構(gòu)建樂(lè)學(xué)課堂 助推快樂(lè)學(xué)習(xí)

摘 要：學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦“差事”！通過(guò)我們的努力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想，努力提高學(xué)習(xí)效益。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 快樂(lè)學(xué)習(xí) 樂(lè)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0133-01

中國(guó)歷來(lái)都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無(wú)法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來(lái)學(xué)習(xí)。記得曾與一些學(xué)生討論過(guò)“學(xué)習(xí)之苦樂(lè)”，全班幾十人竟沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的！我感激學(xué)生的坦誠(chéng)，卻為自己的“成績(jī)”汗顏，從此，我就一直希望我的政治課堂能上升到一個(gè)更高的境界，我的教育能讓我的學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而走向“享受學(xué)習(xí)”的境界……

為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我努力讓自己的課堂充滿笑聲；講解深入淺出，理論聯(lián)系學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，學(xué)以致用；積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，享受體驗(yàn)。

寓諧于莊，引領(lǐng)學(xué)習(xí)。上課期間，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的偶發(fā)事件，處理不當(dāng)，就會(huì)影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。有一次，幾個(gè)學(xué)生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個(gè)同學(xué)看著他們發(fā)笑。為了讓學(xué)生專心聽(tīng)課，我問(wèn)：“同學(xué)們‘垂簾聽(tīng)政’是什么意思??？”學(xué)生回答完之后，我說(shuō)：“閉著眼睛聽(tīng)政治課叫‘垂簾聽(tīng)政’”。引得全班哄堂大笑，瞌睡的學(xué)生完全清醒了。還有一次上課要用班班通上網(wǎng)查閱資料，管理班班通的學(xué)生課間花了很長(zhǎng)時(shí)間調(diào)試仍然無(wú)法解決上網(wǎng)問(wèn)題，邀請(qǐng)班上懂電腦的同學(xué)幫忙也沒(méi)有解決問(wèn)題。鈴聲響后大部分學(xué)生還在議論紛紛。在了解情況之后（原來(lái)是路由器壞了），我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南宋時(shí)期有個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人叫陸游，那時(shí)金兵入侵，面對(duì)著山河破碎，民不聊生，陸游氣壞了。因?yàn)殛懹螝鈮牧?，所以我們就不能上網(wǎng)了……?！遍_(kāi)始學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，等了一會(huì)兒學(xué)生都露出了會(huì)心的笑容，然后開(kāi)始安靜上課。

寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。政治課有很多理論學(xué)生掌握起來(lái)有難度，聽(tīng)起來(lái)會(huì)很枯燥。這就要求老師要能將枯燥的理論寓教于樂(lè)。既可以讓學(xué)生輕松明白理論，還可以讓學(xué)生記憶深刻。如講“具體的問(wèn)題具體分析”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)“量體裁衣”的故事：從前北宋時(shí)期有個(gè)裁縫，替人做衣除量身材之外，還對(duì)穿者的相貌、性格、年齡以至何時(shí)考科中舉等情況都要作一番調(diào)查研究，有人問(wèn)他何故？他便大講其裁衣的“短長(zhǎng)之理”：體胖的腰要寬，體瘦的腰要窄；性急的衣宜短，性慢衣宜長(zhǎng)；少年中舉，趾高氣揚(yáng)，走路挺胸凸肚，因而衣要前長(zhǎng)后短；老年中舉，意氣消沉，走路彎腰駝背，故衣要前短后長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)了這個(gè)故事，笑聲四起，我想在這笑聲中學(xué)生肯定加深了對(duì)“具體問(wèn)題具體分析”哲理的理解和掌握。

合作探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。幽默風(fēng)趣的講解固然能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而真正能讓學(xué)生掌握我們所傳授的理論、觀點(diǎn)、原理，還必須下大力氣讓學(xué)生參與課堂，合作探究，積極體驗(yàn)，這才是政治課教學(xué)的長(zhǎng)久之計(jì)。

要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，我們就必須把學(xué)生的生活帶入課堂。因?yàn)槭煜に悦靼?，因?yàn)槊靼赘芤鸸缠Q，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。所以上課時(shí)我們應(yīng)盡量例舉來(lái)自學(xué)生生活的例子，不僅不能回避現(xiàn)實(shí)生活中諸如腐敗、偷漏稅之類消極的東西，而且還要巧妙地將這些負(fù)面的元素融入教學(xué)之中，從正面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)，明辨是非，從思辨中感悟真理，提升認(rèn)識(shí)，揚(yáng)善抑惡。例如在依法納稅時(shí)，我先播放新聞視頻：年收入12萬(wàn)元以上者要自行申報(bào)納稅。進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境：小華一家的煩惱之一—— 爸爸的煩惱！

股市最近出現(xiàn)近幾年來(lái)的罕見(jiàn)的牛市趨勢(shì)，小華的爸爸也因此賺了近六萬(wàn)塊錢(qián)，爸爸非常高興，但他想到了這則新聞的內(nèi)容不禁犯起了愁，于是召開(kāi)家庭會(huì)議，商討要不要自行申報(bào)納稅。爸爸自己：別人又不知道我的收入是多少，不去申報(bào)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題吧。媽媽：納稅光榮，既然這六萬(wàn)塊加上你在單位的收入已經(jīng)超過(guò)了12萬(wàn)，那咱就去自行申報(bào)。小華：?jiǎn)栁腋墒裁茨?？我又沒(méi)有收入，納稅和我們中學(xué)生沒(méi)關(guān)系，我不懂，隨便你們。然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生探究：父母的觀點(diǎn)中誰(shuí)正確？為什么？小華說(shuō)的對(duì)嗎？聯(lián)系生活談?wù)勀愕目捶ā?/p>

由于這種情境貼近學(xué)生生活，所以能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在合作探究的過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都成了課堂的主體，無(wú)形中也提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

明辨是非，互助學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，適時(shí)開(kāi)展課堂辯論，也能讓學(xué)生廣泛參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為課堂活動(dòng)的主體。通過(guò)辯論，能讓學(xué)生從思辨中感悟真理，提升認(rèn)識(shí)，明辨是非。繼續(xù)上文情境設(shè)置：小華一家的煩惱之二—— 小華的郁悶！小華的爸爸經(jīng)過(guò)考慮決定去相關(guān)部門(mén)自行申報(bào)納稅，做依法納稅的好公民。小華知道后嘆了一口氣說(shuō)：“唉，我們家又要白白損失好多錢(qián)，如果不繳稅多好?。　?/p>

提出探究問(wèn)題：“如果不繳稅多好啊”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生思維的沖突，使之在互相駁斥、辯解中發(fā)現(xiàn)真相，從而鞏固知識(shí)。

畫(huà)龍點(diǎn)睛，輕松學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生輕松領(lǐng)悟深?yuàn)W的政治理論，老師在教學(xué)中必須學(xué)會(huì)畫(huà)龍點(diǎn)睛之術(shù)，適時(shí)點(diǎn)撥。猶如鹵水點(diǎn)豆花，點(diǎn)得明白，點(diǎn)得清爽。點(diǎn)，就是點(diǎn)中要害；撥，就是撥開(kāi)疑惑。言簡(jiǎn)意賅，分辨清晰。如，在生活與哲學(xué)中，辯證唯物主義與唯物辯證法兩概念，要點(diǎn)明哪一個(gè)是中心詞，哪一個(gè)是修飾詞；要明白若是詞序顛倒了，意義就完全不同。又如講物質(zhì)概念時(shí)，要點(diǎn)明存在和實(shí)在的區(qū)別。存在有主客觀之分，而實(shí)在只有客觀。

總之，我們要努力讓課堂充滿笑聲，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在幽默風(fēng)趣的講解中積極參與、體驗(yàn)；在老師的引導(dǎo)下積極思考，互幫互助，探索生成。在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定不會(huì)感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也肯定很好，甚至能達(dá)到高效！可以肯定的說(shuō)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，是通向“卓越學(xué)習(xí)”的橋梁！相信只要我們積極行動(dòng)起來(lái)，努力做到“書(shū)山有路‘勤’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，我們就一定能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“享受學(xué)習(xí)”的夢(mèng)想。成就學(xué)生的夢(mèng)想，也就實(shí)現(xiàn)了我們的夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)

[1]周國(guó)平.《青年與幸?！分v座（5）.

[2]打造高效課堂助推快樂(lè)學(xué)習(xí)[N].重慶日?qǐng)?bào)，2011-11-30.