淺談如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是中學(xué)教學(xué)過(guò)程中最具有代表性的學(xué)科，實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，是目前中學(xué)數(shù)學(xué)老師需要面臨的重大問(wèn)題。只有提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生綜合能力得到進(jìn)一步提升。本文旨在研究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)出現(xiàn)的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)問(wèn)題提出數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)策略，為中學(xué)數(shù)學(xué)老師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升方面的進(jìn)一步開(kāi)展提供思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué) 課堂效率 提升策略 分析研究

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0012-01

通過(guò)多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)數(shù)學(xué)課堂效率低下問(wèn)題進(jìn)行了分析，數(shù)學(xué)課堂效率低，不僅阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升，而且還干擾老師的正常數(shù)學(xué)教學(xué)，直接影響了數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，甚至學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒。本文主要研究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下原因，探討中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，為中學(xué)數(shù)學(xué)老師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升方面的進(jìn)一步開(kāi)展提供借鑒。

1 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下的原因

筆者經(jīng)過(guò)多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的因素是很多的，總體來(lái)講，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下的原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念錯(cuò)誤。目前來(lái)看，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是采用滿堂灌、填鴨式的教學(xué)形式，這種中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，枯燥無(wú)味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，無(wú)法發(fā)揮出學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。第二，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂缺乏藝術(shù)性。實(shí)際中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，加上我國(guó)應(yīng)試教育的弊端，老師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，濫用處罰手段，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)完全沒(méi)有藝術(shù)性。第三，學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。據(jù)筆者多年的教學(xué)統(tǒng)計(jì)，大約20%的新學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好或尚好，約50%的學(xué)生存在明顯的缺陷，約30%的學(xué)生缺乏起碼的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的重要因素。

2 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 用故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

通過(guò)創(chuàng)設(shè)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景，可以極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)求知欲，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及主動(dòng)性。舉例來(lái)講，通過(guò)運(yùn)用故事，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景進(jìn)行模擬，不僅僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且還可以保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師開(kāi)始數(shù)學(xué)課，不再是利用刻板的、填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，其中滿含著積極的故事情境，通過(guò)富有魅力的教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。再舉例來(lái)講，在學(xué)習(xí)“冪的運(yùn)算”這一章節(jié)時(shí)，老師完全可以拿實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，將芝麻與地球進(jìn)行比較，盡管芝麻與地球之間存在著巨大的無(wú)法逾越的重量與體積差距，但是將芝麻一粒粒種下去，總有一天，芝麻堆積起來(lái)，可以達(dá)到地球的體積與重量。通過(guò)這樣的對(duì)比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“冪的運(yùn)算”的積極性。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生走向數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)該過(guò)多的依賴數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該擺脫數(shù)學(xué)老師，對(duì)于自身中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際水平進(jìn)行審視，選擇出適合自己的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以及方法，從而提高學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，針對(duì)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的以老師為中心的問(wèn)題，數(shù)學(xué)老師需要進(jìn)行改變，采用以學(xué)生為中心的新型中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，新型教學(xué)方式要以數(shù)學(xué)授課為根本，從而提高學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。舉例來(lái)講，在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)讀題、計(jì)算等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，在課堂活動(dòng)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟方面，突出學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。除此之外，老師可以采用以下方式提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：第一，啟發(fā)式課堂內(nèi)容的設(shè)置。老師安排的內(nèi)容適度，不能復(fù)雜，條理清晰，消除干擾，把學(xué)生的注意力都集中于學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中。課堂上盡可能設(shè)置啟發(fā)式問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。第二，把握好教學(xué)難度分層要求。激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要手段就是設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同程度的中學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力各不相同，他們?nèi)绻軓淖陨韺?shí)際需求出發(fā)，研究數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)需求，那么學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

2.3 建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快學(xué)習(xí)情境

提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立良好的師生關(guān)系是重要的途徑。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通與交流，不僅積可以改善師生關(guān)系，而且還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快學(xué)習(xí)情境，老師需要注意以下幾點(diǎn)：第一，師生要平等。在實(shí)際的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，師生關(guān)系不僅僅要平等，而且還要以學(xué)生為中心，老師真誠(chéng)的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，盡量保持平易近人、和藹可親的形象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，從而營(yíng)造出一種和平民主高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，拉近師生心理距離。數(shù)學(xué)老師除了要在課堂上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行熱情、平等的溝通與交流之外，還應(yīng)該在課外對(duì)學(xué)生加強(qiáng)投資，尤其是感情方面的投資，多多的主動(dòng)找一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行談心，詢問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)而拉近老師與學(xué)生之間的距離。第三，尊重理解學(xué)生。老師需要關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)分指責(zé)，尊重學(xué)生人格，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)定期總結(jié)

數(shù)學(xué)定期總結(jié)也是學(xué)生充分發(fā)揮自身積極主動(dòng)性，提升中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要舉措。通過(guò)對(duì)于自身中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與能力進(jìn)行定期總結(jié)，不僅僅可以發(fā)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，而且還可以針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出解決策略，從促進(jìn)自身中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升。為了促進(jìn)學(xué)生做好中學(xué)數(shù)學(xué)定期總結(jié)，數(shù)學(xué)老師需要嚴(yán)格對(duì)于學(xué)生總結(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)檢查，從而根據(jù)學(xué)生總結(jié)，針對(duì)學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題提出解決策略，改正他們?cè)趯?shí)際中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練過(guò)程中存在的不足。數(shù)學(xué)老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行定期總結(jié)，不僅可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的了解，而且還可以對(duì)于學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)與必要性進(jìn)行深刻反思，從而使得學(xué)生自己成為中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，老師應(yīng)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角。在日常課堂教學(xué)中，如果能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激起學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就能夠得到極大提升。深入研究當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問(wèn)題，創(chuàng)新中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，是今后中學(xué)數(shù)學(xué)老師在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的方向與課題。

參考文獻(xiàn)

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