淺談新課程下的初中語文趣味教學(xué)

摘 要：趣味教學(xué)是指生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式。在當(dāng)前形勢下，語文教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方式將語文課堂變得有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。對此，筆者主要從運(yùn)用拓展延伸趣味教學(xué)，多媒體趣味教學(xué)，表演情景趣味教學(xué)三方面入手，以使語文課堂成為生動(dòng)有趣的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

關(guān)鍵詞：新課程 初中語文 趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0070-01

所謂趣味教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，豐富多彩的教學(xué)形式，把課上得各有特色，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使之在生動(dòng)活潑的氛圍中積累知識(shí)，提高能力。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生意識(shí)到語文的趣味性和重要性，顯得尤為關(guān)鍵。而作為一名語文教育工作者，我們要努力建構(gòu)趣味語文課堂。

1 運(yùn)用拓展延伸趣味教學(xué)

語文課本是語文教師上課的資料憑借，是語文課堂需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。但是學(xué)生并不是一片空白地進(jìn)入教室的，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已具備了相應(yīng)的知識(shí)功底，從課堂的學(xué)習(xí)中，從別人的述說中都獲得了相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)。在語文課本中有些內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)是可以學(xué)會(huì)的，語文功底較好的學(xué)生則可以完全掌握課本的知識(shí)。語文教師需要從平時(shí)，從備課入手，多搜集一些資料，準(zhǔn)備充足的課外延伸知識(shí)，使學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中鞏固已有的知識(shí)，掌握延伸的知識(shí)。

比如，在講《馬說》這篇文言文時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者在準(zhǔn)備作者韓愈的基本情況時(shí)，除了作者基本的名和字外，還搜查了一些關(guān)于作者名和字由來的資料。作者韓愈給自己取名“愈”，“愈”象征的“人群之首，愈來愈好”之意，表明了韓愈原先自傲的性格，后來韓愈聽取其妻的建議后，又自取字“退之”，由“退之”中明白了韓愈由原先的自傲轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥t虛的性格。名與字的變化，象征了韓愈性格的變化，也更好得詮釋了韓愈名與字的由來。用這種趣味教學(xué)的方式來豐富學(xué)生課本以外的知識(shí)面，讓學(xué)生更好地掌握作者的基本情況。又如《生于憂患，死于安樂》中，筆者講述了孫叔敖淡泊名利，位高不傲物，始終保持謙遜的品格的故事。與當(dāng)今部分官員的貪圖享樂形成鮮明對比，在物欲迷惑下，這些人在道德防線頃刻崩潰，迷失了自我，最終難逃法律的制裁。啟示我們在名譽(yù)、地位、金錢面前要頭腦清醒，冷靜小心，做一個(gè)明智之人。當(dāng)然，課外知識(shí)的延伸不光呈現(xiàn)了課堂內(nèi)容的多姿多彩，而且也從中學(xué)到了一些做人的道理。除此以外，同學(xué)的語文知識(shí)面也同樣得到了豐富和開闊。

2 運(yùn)用多媒體趣味教學(xué)

語文教學(xué)從常規(guī)來講，主要是課本書面知識(shí)的教學(xué)，紙質(zhì)的教學(xué)。教材是教師向?qū)W生進(jìn)行語文知識(shí)教學(xué)、語文基本技能訓(xùn)練和語文理解、表達(dá)能力培養(yǎng)的主要教材，也是教師與學(xué)生鏈接的紐帶。但是身處信息科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，教學(xué)同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)學(xué)生的心理需求。為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中采取了視頻、圖片和文字教學(xué)相結(jié)合的形式，來刺激學(xué)生的視覺和聽覺，以此加深印象。例如在講授《魚我所欲也》時(shí)，筆者選取了關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)上的最美女教師—— 張麗莉”的視頻，80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，一把推開了兩個(gè)學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，面對危急瞬間勇敢挽救了學(xué)生的生命，毅然不顧自存亡，仁心義舉眾聲揚(yáng)。還有義字當(dāng)先的，吳斌用實(shí)際行動(dòng)闡釋“最美司機(jī)”，“飛來鐵片傷司機(jī)，危難時(shí)刻顯大義”由這些視頻來引發(fā)學(xué)生對于義的思考。由現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)事例最有震撼力，向?qū)W生傳達(dá)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不言代價(jià)與回報(bào)，關(guān)心他人的生命健康等方面對舍生取義進(jìn)行深刻的闡釋。視頻作為導(dǎo)入口，立刻引起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生從課后松懈的狀態(tài)中投入到了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，也很快地了解到了本文的主旨，又如：在學(xué)習(xí)語文綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》過程中，筆者則從網(wǎng)上下載了一些黃河的圖片，并以此作為突入口，讓學(xué)生展示收集的歌頌黃河古詩詞、歌頌黃河的詩歌、歌曲、流域面積及其在歷史上的重要地位。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，由黃河的目前現(xiàn)狀的圖片（斷流，水資源失調(diào)，水污染）等現(xiàn)象，喚起學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。由此，學(xué)生被吸引了過來，積極性極大地提高。起了很好的教育效果。

3 運(yùn)用表演情景趣味教學(xué)

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過于表演?！睈弁?、愛表演、活潑好動(dòng)的天性仍然存在于中學(xué)生的身上。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一心理，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生活動(dòng)起來，把教學(xué)與游戲相結(jié)合，變沉悶的課堂為活躍的課堂，使學(xué)生在輕松愉快地環(huán)境中獲取相應(yīng)的知識(shí)。

如《變色龍》課本劇，放手學(xué)生充分地讀，入情地演，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色?！芭d趣是最好的老師”。表演是學(xué)生十分感興趣的事情。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，表演難度不大，角色易于裝扮的特點(diǎn)，我將把課文交由學(xué)生自主改編成課本劇，自導(dǎo)自演，并引導(dǎo)學(xué)生從臺(tái)詞的表演、表情、角色配合、道具的運(yùn)用等角度去表現(xiàn)人物性格，讓學(xué)生在無限興趣的情節(jié)表演過程中品味小說的語言，這樣的啟發(fā)下很快領(lǐng)悟文章的主旨。在處理狗咬人案件時(shí)的對話展開聯(lián)想和想象，對奧楚蔑洛夫警官當(dāng)時(shí)的心理和神態(tài)進(jìn)行再創(chuàng)造，大膽地想，學(xué)生淋漓盡致的再現(xiàn)了一個(gè)欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的警察奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國的黑暗統(tǒng)治。

從故事的開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局，同學(xué)們演得相當(dāng)生動(dòng)，配合默契，下面的學(xué)生也看得很入神，甚至臺(tái)上的同學(xué)有些地方演得不到位的，下面的同學(xué)還會(huì)積極指出。在這樣的過程中，學(xué)生很快記住了所講的內(nèi)容，也由故事性強(qiáng)的特點(diǎn)中了解到文章的主旨，同學(xué)們積極性同樣很高，也從中受益，懂得了專心致志學(xué)習(xí)的道理。促使學(xué)生深入理解教材、挖掘教材，進(jìn)一步加強(qiáng)語文與生活、語文與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總而言之，情感是人們學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，它對人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著調(diào)節(jié)支配的作用。在語文課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)一些愉悅、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使原本沉悶的課堂活躍起來，讓學(xué)生在趣味語文教學(xué)中掌握語文知識(shí)及做人的道理。當(dāng)然，任何形式的趣味教學(xué)，都不能脫離語文課本和語文教學(xué)本身，趣味活動(dòng)要在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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