案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中，案例教學(xué)法對于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考有著很大的作用。小學(xué)語文教學(xué)論是小學(xué)教育專業(yè)當(dāng)中一門集理論、實(shí)踐、應(yīng)用為一體的重要專業(yè)課程，在傳授教學(xué)知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐能力的提高是采用案例教學(xué)法的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 小學(xué)語文教學(xué)論 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0034-01

如何通過小學(xué)語文教學(xué)論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并積極地參與自主實(shí)踐，將所學(xué)會(huì)的知識收集、整理成一套屬于自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法，敢于大膽地提出置疑，針對提出的問題進(jìn)行反思。

1 案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的重要作用

案例教學(xué)法有利于學(xué)生積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，只是一味的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去做，大部分學(xué)生學(xué)到的都只是一些死知識，在實(shí)踐中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的知識不太實(shí)用。案例教學(xué)法以案例為基礎(chǔ)教學(xué)材料，教師引導(dǎo)課堂秩序及流程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，師生之間的互動(dòng)，可使課堂的氛圍更加融洽，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的開展。實(shí)踐知識只能通過實(shí)踐過程獲得，在課堂上學(xué)會(huì)教學(xué)。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，這就是案例教學(xué)法最主要的目的。案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生分析及研究問題的能力，學(xué)生能夠在課堂上去思考去創(chuàng)造，主動(dòng)將枯燥的知識轉(zhuǎn)換為有趣生動(dòng)的想象，這無形之中加深了對知識的理解。在了解這些知識之后，學(xué)生會(huì)思考，會(huì)提出問題然后選擇自己覺得最合適的方案回饋給老師，這樣老師了解學(xué)生所給出的方案后，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。同樣老師在聽到學(xué)生所給出的答案同時(shí)，也可加深思考不同學(xué)生的各式思路，進(jìn)一步地補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很大的幫助，案例教學(xué)采用討論法，通過分析研究案例使學(xué)生了解其中包含關(guān)于教育的方法、原則及原理等內(nèi)容，有助于學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。在一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)掌管著教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)中通過共同探討，引導(dǎo)學(xué)生開始思考組織討論，讓學(xué)生可以隨心所欲的講述自己的觀點(diǎn)發(fā)表不同的意見，同時(shí)注意傾聽別人的答案，然后再結(jié)合自身的不足分析主要問題。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力又使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

2 小學(xué)語文案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及知識的運(yùn)用能力為主，為了提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的思想覺悟，增加課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生在具體的問題情境中理解記憶所學(xué)的知識，老師在其中起到了很大的作用。想要學(xué)好小學(xué)語文教學(xué)論主要是找到好的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中使用案例教學(xué)法，結(jié)合老師所選的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的討論中。

2.1 教學(xué)目標(biāo)的確立

確立教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法最主要的內(nèi)容，明確的教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動(dòng)的前提。教學(xué)目標(biāo)的確立有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，教師要了解小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)最主要的目標(biāo)就是學(xué)生能夠充分掌握小學(xué)語文教學(xué)的理論知識與實(shí)行原則，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，最后達(dá)到教學(xué)知識的傳授與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升。案例教學(xué)最主要的核心是學(xué)生，教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生有能力自主、高效地進(jìn)行探討研究，教師在其中只是起到了輔助作用，教師的要?jiǎng)?wù)是制定一個(gè)明確清晰的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 選擇典型案例

在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)當(dāng)中要找一個(gè)適當(dāng)?shù)陌咐€是有些難度的，要根據(jù)課程的內(nèi)容，學(xué)生對于知識的了解，如何讓學(xué)生將所學(xué)的知識點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系在一起。對于選擇合適的案例應(yīng)該要注意幾個(gè)方面的內(nèi)容，一是案例中必備的知識性，這個(gè)知識性是指與案例相符的教育教學(xué)知識與技能，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到相符的教學(xué)能力。二是案例的典型性，所謂的典型性就是案例具有普遍意義，能表示較高級的教學(xué)方式、教育理念及有代表性的問題。三是案例具有針對性，綜合性的教學(xué)內(nèi)容與方法或有涉及，但要保證案例著重學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四是案例的完整，案例合理的展開圍繞以課題從上到下的開展教學(xué)，又或者圍繞一個(gè)中心內(nèi)容開始講解。五是案例符合教學(xué)實(shí)際，既要反映出教學(xué)現(xiàn)狀，又要貼合基礎(chǔ)教育課程的標(biāo)準(zhǔn)，展示先進(jìn)的、有時(shí)代性的教學(xué)方法和手段。六是案例具有可擴(kuò)展性，較普通的案例具有真實(shí)、客觀的特點(diǎn)，案例可能就發(fā)生在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生將對這些案例進(jìn)行改善。

2.3 開辦多元化的學(xué)習(xí)小組

在案例教學(xué)法當(dāng)中具有最鮮明的特點(diǎn)，這種教學(xué)法使學(xué)生融入到案例情境當(dāng)中去，根據(jù)案例的情況設(shè)計(jì)案例中教師的角色，通過學(xué)生身臨其境的感受進(jìn)行思考和分析案例中教師的行為及處理措施的合理性。課堂教學(xué)必備的流程通常是首先個(gè)人研讀、然后再分小組進(jìn)行討論，最后全體學(xué)生共同交流分析和總結(jié)這幾個(gè)步驟。開展多元的學(xué)習(xí)小組，有利于全班學(xué)生的討論交流，保持討論的活躍度激發(fā)學(xué)生思維的開拓，并且不存在統(tǒng)一共識。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)案例

創(chuàng)新教學(xué)案例是指對案例分析研究的根本上繼續(xù)完善和再創(chuàng)造，分析解決案例的問題補(bǔ)充案例中不足的地方，針對案例的模式設(shè)計(jì)出各種不同的，可能會(huì)遭遇的情形繼續(xù)開展分析研究活動(dòng)，在同一案例同一題目的基礎(chǔ)上擴(kuò)展多種內(nèi)容即再創(chuàng)造。案例教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐共同發(fā)展的目的，創(chuàng)新教學(xué)案例就是使學(xué)生在實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)知識，最終培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識的專業(yè)能力的過程。

3 結(jié)語

綜上所述，案例教學(xué)法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及精神有著重要的意義，通常在引導(dǎo)學(xué)生在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，避免學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識和技能開始教材化的教學(xué)模式，生搬硬套的教學(xué)方式不適用于教學(xué)活動(dòng)中。為符合新課程提出對教師的要求，案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011（2）：101-105.

[2]周玲玲.在語文教學(xué)論中應(yīng)用案例教學(xué)法提高學(xué)生能力[J].成才之路，2013（21）：19.

[3]閔海燕.高師小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)語文教學(xué)論》與《兒童文學(xué)》課程實(shí)踐應(yīng)用的同一性探究[J].課程教育研究，2013（10）：60-61.

[4]郭向明.高師語文課程與教學(xué)論中案例教學(xué)研究與應(yīng)用[D].曲阜師范大學(xué)，2010.