兒童文學在小學語文教學中的現(xiàn)狀及對策

摘 要：兒童文學始終關注著當代兒童的成長，了解兒童的興趣，憑借著自身的特點成為了許多學生對文學的啟蒙書籍，兒童文學對于少年兒童的成長有著很大的幫助。語文是組成人類文化的重要部分，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)對于學生今后的發(fā)展起著至關重要的作用。

關鍵詞：小學語文 兒童文學 教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（c）-0003-01

兒童文學是一部針對少年兒童所創(chuàng)造的文學書籍，是市面上最符合兒童心理與年紀、興趣等方面的課本讀物，為當代的少年兒童提供了豐富的精神食糧，使廣大的少年兒童感受文學的魅力，進而喜歡上文學喜歡上閱讀，為提高祖國未來的國民文學素養(yǎng)打下了基礎。

1 兒童文學在小學語文教學中的現(xiàn)狀

好的教育就是心靈的教育，兒童文學的發(fā)展就是兒童教育的發(fā)展，隨著小學語文教育的改革，將兒童文學與小學語文緊密聯(lián)系在一起。兒童文學將與小學語文教學一同幫助學生成長。

1.1 兒童文學在語文教材中存在問題

兒童文學作品選入小學語文教材也有一段時間，在這個融合的過程當中，教材存在著一些不足，教材內容超出學生理解能力以外，與學生的生活狀態(tài)有著很大的差異。教材沒有從學生的年齡、心理出發(fā)去選擇兒童文學作品，大部分所選入的兒童文學作品過于成人化，缺乏趣味性及想象力，沒有我國古典文化內涵的傳承。

1.2 教師根據(jù)教材教學

小學語文教師在實行兒童文學作品的教學時，還是根據(jù)傳統(tǒng)的授課經驗去教導學生開展兒童文學作品的學習，大部分教師覺得基礎知識對于學生更加重要，反之認為兒童文學作品教學只是作為一種開闊視野、增長學生知識的課外閱讀內容。教師應當提高對兒童文學作品的認識，兒童文學作品在培養(yǎng)學生閱讀能力及閱讀感受力的同時，更主要是實行以人為本的教育方針，豐富學生的情感世界。教師根據(jù)教材教學主要是因為這幾個方面，對于兒童文學作品認識的不足，對于兒童文學作品知識的缺乏，語文教材中兒童文學認識的欠缺導致不能夠正確地開展對于兒童文學作品的教學，不了解學生閱讀兒童文學作品的感受與學習感受，這種種因素都會影響小學語文教師對兒童文學作品教學活動的有效開展。

1.3 學生缺乏閱讀時間

目前的小學語文教材，選入了部分兒童文學作品的內容，這些兒童文學的內容受到學生的廣泛喜愛。由于有些學生課程安排得十分緊湊，除了在學校的學習時間以外，課下的時間被各式各樣的培訓班和特長班所占據(jù)。學生無法安排更多的時間用在閱讀課外書籍上，只能通過課堂時間學習小學語文教材上少量的兒童文學作品，不能根據(jù)自己的愛好與興趣去選擇閱讀書籍。

2 兒童文學在小學語文教學中問題對策

2.1 調整語文教材中對于兒童文學的選入

語文教材一直隨著時代的發(fā)展和學生的變化而不斷在改變，教育部門一直對小學語文教材進行嚴格的把關與審核，教師在對小學語文教材的選擇上，能夠根據(jù)具體的情形，提供一些合理的建議。尤其是在選擇兒童文學其中的內容作為語文教材的時候，選文需要符合學生的年齡與心理特點，避免過于教育化。下面是幾點對于小學語文教材選入兒童文學作品的建議。

（1）從前的小學語文教材帶有強烈的思想包袱，過重的道德教化容易致使學生失去對語文的興趣，而且學生并不能理解其深層的含義，小學語文教學達不到教育學生的良好效果。所以小學語文教材應該要考慮到學生的接受能力，從學生的情趣出發(fā)選入學生喜愛的作品，讓學生喜歡上閱讀。

（2）在選入兒童文學作品的時候，在追求對學生進行思想道德教育的時候，盡量不要破壞兒童文學作品的藝術性、趣味性。

（3）小學語文教材內容過于單一，因此，需要開展多樣化的課題，減少寫景抒情的內容，多增加一些形象與幻想兼?zhèn)涞膬热荩囵B(yǎng)學生閱讀的興趣。

2.2 教師注重兒童文學的學習

教師在小學語文教學當中，缺少兒童文學的理論教學，如何通過兒童文學作品告訴學生對于文章思想感情的感悟，如何進行教學是教師需要思考的問題。學生在學習兒童文學作品時，創(chuàng)造性的思維模式，新穎的審美趣味，該從什么方面提高學生的寫作、語言能力，教育尺度的把握這些問題都會使教師很難開展兒童文學作品的教學。教師應當區(qū)別兒童文學與成人文學的教學，前者教人以善后者教人以真。教師要提高對兒童文學作品的認識，注重兒童文學作品的重要性，從而能夠更好地把握對于兒童文學的教學。

3 關注學生對兒童文學的個人興趣

學生大部分對課外閱讀充滿了興趣，為了培養(yǎng)學生的個人興趣及愛好，在小學語文教學中加入了一些兒童文學作品。但由于小學語文教材的選入是由一些成人經過評測判斷挑選的內容，他們基本很少會知道學生的愛好和思想、興趣等。在這一方面教師可以多花時間與學生進行交流，在師生之間交流的過程中，教師可以了解學生的愛好、想法，知道現(xiàn)在學生的思想，容易對什么內容感興趣，教師從側面了解學生的閱讀興趣及閱讀感受。教師應積極鼓勵學生開展課外閱讀的活動，讓學生不僅學習課內的知識，還能了解一些更多的課外知識。教師也可以在學生休假的時候，給學生推薦一些適合他們年齡而又優(yōu)秀的作品，便于學生在假期的時間也能閱讀到不錯的課外書籍。課外閱讀的學習可以開闊學生視野，提升學生對于語言及文學的理解能力，讓學生喜愛閱讀且自主閱讀，在知識的海洋中徜徉是教育學生閱讀的目標。

4 結語

總而言之，在小學語文教學中融入兒童文學，對于提高學生學習語文的能力有著很大的作用。注重教學的科學性以及時效性，堅持以學生為主體。在教師選擇教材內容上可以進行改變，嘗試應用對于學生有幫助的輔導教材，實現(xiàn)學生語文學習能力的提升，促進小學語文教學順利的開展。

參考文獻

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