如何搞好小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，具有非常重要的地位。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)，顯得尤為重要。得當(dāng)高效的復(fù)習(xí)，不僅為小學(xué)階段畫下圓滿的句號(hào)，而且可以為以后的初中學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人從事小學(xué)教學(xué)二十多年來(lái)，多次擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)業(yè)績(jī)尚可。現(xiàn)就如何搞好小學(xué)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，談點(diǎn)自己的體會(huì)，不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位指教。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 關(guān)愛關(guān)注 業(yè)務(wù)自修 知識(shí)梳理 典型練習(xí) 識(shí)記拓展

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0009-01

1 關(guān)愛關(guān)注每一個(gè)孩子

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“沒有愛就沒有教育”，小學(xué)教育更為如此，因?yàn)樾W(xué)教育沒有過(guò)多的高深理論，只是一些常識(shí)性的啟蒙知識(shí)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)第一條也明確要求，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，事實(shí)上上一個(gè)班的學(xué)生，好中差俱有，關(guān)注學(xué)習(xí)好的孩子，不言而喻，沒有問(wèn)題；說(shuō)起關(guān)注差生，就沒有那么自然了，這就需要教師給予更多的關(guān)愛。難怪有人說(shuō)，愛自己的孩子是一種本能，愛別人的孩子是一種品德。

2 堅(jiān)持進(jìn)行業(yè)務(wù)自修

我們的先人在《禮記·學(xué)記》中早就總結(jié)出了“學(xué)然后知不足，教然后知困”的至理名言，因此自我充電提高很有必要。

向書本學(xué)習(xí)。近年來(lái)，自己連續(xù)10年訂閱了《小學(xué)教學(xué)（數(shù)學(xué)版）》，保持了教育理念的先進(jìn)性，還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)算術(shù)基礎(chǔ)理論》《全國(guó)68所名牌小學(xué)新題型題庫(kù)》《小學(xué)奧數(shù)舉一反三》《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新題型舉一反三完全訓(xùn)練》等專業(yè)性學(xué)習(xí)資料，練習(xí)做題數(shù)千道，從中汲取了大量的精華。

向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)。2010年10月，我有幸在西安參加了全國(guó)希望工程小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，與專家學(xué)者的零距離接觸對(duì)話，真是與君一席話，勝讀十年書。他們獨(dú)到的見解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，高超熟練駕馭課堂的能力，使我受益匪淺。

向同行學(xué)習(xí)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“三人行必有我?guī)熝伞?。這話一點(diǎn)不假。同行中，他們可能綜合能力一般，但某一方面的能力確有專長(zhǎng)，就值得學(xué)習(xí)，這樣博采眾長(zhǎng)，不失為一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

向?qū)W生學(xué)習(xí)。這方面可能大家有所不解，其實(shí)“青，取之于蘭，而青于蘭；冰，水為之，而寒于水”。作為師者，應(yīng)該明確自身的知識(shí)正在老化，而孩子們的知識(shí)卻在積累豐富。我嘗試著每天學(xué)生們提一道疑難問(wèn)題，這樣一方面幫助他們解惑；另一方面也幫助自己更新知識(shí)，不致老化而不斷前進(jìn)。

正是有了雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備，自我感覺才在教育教學(xué)中得心應(yīng)手，可謂應(yīng)驗(yàn)了“問(wèn)的清泉那如許，為有源頭活水來(lái)”的道理吧。

3 縱向橫向的知識(shí)梳理

六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，天天都在計(jì)算，但知識(shí)點(diǎn)不是系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的，往往有階段性。復(fù)習(xí)時(shí)就需要進(jìn)行有效的梳理。如數(shù)的整除部分，概念多，學(xué)生容易混淆，教者需要幫助學(xué)生理清因數(shù)倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的外延與內(nèi)涵做一明確的界定，并舉例說(shuō)明他們的應(yīng)用，這樣對(duì)一個(gè)數(shù)的奇偶質(zhì)合性就不會(huì)所問(wèn)非所答了。

4 歸類典型練習(xí)

客觀地說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，可只記幾個(gè)概念還是不行的，必須進(jìn)行有效的練習(xí)。這要求教師精心準(zhǔn)備練習(xí)題目，分為3個(gè)梯度，即初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次，照顧好中差不同學(xué)情的學(xué)生，大的方面可分為數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算、代數(shù)初步認(rèn)識(shí)、量的計(jì)量、應(yīng)用題、幾何初步認(rèn)識(shí)、統(tǒng)計(jì)圖表等六個(gè)方面的類型。具體比如說(shuō)應(yīng)用題部分，又可區(qū)分為一般應(yīng)用題、典型應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題、比和比例應(yīng)用題。這樣層層甄別，有效區(qū)分，就能有的放矢，形成完整的知識(shí)鏈。

5 必要的識(shí)記，適當(dāng)?shù)耐卣?/p>

理論上說(shuō)，公式概念記下了，就可以進(jìn)行數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)了，但我以為必要的識(shí)記還是必不可少。大家都知道圓的面積周長(zhǎng)計(jì)算中，因有圓周率的參與，計(jì)算的難度無(wú)形增大，準(zhǔn)確性無(wú)疑受到考驗(yàn)。如果要求學(xué)生記下1～10的π倍值，那么乘法計(jì)算就變?yōu)榧臃ㄓ?jì)算了。如25π就是20π+5π=62.8+ 15.7=78.5（π取3.14）的問(wèn)題了。題目做得多了，47.1，50.24，78.5，113.04等都是熟悉不過(guò)的數(shù)字了。再如適當(dāng)記一記特殊分?jǐn)?shù)小數(shù)互化值，平方立方值等，對(duì)提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性肯定有所幫助。

近年來(lái)的課程改革，教材內(nèi)容面廣度淺。但考察檢測(cè)的題目往往來(lái)源于教材，又高于教材。這就需要適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識(shí)面，幫助他們開闊視野，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。當(dāng)然這對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是插上了騰飛的翅膀。如牛頓提出的“牛吃草”問(wèn)題，就是找不變量問(wèn)題，游泳池中相遇問(wèn)題，其實(shí)就是周期問(wèn)題和奇偶性問(wèn)題，1～100自然數(shù)連乘的積末尾連續(xù)有多少個(gè)零的問(wèn)題，充其量是2和5的配對(duì)問(wèn)題罷了。

本人2006年在大岔小學(xué)任六年級(jí)數(shù)學(xué)，全鄉(xiāng)第一；2008年在王岔小學(xué)任六年級(jí)數(shù)學(xué)，在全縣質(zhì)量檢測(cè)中，又名列全鄉(xiāng)第一。以人均52分，高于全縣人均16.67分之多，名列全縣第三名；以36.36%的及格率高于全縣平均線28.17個(gè)百分點(diǎn)，名列全縣第二名；以9.09%的優(yōu)秀率名列全縣第一名。以此拉動(dòng)王岔小學(xué)六年級(jí)檢測(cè)進(jìn)入全縣前十名，受到縣局表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2009年任六年級(jí)數(shù)學(xué)，又名列全鄉(xiāng)第一名，2013年在牛原小學(xué)任六年級(jí)數(shù)學(xué)，名列全鄉(xiāng)第一。

2008年12月被評(píng)為鎮(zhèn)原縣武溝鄉(xiāng)“首席教師”。2008年9月教育局以“優(yōu)秀科任教師”的稱號(hào)給予了獎(jiǎng)勵(lì)。2004年和2009年9月，兩次被縣政府評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀教師”。2009年12月，被縣局評(píng)為縣級(jí)“骨干教師”。2010年9月，被慶陽(yáng)市委、慶陽(yáng)市人民政府評(píng)為“模范班主任”。

誠(chéng)然，搞好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，方法形式多種多樣，本人的體會(huì)很有可能掛一漏萬(wàn)，觸及的本質(zhì)問(wèn)題也可能只是冰山一角，只要我們不斷地探索，積極地思考，就一定能接近最好的方法。

參考文獻(xiàn)

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