新形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的整體教育水平也隨之提高，同時(shí)社會(huì)對(duì)于人們的要求也有了一定的提升?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求我們具有較好的人文和科學(xué)的素養(yǎng)，增加自身的內(nèi)涵，同時(shí)具備團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新的思維。教育行業(yè)是培養(yǎng)人們優(yōu)秀品質(zhì)的前沿，而語(yǔ)文作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的學(xué)科，則是我們提升自身品質(zhì)的一個(gè)重要途徑之一，因而在近些年來加大了對(duì)于語(yǔ)文的改革力度，尤其是對(duì)于初中語(yǔ)文，使得語(yǔ)文的知識(shí)能夠成為我們步入社會(huì)的重要財(cái)富。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 課堂有效性

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0078-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我們國(guó)家的農(nóng)村地區(qū)生活水平也得到了提升。教育是改變農(nóng)村地區(qū)落后局面的有效方式之一，因此，我們只有對(duì)于農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行教育方面的改革，才能促進(jìn)當(dāng)?shù)氐暮侠碛行Оl(fā)展。而由于農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)處于一些偏遠(yuǎn)的地區(qū)，交通不便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，這些條件都制約了當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的進(jìn)步。由于客觀因素的影響，我們偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育情況不容樂觀。一些農(nóng)村的教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，存在壓制學(xué)生自由發(fā)展的情況，最終課堂的教學(xué)效果比較差，影響了當(dāng)?shù)氐慕逃M(jìn)步。怎樣提高課堂語(yǔ)文教學(xué)的有效性，成為了我們現(xiàn)在必須關(guān)注的問題。

1 當(dāng)前農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)之中存在的主要問題

我們?cè)诤芏嘀袑W(xué)之中進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了很多在當(dāng)前農(nóng)村教育體制之下存在的問題，而這些問題是影響我們國(guó)家落實(shí)素質(zhì)和創(chuàng)新教育的關(guān)鍵點(diǎn)，如以下所列。

1.1 教育的目標(biāo)觀念陳舊

我國(guó)雖然已經(jīng)落實(shí)了新課程改革的相關(guān)規(guī)定，但是一些傳統(tǒng)的教育觀念仍然根深蒂固，影響了我們的發(fā)展。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該將發(fā)展立足于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新上來，同時(shí)注重教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為主要目標(biāo)。但是從現(xiàn)在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的情形看來，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的弊端仍然有很多，一些老師為了追求高分的成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，練習(xí)內(nèi)容僅包括一些考試項(xiàng)目，而學(xué)生的成績(jī)高低決定了學(xué)生的發(fā)展前途。這種片面發(fā)展的機(jī)制不利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生心理的發(fā)展留下了陰影，不能幫助他們樹立起在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的自信心，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力。

1.2 教學(xué)的模式比較陳舊

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和其他的學(xué)科的地位是不同的，語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于每個(gè)同學(xué)今后的發(fā)展具有很大的鋪墊作用，同樣也會(huì)影響他們未來人生觀和價(jià)值觀的形成。因此，作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該注意自己的授課方式，更多的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂上以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分提起學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論興趣，針對(duì)他們不懂的地方或者一些薄弱的環(huán)節(jié)和知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

比如一些老師在教授古詩(shī)《江雪》的時(shí)候，不僅是分析這首詩(shī)講的內(nèi)容是什么，同時(shí)還邀請(qǐng)一些繪畫比較好的同學(xué)結(jié)合每句古詩(shī)的內(nèi)容在黑板上進(jìn)行作畫，同學(xué)們從畫中體會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的內(nèi)涵意義。這樣學(xué)生不僅可以發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)也能鍛煉其創(chuàng)新性思維。我國(guó)現(xiàn)在存在相當(dāng)一部分教師僅僅停留在將古詩(shī)的含義講授給同學(xué)們，而不深入的探討每句古詩(shī)背后所隱藏的詩(shī)人的情感，這樣不能促進(jìn)學(xué)生的想象力發(fā)展，同時(shí)思維也有一定局限性，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2 提升農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂有效性的措施

2.1 抓緊課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間

語(yǔ)文教學(xué)的方面有很多，其中教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量要比數(shù)量重要，我們應(yīng)該著重關(guān)注教育過程之中的教學(xué)質(zhì)量，不要一味的貪圖多講知識(shí)而忽視了實(shí)際的情況。教師應(yīng)該在每個(gè)教學(xué)單元之中選取一些重點(diǎn)的課文作為重點(diǎn)講解的部分，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面的文章知識(shí)，從而可以將學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到其他的知識(shí)上來。此外，語(yǔ)文教師可以靈活的安排課堂的教學(xué)時(shí)間，確保每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，減少因此趕上教學(xué)進(jìn)度而出現(xiàn)的教學(xué)失誤。教師在對(duì)文章進(jìn)行了篩選之后，就可以將重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，舍棄一些不重要的知識(shí)，明確各個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

在語(yǔ)文教學(xué)過程之中，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果最為重要。如果僅僅是教師進(jìn)行課程知識(shí)的講述，那么教學(xué)的效果很難得到提升和落實(shí)。因此，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，鍛煉他們的閱讀和速記等能力，這樣能夠快速的對(duì)文章有一個(gè)了解，之后再進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生不斷的豐富自身的語(yǔ)文知識(shí)，就可以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，最終提升自己的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)也就隨之提升。

2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)的過程需要教師和學(xué)生的共同參與才能更好的完成。在語(yǔ)文的教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該通過使用不同的教學(xué)方式，來提升學(xué)生課堂上的參與水平，將學(xué)習(xí)的氛圍更好的營(yíng)造出來。這樣可以方面學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的理解，同時(shí)也可以增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂的教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)是相同的，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，才能更好的將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)到自己的大腦之中。教師應(yīng)該在課堂上發(fā)揮自己的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能更好的利用課堂上的時(shí)間。一般來講，一節(jié)課的成效如何，還是要看學(xué)生的參與程度以及教師的課堂教學(xué)方式。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)的實(shí)踐

在農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，可以提升邊遠(yuǎn)地區(qū)人們的素質(zhì)，改變當(dāng)?shù)芈浜蟮纳瞽h(huán)境。雖然農(nóng)村的現(xiàn)狀給語(yǔ)文教學(xué)帶來了不小的困難，但是只要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注，同時(shí)也采取一些激勵(lì)性的措施，這樣才能更好的促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為予以肯定，這樣才能提升同學(xué)們的積極性，最終幫助他們更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生在積極主動(dòng)的展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，能夠?qū)ψ约撼錆M信心，向同學(xué)們展示自己的成就，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，最后也就更樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文的教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該通過一些比較新穎的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)他們可以獨(dú)立思考，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生的全方面自主發(fā)展。在新的教育形勢(shì)之下可以通過多種教學(xué)方式，來提升農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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