中專政治教學(xué)課堂互動(dòng)有效性的分析與增強(qiáng)

摘 要：本文就中專政治教學(xué)課堂互動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并反思這些問(wèn)題存在的原因，重點(diǎn)對(duì)增強(qiáng)中專政治教學(xué)課堂互動(dòng)有效性提出了幾點(diǎn)對(duì)策，包括形成互動(dòng)的政治教學(xué)觀，創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，優(yōu)化互動(dòng)設(shè)計(jì)，提升互動(dòng)效率。

關(guān)鍵詞：中專 政治教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0040-01

1 中專政治教學(xué)課堂互動(dòng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前中專政治教學(xué)課堂的互動(dòng)還存在一些問(wèn)題以及不足之處，影響著政治教學(xué)課堂的互動(dòng)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 互動(dòng)意識(shí)的缺失

在中專教學(xué)中，政治教學(xué)的考察方式多是以考試的形式，考試的題目類型也主要是封閉性試題為主，長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)形成教師灌輸好知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握住就能取得好成績(jī)。如此一來(lái)，教師就沒(méi)有意識(shí)去進(jìn)行教學(xué)課堂互動(dòng)。

1.2 互動(dòng)的主導(dǎo)性與壟斷性

隨著互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展與推廣，很多中專學(xué)校要求教師加強(qiáng)課堂的互動(dòng)教學(xué)。但是一直以來(lái)，我國(guó)中專教學(xué)采取課堂集中教學(xué)的組織形式，以教師為主導(dǎo)，在如此主導(dǎo)意識(shí)的作用下，教師對(duì)教學(xué)課堂完全掌控，并具備一種權(quán)威意識(shí)。而學(xué)生則處于傾聽(tīng)、筆記、被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。課堂教學(xué)的互動(dòng)呈現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和壟斷性。

1.3 互動(dòng)的簡(jiǎn)單性與形式性

很多中專政治教學(xué)的課堂互動(dòng)也存在互動(dòng)方式簡(jiǎn)單乏味，互動(dòng)流于形式的問(wèn)題。這種現(xiàn)象就是政治互動(dòng)教學(xué)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，也不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。比如，在政治教學(xué)的課堂提問(wèn)中，教師的提問(wèn)內(nèi)容與提問(wèn)方式多數(shù)以知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)為主，目的就是檢查學(xué)生是否記住政治課的相關(guān)概念與理論問(wèn)題的掌握情況，而不是去引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)師生之間的互動(dòng)溝通，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成自己的思維認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.4 互動(dòng)情感性的缺乏

政治教學(xué)的課堂互動(dòng)包括三個(gè)層次：行為互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)以及情感互動(dòng)。由于政治學(xué)科具有培養(yǎng)學(xué)生世界觀、認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀的任務(wù)，因此需要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中的情感體驗(yàn)，才能到達(dá)教育人、啟發(fā)人、培養(yǎng)人的目的，而不僅僅是掌握政治理論知識(shí)。

2 存在問(wèn)題的原因分析

2.1 制度因素

制度因素就是說(shuō)在中專教學(xué)考核體制上，仍以考試為主，比筆試為主，以封閉性試題為主，成績(jī)是考察政治課教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)不如直接灌輸知識(shí)點(diǎn)而效果明顯，同時(shí)開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)也會(huì)占用教學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間。

2.2 教師因素

教師方面的原因主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及知識(shí)水平三個(gè)方面。教師的教學(xué)觀念是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)互動(dòng)，教師是互動(dòng)方式的制定者，互動(dòng)內(nèi)容的控制者，學(xué)生要按照教師的思路來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)水平會(huì)直接影響課堂互動(dòng)的效果，教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，成功駕馭互動(dòng)課堂，要有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)與較高的知識(shí)水平。

2.3 學(xué)生因素

學(xué)生應(yīng)該是政治課堂教學(xué)的核心與主體，但是由于長(zhǎng)期的課堂教學(xué)氛圍，使得多數(shù)學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提出自己的論點(diǎn)，更愿意與同學(xué)互動(dòng)，而害怕與老師互動(dòng)。而學(xué)生的知識(shí)水平也與互動(dòng)效果有關(guān)，如果教師不了解學(xué)生的知識(shí)水平，也就很難在一個(gè)層面上進(jìn)行互動(dòng)交流。

2.4 環(huán)境因素

課堂環(huán)境也影響著政治課堂教學(xué)互動(dòng)的效果，一是物理環(huán)境；二是心理環(huán)境。物理環(huán)境即教室環(huán)境，位于不同區(qū)域的學(xué)生肯定互動(dòng)效果不一致，靠近教師或前排的學(xué)生與教師互動(dòng)機(jī)會(huì)多，效果也較好。心理環(huán)境即是在政治課堂教學(xué)互動(dòng)中教師與學(xué)生的心理與行為，它在一定程度上也影響著課堂教學(xué)互動(dòng)的效果。民主的課堂氛圍會(huì)使互動(dòng)的心理環(huán)境較為輕松，互動(dòng)也更為有成效。

3 增強(qiáng)中專政治教學(xué)課堂有效互動(dòng)的對(duì)策

3.1 形成互動(dòng)的政治教學(xué)觀

政治教學(xué)要根據(jù)中專學(xué)生以及中專教學(xué)任務(wù)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，使政治教學(xué)不僅是傳遞政治理論與知識(shí)的單向性過(guò)程，還應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間多向互動(dòng)，共同參與交流的過(guò)程。

首先，教師要形成創(chuàng)新的互動(dòng)政治教學(xué)觀，教師不但是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與參與者，同時(shí)還要當(dāng)好一個(gè)傾聽(tīng)者。轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)角色，把學(xué)生放在一個(gè)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正參與到課堂中，參與到互動(dòng)中去，充分提供學(xué)生發(fā)言、討論、提問(wèn)甚至爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)。

其次，學(xué)生也要形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)觀，為了更好地探究和理解政治理論，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間鼓勵(lì)以溝通交流互動(dòng)的形式進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，積極的參與到政治教學(xué)課堂互動(dòng)中來(lái)。

3.2 優(yōu)化互動(dòng)設(shè)計(jì)

首先，政治課程有其理論性也有其時(shí)政性，因此教師要靈活運(yùn)用各種資源，比如新聞事件、熱點(diǎn)追蹤等，與政治教學(xué)相結(jié)合，來(lái)豐富課堂互動(dòng)的內(nèi)容。其次，在互動(dòng)方式上，教師可以合理設(shè)計(jì)小組進(jìn)行合作互動(dòng)，為課堂教學(xué)提供多種互動(dòng)途徑。再次，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)政治教學(xué)課堂互動(dòng)的效果，比如在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引入一些時(shí)政視頻，一些評(píng)選的年度新聞瞬間的圖片，讓政治抽象性的理論，以有趣、生動(dòng)的形式展示，讓學(xué)生更易于接受，更樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3.3 提升互動(dòng)效率

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言區(qū)表述自己的看法與認(rèn)識(shí)，影響著互動(dòng)效率的提升。為了提升互動(dòng)效率，作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生多交流互動(dòng)，教會(huì)學(xué)生怎樣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課外時(shí)間，可以進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，比如以演講、辯論賽的形式，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)點(diǎn)評(píng)。另外，還要提升學(xué)生搜索信息，整理資料的能力，學(xué)生要想在課堂互動(dòng)中有所見(jiàn)解，大膽參與，就必須要有知識(shí)積累，因此，教師可以要求學(xué)生就下一課堂的內(nèi)容去查找資料，整理歸納自己認(rèn)為有所幫助的資料。

3.4 創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境

政治是一門思想性、人文性、理論性、綜合性相結(jié)合的課程。為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)，需要營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境。首先，要有一個(gè)民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間要互相平等，互相尊重。教師掌握互動(dòng)技巧，多鼓勵(lì)學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽提出自己的看法。其次，要了解學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的個(gè)體差異，因材施教的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)面有所差別，對(duì)于學(xué)習(xí)較為差的，教師要以引導(dǎo)其參與，讓其慢慢融入到課堂互動(dòng)中去，對(duì)于學(xué)生較為優(yōu)秀的，教師要以引導(dǎo)其獨(dú)立思考，培養(yǎng)其思維能力為主。只有廣泛的參與互動(dòng)，才會(huì)有好的互動(dòng)效果。

4 結(jié)論

本文認(rèn)為，在中專政治教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，教師與學(xué)生共同營(yíng)造平等、寬松的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，優(yōu)化互動(dòng)設(shè)計(jì)，提升互動(dòng)效率，不僅使學(xué)生掌握政治理論與知識(shí)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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