解析概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的普及，教師在教學(xué)的過程中不斷的對教學(xué)手法和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。高中物理是高中教學(xué)中重要的學(xué)科，因此，必須加強(qiáng)對物理的教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，其中概念圖教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重要手段，如何利用好概念圖教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和掌握，切實的提高物理教師的教學(xué)效率就成為當(dāng)前迫切需要解決的問題。本文就是要解析概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：概念圖 高中物理教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0115-01

概念圖教學(xué)方式就是通過概念圖對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程，將各個概念之間的關(guān)系用系統(tǒng)的方式表現(xiàn)出來，能在很大程度上加深學(xué)生對各個概念的理解。通過概念圖教學(xué)手段進(jìn)行物理的教學(xué)，能切實的促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解和掌握，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識提供新的思路，真正的提高學(xué)生的物理成績。

1 概念圖教學(xué)的特點

概念圖就是更加科學(xué)的、系統(tǒng)的、形象的將物理中的概念之間的關(guān)系用圖解的方式詳細(xì)的展現(xiàn)出來，結(jié)合教師的講解，能使學(xué)生更清晰的理解物理知識，能提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，能在新時期的教育環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生的個性的發(fā)展。在高中階段物理教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，因此，概念圖教學(xué)正好能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

1.1 用圖表的方式展現(xiàn)出來

概念圖教學(xué)方式最直接的特點就是用圖表的方式將概念表現(xiàn)出來，能更加直觀的將課本中的內(nèi)容展示出來，能更加的促進(jìn)學(xué)生對物理知識點的理解和應(yīng)用，能加深對物理概念的掌握。概念圖教學(xué)方式將抽象的知識更加具體的展現(xiàn)出來。

1.2 有更強(qiáng)的概括性

概念圖的另一較大的特點就是其強(qiáng)大的概括性，能通過繪圖的方式，將各個概念有效的組織起來，能很好的對物理課本的內(nèi)容進(jìn)行概括，能切實的展現(xiàn)概念與物理知識之間的意義和關(guān)系。能使知識點與概念之間能有一個良好的結(jié)構(gòu)模式，使知識展現(xiàn)出來的都較為整體性，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2 概念圖教學(xué)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 幫助學(xué)生減負(fù)

概念圖的教學(xué)方式將課本中的概念聯(lián)合在一起，能在很大程度上減少學(xué)生的記憶內(nèi)容，能把學(xué)習(xí)重點展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能更好地進(jìn)行物理知識的理解和學(xué)習(xí)，大大的幫助學(xué)生減負(fù)，能將學(xué)生需要理解掌握的內(nèi)容更系統(tǒng)的展現(xiàn)出來，提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

利用概念圖教學(xué)進(jìn)行物理教學(xué)，能在很大程度上對知識進(jìn)行整合，使學(xué)生能深刻的理解概念之間的關(guān)系以及概念與知識點之間的練習(xí)，能在很大程度上將知識進(jìn)行有效的壓縮，能使學(xué)生更加明確和掌握物理知識中的重點內(nèi)容，能使學(xué)生在看概念圖的時候，進(jìn)行有效的思考，又能大大的提升學(xué)生的注意力和思維能力，能切實的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.3 能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

概念圖教學(xué)方式能大大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在對學(xué)生進(jìn)行概念圖教學(xué)的時候，學(xué)生能通過概念圖的直觀展示，將前后的知識點進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)想和思考，進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。另一方面，通過概念圖的教學(xué)，又能充分的促進(jìn)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和思考，發(fā)現(xiàn)不理解的問題可以前后聯(lián)系，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的相同，能大大的促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解答。

2.4 促進(jìn)學(xué)生更好地開展教學(xué)活動

概念圖教學(xué)方式不僅能促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展，在一定程度上也能促進(jìn)教師更好地進(jìn)行教學(xué)活動。通過概念圖的教學(xué)方式，教師能更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，又能在學(xué)生不明白的地方加強(qiáng)指導(dǎo)。利用概念圖能使教師對課程內(nèi)容進(jìn)行更系統(tǒng)的設(shè)計，能更好地進(jìn)行歸納和總結(jié)，能在各個概念聯(lián)系在一起的時候，向?qū)W生闡釋學(xué)習(xí)的思路，能讓學(xué)生明白知識內(nèi)容的重點和難點，能更好地促進(jìn)教師開展后續(xù)的教學(xué)活動。

2.5 能更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究創(chuàng)新

進(jìn)行概念圖教學(xué)的過程中，能讓學(xué)生更加明確概念之間的關(guān)系，能夠在學(xué)習(xí)新的概念知識的時候，發(fā)揮自身的思考能力和創(chuàng)新精神，能夠使學(xué)生不斷進(jìn)行實踐，在實踐的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，就能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，能使學(xué)生更好地開展物理的學(xué)習(xí)，能切實的提高物理成績。

2.6 能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

在進(jìn)行概念圖物理教學(xué)的過程中，學(xué)生通過概念圖的張我和理解，能更好的加強(qiáng)對知識點的記憶能力，能結(jié)合前后的知識概念，沒進(jìn)行連接，能夠舉一反三的對知識內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，能更加系統(tǒng)的解決物理知識，能夠加深學(xué)生對知識概念的理解，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，能更好地促進(jìn)噓聲的物理的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，真正的促進(jìn)學(xué)生物理的學(xué)習(xí)能力。

2.7 使教師能不斷的完善教學(xué)策略

教師在運(yùn)用概念圖教學(xué)方式進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，教師能通過系統(tǒng)的繪圖，明確學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，能更好地完善自身的教學(xué)策略，能在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候能有一個側(cè)重點，能更好地對學(xué)生進(jìn)行難點的講解，能更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的概念知識的學(xué)習(xí)程度，能切實的對自身的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，不斷的完善教學(xué)策略，能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，切實的提高物理教學(xué)效率。

3 結(jié)語

社會的進(jìn)步，教育行業(yè)的發(fā)展，也能有效的促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，只有不斷的加強(qiáng)教學(xué)方式的進(jìn)步，才能更好地符合時代的要求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)步。高中物理是高中教學(xué)中重要的學(xué)科，概念圖教學(xué)是物理教學(xué)中的創(chuàng)新手段。運(yùn)用概念圖教學(xué)能更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能在一定程度上減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，更能鍛煉學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，能真正的促進(jìn)學(xué)生物理成績的提高和進(jìn)步。只有不斷的完善和運(yùn)行概念圖教學(xué)方式，才能真正的提高教師的物理教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑞玉.高中物理概念教學(xué)中引入概念圖策略的應(yīng)用研究[J].山東師范大學(xué)，2009.

[2]李應(yīng).概念圖研究綜述及其應(yīng)用[J].山西大同大學(xué)學(xué)報，2011，12：17-21.

[3]王麗君.王彩鳳.概念圖的教育功能概述[J].中教育教學(xué)論壇，2012，20：91-94.