新課改下中職語文綜合實踐活動特點及實踐分析

摘 要：新課改背景下，中職學校的語文教學面臨著新的問題。作為一門實踐性較強的課程，語文教學的重點，應該側重于對學生實踐能力的培養(yǎng)，而不是一味對知識的灌輸。本文結合新課改下中職語文的綜合實踐活動，對其特點進行了分析，并結合教學實例，對綜合實踐活動在語文教學中的應用進行了分析。

關鍵詞：新課改 中職語文 綜合實踐活動 特點 實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0128-01

經濟的發(fā)展不僅提高了人們的生活水平，也在很大程度上提高了人們的認識水平。體現(xiàn)在教學方面，教育部門開始注重對于學生綜合素質的培養(yǎng)，我國的教育教學工作也逐漸實現(xiàn)了應試教育向素質教育的轉變。新課程改革在《語文課程標準》中明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。因此，在語文教學中加入綜合實踐活動，是十分必要的。

1 語文綜合實踐活動的特點

對于中職學校而言，語文綜合實踐活動是一種在職業(yè)技術教育的背景下，以學生的職業(yè)能力為導向，與就業(yè)需求為指導、以提高學生的語文應用能力為目標，結合學校實際條件開展的綜合實踐活動，其特點如下。

第一，活動內容的專業(yè)性。中職語文實踐活動的內容，往往是根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)特點，以及學生的實際能力水平進行挑選的，并結合相應的教學內容展開，針對性和專業(yè)性較強，需要盡可能做到與學生的專業(yè)課程并行互動，從而吸引學生的注意力，提高學生對于語文學習的興趣。

第二，活動目的的針對性。中職語文綜合實踐活動的主要目的，是引導中職學校的學生強化對語文知識的學習和應用，實現(xiàn)自我完善和發(fā)展，提高學生的綜合素質。因此，活動必須具備相當?shù)尼槍π裕瑖@如何提升學生的自我認知能力，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)展開，以確保學生可以更好的適應社會對于人才的需求。

第三，活動形式的多樣性。中職語文綜合實踐活動強調對于學生語文應用能力的培養(yǎng)，換言之，也可以說是對其生活經驗的培養(yǎng)，需要各種不同的活動形式，以確保實踐活動目的的有效實現(xiàn)。因此，其實踐活動還具備多樣性的特點。

2 中職語文綜合實踐活動的實際應用

2.1 對活動組織形式的確定

中職語文綜合實踐活動的組織形式是開展活動的前提和基礎，通常情況下是比較自由的，也是多樣化的。為了確?；顒拥陌踩⒎€(wěn)定進行，教師可以結合學校和學生的實際情況，對組織形式進行確定。一般來說，較為常用的活動組織形式包括小組活動、個人活動和班級活動。

2.2 實踐活動的準備工作

這一階段主要是針對教師而言，需要切實做好活動的準備工作，以保證語文綜合實踐活動的順利進行。

首先，對實踐活動內容的確定。確定活動內容時，需要對中職學生的專業(yè)特點、興趣愛好以及能力水平等進行綜合考慮，要確保主題鮮明，內容豐富，而且具有良好的可操作性，避免過于抽象或空泛，要確保其貼近學生的日常學習和生活。例如，在“我的職業(yè)生涯”活動中，可以引導學生以自身的興趣愛好為基礎，暢談對于未來職業(yè)生涯的規(guī)劃和憧憬，并通過演講、寫作等形式，具體表現(xiàn)出來，在小組之間對其可行性進行分析，培養(yǎng)學生的綜合語文運用能力。

其次，對活動方式的確定?？梢愿鶕?jù)活動的內容，選擇相應的活動方式。例如“暢談理想”活動可以采用班級活動的形式，而“走進家鄉(xiāng)”則可以采用小組活動的形式，使得學生可以以小組為單位，對家鄉(xiāng)的景觀、風俗等進行調查和分析。

然后，對活動方案進行確定?；顒臃桨钢饕ɑ顒拥膱龅?、方法、流程、分工以及相應的保障安排等，是確?；顒禹樌M行的前提保障，因此，必須具備細致性、可行性和準確性、真實性的特點。

2.3 實踐活動的實施

實踐活動的實施，是活動中最為關鍵和核心的階段，也是最具挑戰(zhàn)性的階段。在這個階段，教師需要做到以下幾個方面的內容，對學生進行引導。

（1）激發(fā)學生的學習興趣。

對于中職學校而言，其生源的質量本就不高，學生自身的能力和素質較低，文化課基礎相對薄弱，因此，其學習的目的更加單純和直接，主要是為了迅速掌握一門專業(yè)技術，從而方便就業(yè)，對于語文學習往往缺乏熱情。針對這種情況，教師應該結合學生的整體水平和心理特點，了解學生的實際需求，運用綜合實踐活動，激發(fā)學生對于語文學習的興趣，從而提高學習的有效性。例如，可以從當前學生感興趣的籃球出發(fā)，組織相應的籃球知識演講和球星探討會等，激發(fā)學生的興趣，使得其全身心地投入到活動中去，確?；顒幽繕说膶崿F(xiàn)。

（2）培養(yǎng)學生的語文應用能力。

語文的特點在于實踐性，其教學活動必須密切聯(lián)系實際生活，利用相應的語文教學資源，引導學生學會觀察，重視積累，提升自身對于客觀世界的認識能力。例如，可以安排學生進行“我的家鄉(xiāng)”活動，引導學生對自己日常生活的環(huán)境，以及生活中常見的風俗習慣、景觀等進行調查，如地方方言、特色小吃等，使得學生可以通過自主調查，提升自身對于信息的收集和整理能力，加強知識的積累，熟練與人溝通和交流的技巧，提升語言表達能力和文字記錄能力，從而全面提升學生的語文綜合應用能力。

（3）對活動方式進行創(chuàng)新。

在當前的信息時代，信息技術可以說是對語文綜合實踐活動進行支持的重要手段。教師可以利用計算機網(wǎng)絡平臺，對各類資源進行收集和整理，從而為學生創(chuàng)造出良好的活動氛圍，提升語文綜合教學活動的有效性。例如，“職業(yè)信息規(guī)劃”活動中，主要考驗學生對于不同職業(yè)信息的收集能力，提高學生對于相關職業(yè)的認識，便于學生的學習和就業(yè)。教師可以運用多媒體技術，結合互聯(lián)網(wǎng)技術，對學生收集到的資料進行補充和完善，使得學生的認識更加真實，從而提高教學效率。

3 結語

總之，新課改背景下，中職語文綜合實踐活動的教學工作是十分重要的，也是語文教學發(fā)展的必然要求，需要引起中職語文教師的重視。

參考文獻

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