多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊分析

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體教學(xué)讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)是信息時(shí)代的必然趨勢(shì)，但也應(yīng)該清楚看到不適當(dāng)應(yīng)用所產(chǎn)生的弊端。高中數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)中善于利用多媒體這把雙刃劍，深刻了解多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，注意其使用時(shí)機(jī)，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最優(yōu)化。才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，從而取得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 多媒體應(yīng)用 利弊分析

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0124-01

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，探索如何利用多媒體輔助教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)組合教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來，從而真正理解和認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體巨大的潛力，使其更好的為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的好處

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣與好奇心，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，給教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的最有效工具，如果再與仿真技術(shù)相結(jié)合，用多媒體顯示數(shù)據(jù)、圖表是最大的優(yōu)勢(shì)，則更能產(chǎn)生身臨其境的逼真效果?？梢院敛毁M(fèi)力地在很短的時(shí)間內(nèi)顯示許多數(shù)字、圖表，增加學(xué)生的印象。為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)注入了新鮮的“血液”便于學(xué)生理解。這樣就大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而可以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及生活實(shí)踐中能運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)奠定一定的理論基礎(chǔ)。合理地使用多媒體教學(xué)，能豐富我們的教學(xué)手段，更能有效地開啟學(xué)生思維閘門，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（2）有利于突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。運(yùn)用多媒體技術(shù)，則可以快速有效地幫助教師傳授相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂容量，節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。（3）多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)便于快速突破重難點(diǎn)。一堂成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)能使學(xué)生對(duì)此堂數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)能加以很好的把握。多媒體教學(xué)能將抽象難懂的知識(shí)立體形象地展現(xiàn)出來，同時(shí)使學(xué)生打開思路，有效地降低了教學(xué)難度，同時(shí)又有利于化解教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生加深了記憶與理解，更利于學(xué)生運(yùn)用到具體的解題中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考并且能輕松地鞏固已學(xué)的知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“減負(fù)提素”的目的，這樣就能快速突破教學(xué)的重難點(diǎn)又大大的提高了課堂的教學(xué)效率。例如《球的體積》的教學(xué)中，對(duì)球體積的推導(dǎo)若以做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行說明，時(shí)間長、不方便，但若做成錄像播放或用動(dòng)畫制作成課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以將這一難點(diǎn)順利化解。因此，有時(shí)在能解決好教學(xué)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)的時(shí)間短一些，反而會(huì)使學(xué)生印象更深刻，對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更好。（4）多媒體的運(yùn)用有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以讓多媒體的最佳效果完全深入課堂，增大課堂容量。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極愉悅地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果自然事半功倍。

2 多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾大誤區(qū)

多媒體技術(shù)固然有其不可估量的優(yōu)越性，但也并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體技術(shù)。高中數(shù)學(xué)多媒體課件中經(jīng)常遇到公式、圖表和幾何圖形等信息，因此制作課件比較有難度。（1）追求它的“外在美”，忽視它的“內(nèi)在美”，忽視對(duì)教學(xué)的干擾，在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是powerpoint制作的演示型課件。它起到的作用成了替代板書。但是多媒體教學(xué)并沒有利用現(xiàn)代化技術(shù)突破陳舊的傳遞式的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是由“人灌”變成了“機(jī)灌”，對(duì)教育本身卻淡化了，同時(shí)也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生真正學(xué)到的東西太少，這樣，就違背了利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的初衷。（2）主次不分，由于多媒體所承載的信息量大，刺激性強(qiáng)，頻繁使用使學(xué)生應(yīng)接不暇，它帶來的負(fù)面效應(yīng)比傳統(tǒng)教學(xué)模式有過之而無不及。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)化、技術(shù)化，忽視了學(xué)生主體作用。減少了學(xué)生自主的活動(dòng)，壓抑了學(xué)生解題靈感，學(xué)生難以真正理解和吸收。這也是數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)最大的弊端。（3）過多地使用多媒體技術(shù)會(huì)使課堂上人文關(guān)懷不足，若過多地應(yīng)用多媒體技術(shù)，則會(huì)使數(shù)學(xué)課堂缺乏人文關(guān)懷，老師的情感因素和感召力將會(huì)大大削弱，整個(gè)課堂將會(huì)變得非常機(jī)械。（4）內(nèi)容保留時(shí)間短，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容都是以電腦屏幕的形勢(shì)放映的，教學(xué)內(nèi)容放映后，難以持續(xù)保留在屏幕上。不便于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，不便于總結(jié)，反而成為學(xué)生厭惡的一種教學(xué)模式。這樣就容易分散學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生難以真正的理解和吸收所講知識(shí)點(diǎn)，這也是數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中的最大弊端。從而影響了教師的教學(xué)效果，結(jié)果適得其反。

3 結(jié)語

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已普遍走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，是數(shù)學(xué)課堂改革中的一項(xiàng)重要措施，更是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力的重要手段。多媒體的出現(xiàn)，給當(dāng)前教育帶來了很大的變化，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念、幾何圖形的變換過程直觀地顯示在學(xué)生眼前。合理地使用多媒體教學(xué)，能豐富我們的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但是多媒體教學(xué)容易忽略學(xué)生的主體地位，它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比交互性差并且缺乏有機(jī)配合等。身為教師應(yīng)當(dāng)端正對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)，對(duì)于多媒體教學(xué)手段，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要明確這是一種信息傳達(dá)手段，同時(shí)也要提高教師課件的制作水平與操作水平，以豐富的內(nèi)容、靈活的形式、動(dòng)態(tài)的效果來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。只有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，同時(shí)將二者有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，進(jìn)而取得最佳的課堂教學(xué)效果?？傊?，只有合理運(yùn)用，多媒體才能夠發(fā)揮其在教育教學(xué)中的最佳的輔助性作用。

參考文獻(xiàn)

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