“生本教育”下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的幾點(diǎn)思考

摘 要：生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，實(shí)現(xiàn)了“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”教育原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了更好的體現(xiàn)以生為本，設(shè)置了前置性學(xué)習(xí)、小組交流、全班匯報、延伸拓展幾環(huán)節(jié)為一體課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：生本教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0120-01

1 設(shè)置合理的前置探究作業(yè)

關(guān)于“前置性作業(yè)‘的設(shè)計，郭教授提出了低入-多做-深思-高出的設(shè)計原則。低入的含義是：簡單，根本，開放（可拓展）。多做的含義是：人人可做，人人多做。深思的含義是：通過學(xué)生自學(xué)，使知識扎根心靈，提高學(xué)生的智慧。高出的含義是：例題自己做，難題自己想。

在設(shè)置前置性作業(yè)時，要以課標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)計。前置性作業(yè)要體現(xiàn)出教學(xué)案一體性。設(shè)計前置作業(yè)前要求教師深入思考以下問題：（1）這節(jié)課的數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含哪些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，（2）通過教學(xué)能改善學(xué)生哪些思維品質(zhì)。（3）教材是如何體現(xiàn)這些思想方法的。（4）怎樣設(shè)計問題更能激發(fā)學(xué)生深入思考。

2 進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

有效的合作學(xué)習(xí)，除了組建合理的學(xué)習(xí)小組外，進(jìn)行合作訓(xùn)練是關(guān)鍵。為了讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用，需要做以下幾方面準(zhǔn)備。

首先讓他們清楚在獨(dú)立探究階段在認(rèn)真完成探究作業(yè)的過程中要找出自己對知識理解的薄弱點(diǎn)，和探究過程中的新發(fā)現(xiàn)。清楚“對知識理解的薄弱點(diǎn)”，是在交流階段需要請教其他同學(xué)幫助解決的內(nèi)容。在探究過程中的新發(fā)現(xiàn)，是向其他學(xué)生展示自己探究成果的關(guān)鍵。其次教會學(xué)生如何做主講，并有針對性結(jié)合實(shí)例培訓(xùn)主講學(xué)生。讓學(xué)生知道主講人在介紹探究思路時，要講清關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)及解決問題的思路，要注重結(jié)合實(shí)際去解釋具體問題。在匯報交流的過程中匯報小組就是一個整體，組內(nèi)成員一定要相互協(xié)作，可以用組內(nèi)互相補(bǔ)充的方式講清對問題的理解或回答同學(xué)的質(zhì)疑。有條件的小組可以用投影或是多媒體展示探究結(jié)果。三是學(xué)會交流。合作交流是生本教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。而讓學(xué)生學(xué)會結(jié)合主講人匯報的內(nèi)容隨時質(zhì)疑或提困惑是進(jìn)行有效交流的關(guān)鍵。這部分訓(xùn)練要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來進(jìn)行。比如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，在學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)找出“桌子的角是直角，黑板的角是直角，數(shù)學(xué)課本的角是直角……”我這樣引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑：“看到剛才同學(xué)們找出的這些直角，你會產(chǎn)生怎樣的疑問？”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提出：“你是怎么判斷出這些角都是直角的？我想知道這些角的大小是否一樣等問題”。教師再次結(jié)合學(xué)生提出的疑問請主講或匯報小組的同學(xué)進(jìn)行解答，如果在發(fā)現(xiàn)主講人或匯報小組解答有困難時，教師再引導(dǎo)其他同學(xué)給予補(bǔ)充。最后教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整理總結(jié)：“結(jié)合幾位同學(xué)的看法，你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生總結(jié)出“判斷一個角是不是直角，我們可以用三角尺上的直角比一比，并在比的過程中發(fā)現(xiàn)所有的直角都是一樣大的”。

為了提高合作效率，教師在平時訓(xùn)練的時候，還要給學(xué)生講清：在合作學(xué)習(xí)過程中簡單的問題大家已經(jīng)達(dá)成共識的不用深入討論，重點(diǎn)要討論意見不一致的問題。當(dāng)出現(xiàn)分歧時，不要輕易聽取某一方的意見，要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。同時小組長要抓住時機(jī)組織好辯論，看誰的辦法更合理，更具有可信度再相信誰。如果在組內(nèi)實(shí)在不能達(dá)成共識的，就要記錄下來準(zhǔn)備全班交流時提出來。

3 精心預(yù)設(shè)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計是與前置性探究作業(yè)緊密相連的，教師設(shè)計的有價值的問題是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考關(guān)鍵，更是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。如二年級數(shù)學(xué)連續(xù)兩個問題應(yīng)用題設(shè)計以下合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.1 補(bǔ)充條件或問題

（1）音樂興趣小組有16名女生，男生比女生少4人.———— ———— ———— ———— ？

（2）音樂興趣小組有16名女生，———— ———— ———— 。一共有多少名學(xué)生？

（3）音樂興趣小組有16名女生 ，———— ———— ———— 。男生比女生少幾人？

（思考：（2）、（3）小題填條件時他們的共同點(diǎn)是什么？有哪些要注意的地方？）

3.2 美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人

男生有幾人？美術(shù)興趣小組一共有幾人？（思考：連續(xù)的兩個問題之間有聯(lián)系嗎？如果有他們的聯(lián)系是什么？）

括號內(nèi)的思考提示就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步思考的關(guān)鍵，因?yàn)檫@三個問題是在引領(lǐng)學(xué)生反思自己的解決問題思路是否合理。比如第三小題學(xué)生如果直接填“男生比女生少6人”，或者隨便填一個“男生人數(shù)”，在小組交流環(huán)節(jié)學(xué)生就會結(jié)合思考提示去辨析是否合理。前置探究作業(yè)的第二題設(shè)計，思考：連續(xù)的兩個問題之間有聯(lián)系嗎？如果有他們的聯(lián)系是什么？這個問題的目的是讓學(xué)生合作交流中解釋清楚，解決第二個問題要用到第一個問題的結(jié)果。設(shè)計這樣問題的目的是讓學(xué)生不但要會解決問題，還要學(xué)會在解決問題的過程中不斷反思自己解題思路。不讓前置探究作業(yè)變成一張題卡，學(xué)生只停留會做題這個標(biāo)準(zhǔn)上。

4 營造和諧的交流氛圍

要做到交流形式比較靈活，而且人人能參與。教師首先要營造一種和諧的交流氛圍，讓學(xué)生做到人人敢發(fā)言，人人想發(fā)言。其次讓學(xué)生明確交流的方式，如在交流過程中可以有小組代表交流，也可以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動交流。學(xué)生要在認(rèn)真傾聽別人意見的基礎(chǔ)上來闡述自己的看法或提出自己異議。其次教師在備課過程中首先預(yù)設(shè)好學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問題，并設(shè)想出相應(yīng)解決方案。同時要估計好引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點(diǎn)可能有哪些，并能做到在課堂上根據(jù)具體情況隨機(jī)應(yīng)變。在課堂上教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，有價值進(jìn)一步探討的錯誤認(rèn)識，及時調(diào)整自己預(yù)設(shè)的引領(lǐng)思路，對于生成性的新問題，教師要認(rèn)真整理，想出解決問題的辦法。決不能置之不理，因?yàn)檫@些問題不但是學(xué)生也是教師再學(xué)習(xí)的資源。 其次教師要做到認(rèn)真傾聽研究小組講解思路，仔細(xì)觀察提問同學(xué)的動機(jī)，及時點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)點(diǎn)與不足。在學(xué)生錯講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的點(diǎn)撥，并學(xué)會結(jié)合教師的點(diǎn)撥調(diào)整自己的思路及抓住要點(diǎn)闡述自己觀點(diǎn)的方法。教師有效引導(dǎo)學(xué)生之間、小組之間相互評價，并以鼓勵性評價為主。

5 設(shè)計切實(shí)可行的訓(xùn)練題目

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)和拓展性練習(xí)。基礎(chǔ)性練習(xí)要重點(diǎn)考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用。教師要重點(diǎn)檢查中差生學(xué)習(xí)狀況。拓展性練習(xí)設(shè)計要結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)增加難度和廣度，設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生主動參與，并能拓展學(xué)生能力方面的內(nèi)容。這部分內(nèi)容重點(diǎn)看優(yōu)等生學(xué)習(xí)的情況。

生本教育的課堂教學(xué)模式以生命合作活動為宗旨，把討論作為常規(guī)化的教學(xué)策略，把前置探究，合作交流、拓展應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，預(yù)示了新課程改革背景下的課堂教學(xué)效率和生命質(zhì)量整體提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郭思樂.教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.