增加經(jīng)費投入，改善辦學條件，加強軟件和硬件的投資。在學校以往厚重的文化底蘊中，提升新的文化亮點。繼承以往優(yōu)秀的辦學方法和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新模式，發(fā)展自我，提升能力。

2 加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

倡導教師踏踏實實做人，認認真真做事，遇事不浮夸不浮躁?！耙缘麓俳?、以教益智、以體健身、以美育人”。以德促教，提高學生綜合素質(zhì)；以教益智，全面提高教育質(zhì)量；以體健身，提高健康意識和技能；以美育人，發(fā)揮寓教于“景”的作用，升華人格、品位、情趣。倡導“育人是根本，質(zhì)量是生命，教師是關(guān)鍵，校風是靈魂，一切為學生終身發(fā)展積蓄力量，一切為教師專業(yè)成長奠基鋪路”的辦學基本指導思想。提倡教師中“比”的思想—— 比師德、比師風、比業(yè)務(wù)水平、比工作實績、比團隊精神，比育人本領(lǐng)，比課改方法，比先進事跡。

提高素養(yǎng)，打造學習型團隊。倡導學習型團隊，堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合的方式，通過搞講座等各種培訓途徑，促進教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高，將教師隊伍建成師德高尚，業(yè)務(wù)過硬，求真務(wù)實，主動進取，特色鮮明的“學習型”群體。落實師德建設(shè)和師風教育的各項規(guī)定，加強勞動紀律，提升敬業(yè)精神。樹立“以德立教、為人師表、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象，建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。

倡導多樣化活動，培養(yǎng)學生素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的多方面能力和品質(zhì)是學校執(zhí)著的追求。學校必須做好學前教育，扎扎實實地通過集會、班會、教師談話等形式落實到每位學生身上，讓學生懂得升入新的年級該做的事情和不該做的事情，明白培養(yǎng)好的習慣必須從小事做起；法制教育報告會在開學時必須進行，請法制人員或?qū)＜襾碜鰣蟾妫瑯淞W生法律意識；做學生心理健康報告，對不同年紀的師學生給予不同心理健康指導；做學生常規(guī)教育，日常規(guī)范管理常抓不?。粚W習過程中開展各種評優(yōu)選先活動；讓學生參加各類社會實踐活動等培養(yǎng)學生的能力和素養(yǎng)。

倡導團隊建設(shè)，培養(yǎng)特長生。建立各種社團，廣泛開展活動。社團活動涉及文化、藝術(shù)、體育、學科競賽等素質(zhì)和能力各類培養(yǎng)內(nèi)容，并通過定人、定責、定經(jīng)費、定地點的方式加以落實。通過各類社團活動，對學生進行德育、習慣、綜合能力進行培養(yǎng)，讓學生迅速融合到各層次文化建設(shè)之中，相互促進，相得益彰。成立各類社團，培養(yǎng)學生個性發(fā)展、放飛學生心靈。注重音體美特長生的培養(yǎng)，通過對有特長的學生進行測試，選優(yōu)錄取。對這些學生進行專業(yè)訓練，配備專門的指導教師。在專業(yè)訓練地同時，文化課學習不能落下，專業(yè)課與文化課并肩同行。樹立學生良好的思想行為，培養(yǎng)學生積極上向的良好學習品質(zhì)和個性特征。

3 實施“三層五步”互動式新型課堂教學模式

不斷更新教學觀念，努力探索符合學生實際的教學設(shè)計，按照不同類型的知識“量體裁衣”進行“三層五步”互動式模式教學。在預(yù)習交流過程中發(fā)現(xiàn)并確立花、苗、種子生。把學生分為三個層次引導教學。教學以五步互動式進行展示：問題解決、熱能傳遞、能量匯總、分層加熱、深度熔化。通過小組合作學習的模式突出小班制教學特點，因材施教，關(guān)心每位學生。突出我校小班制教學特點，讓每一個學生充分享受優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育，促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展。教學互動中，本著學生個體存在差異性、學生發(fā)展不平衡性，堅持平等對待每一個學生，促進每一個學生全面而富有個性的發(fā)展。教師積極投入到新課程改革中來，主動探索，對班級授課制進行大膽調(diào)整，創(chuàng)造出新穎的教學組織形式，以適應(yīng)學生的學習需要。

注重小組合作學習，注重小班制教學特點。努力拓展小班制課堂學習和實踐的空間，在課堂上教給學生學習的方法，思維的方法，交流的方法，活動的方法。開展分層次教學，手把手輔導學生。針對不同層次學生的學習狀況，科學合理的制定出分層教學內(nèi)容，設(shè)計出不同層次的訓練內(nèi)容和程序。激發(fā)學生的積極性，使學生們樂學、愛學。促使教師把“面向全體學生”的教育理念落實到課堂教學當中，使全體學生的自尊心得到尊重，讓每一名學生每一節(jié)課有所收獲，使他們的自信心逐步樹立，敢于大膽探索，形成良好的學習風氣，體現(xiàn)高效課堂的精神。

課改中重視課堂教學，創(chuàng)建有效、高效、優(yōu)質(zhì)的課堂。以學生為主體，以教師為主導。

教師更多的職責與作用是設(shè)定課堂目標、構(gòu)建課堂模式、引導學生探究、調(diào)動學生思維、組織學生參與、解決學生疑惑，從而把一堂課所要達成的目標和內(nèi)容全面解決，培養(yǎng)學生成為善于思考的人、善于合作的人、善于探究的人、善于運用的人。學生的學習方式是主動式、探究式、合作式、參與式。課改中全面發(fā)展與特色培養(yǎng)相結(jié)合，讓課堂變成高效的課堂、快樂的課堂、優(yōu)質(zhì)的課堂。

4 加強校園文化建設(shè)，提煉學校文化精神

美化環(huán)境提升校園文化品位，激勵學生愛校如家。優(yōu)美的校園環(huán)境能使學生不知不覺、自然而然受到熏陶、暗示、感染。學校應(yīng)強調(diào)校容、校貌色彩的協(xié)調(diào)美，建筑與綠化的整體美、雕塑與花壇的布局美。校園的每一個角落都做到“凈化、綠化、美化”，校園雕塑、櫥窗布置、班級墻壁布置，都做到主題鮮明，催人奮進。每一片綠蔭、每一個雕塑都發(fā)揮育人作用。優(yōu)美的校園環(huán)境既帶給師生美的享受，同時也有效地提升校園文化品位。

綠色環(huán)保是我校提倡和追求的生活品質(zhì)，它是校園文化的又一面鏡子。綠色環(huán)境不僅僅是一種環(huán)境，更是一種行動，一種思想，一種價值取向，如何創(chuàng)造一個芳草鮮美、風光旖旎、幾凈窗明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)造一個教師勤教、學生樂學、情趣高雅、和諧文明的教育氛圍，如何營造一個尊重、信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的的人文空間，這些都是創(chuàng)建綠色學校的重要內(nèi)容，也是建設(shè)綠色學校的真正內(nèi)涵。

校園的精神文化是校園文化的核心，是催生教師專業(yè)化成長和學生生命發(fā)展的深厚土壤。文化環(huán)境體現(xiàn)“求真、向美、人文”的特色。校園文化是學校的生命和靈魂，校園文化蘊藏在學校教育之中，它以潛移默化的方式影響著教師和學生在學校教育活動和生活過程的思維方式、價值觀念、行為方式、人際關(guān)系等。所以打造校園文化是教育學生的一種有效途徑，是學校文化精神的凝練。

學校的發(fā)展離不開科學的規(guī)范的管理，離不開高素質(zhì)的教育和高品質(zhì)培養(yǎng)，離不開先進的教學理念和有效的課堂教學模式及教學方法，同樣離不開校園文化建設(shè)和學校的文化精神對人的潛移默化。因此要發(fā)展學校，必須重視并做好這些工作，以便促進學校內(nèi)涵發(fā)展，讓學校更好地為培養(yǎng)合格人才做出貢獻。