試論如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

摘 要：在本文中，我們對(duì)于尚處于學(xué)齡前階段的幼兒環(huán)保教育問題進(jìn)行了探討。研究表明，打造一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境、將保護(hù)環(huán)境融入各個(gè)學(xué)科、多開展社會(huì)公益性活動(dòng)以及實(shí)行家園共育的政策是保證該教育實(shí)效的重要舉措。

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保教育 公益活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（c）-0001-01

環(huán)境保護(hù)成為了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的主題，低碳生活則是未來人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。可見要想實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展，大力的實(shí)行節(jié)能環(huán)保措施勢在必行。要想養(yǎng)成全社會(huì)良好的環(huán)保習(xí)慣，從娃娃階段，從幼兒園教育開始抓起是必不可少的。只有從小培養(yǎng)其在相關(guān)方面的各種意識(shí)，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)以上所述的宏偉目標(biāo)。可見對(duì)于幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性。在人生起步階段的幼兒園教育中，如果能夠融入保護(hù)環(huán)境的啟蒙教育，使得環(huán)保概念深入人心，必會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。下面我將從多年的幼師工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來對(duì)于如何將環(huán)保這一主題融入到傳統(tǒng)的幼兒教育模塊進(jìn)行說明。

1 幼兒環(huán)保教育的措施

1.1 創(chuàng)建綠色精神文明的大環(huán)境

幼兒教育的發(fā)展離不開幼兒園這個(gè)大環(huán)境的支撐。在一周的時(shí)間當(dāng)中，學(xué)齡前兒童接觸最多的就是幼兒園，雖然兒童并不對(duì)幼兒園的每一個(gè)角落都有直接的接觸，但是事實(shí)上，其身處的這個(gè)大環(huán)境還是對(duì)于兒童其自身的變化起到了潛移默化的作用。綠樹成蔭、花草繁茂的室內(nèi)環(huán)境顯然與白茫茫的墻壁更能夠展現(xiàn)出幼兒園教育在環(huán)保意識(shí)方面向幼兒的滲透性。比如，我們可以在校園中以擺放各種節(jié)能環(huán)保的標(biāo)志來達(dá)到教育的目的。由于學(xué)齡前的兒童識(shí)字不多，因而標(biāo)志內(nèi)容的體現(xiàn)不能夠以文字的形式來進(jìn)行，我們只能夠以憨態(tài)可掬的卡通人物小熊或者小狗為代表，并涂上符合幼兒心理特征的顏色，從而讓其感到貼心與親切。例如，將小草擬人化，在其上方繪制一只腳，并表現(xiàn)出小草不甘被踩，委屈流淚的樣子，讓孩子們看到之后從內(nèi)心當(dāng)中對(duì)于小草當(dāng)前的遭遇產(chǎn)生憐憫之心，從而將自身塑造成拯救小草的英雄。不僅今后會(huì)以身作責(zé)。面對(duì)他人隨意踩踏草坪的現(xiàn)象，自己也能夠勇敢的站出來，糾正對(duì)方的錯(cuò)誤。校園的廣播系統(tǒng)也是深化教育的另外一種形式，通過反復(fù)的播放充滿著朝氣，積極向上的音樂，就能夠使得綠色傳遍整個(gè)校園，并傳到每一個(gè)人的心中。這些做法都營造了良好的教學(xué)氣氛，極大的促進(jìn)了環(huán)保教育的實(shí)效。

1.2 將環(huán)保概念融入各學(xué)科

幼兒的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)教育是近幾年才開始流行起來的，現(xiàn)在還沒有一套完整的教學(xué)體系來與之對(duì)應(yīng)。這就要求我們平時(shí)把握住機(jī)會(huì)，將環(huán)保的意識(shí)注入到幼兒園各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。比如，在給小朋友講到大自然中的水和聲音時(shí)，可以將課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。告誡小朋友不要隨意的喝臟水，臟水對(duì)人體是非常有害的。從而烘托出，為了他人的健康，請(qǐng)不要污染水源的思想。在聆聽大自然的天籟之音中，我們也可以將噪音等問題融入其中。小孩子平時(shí)有大聲喧嘩，起哄的毛病，這嚴(yán)重的影響了他人的正常生活。為了給他人創(chuàng)造一個(gè)聆聽的好環(huán)境，我們必須從自身做起，減少噪聲的污染，還大家一個(gè)清凈的環(huán)境。小朋友在學(xué)到這些之后，以后無論是自己，抑或是和父母一起逛商場，都會(huì)改掉大哭大鬧的壞毛病，乖乖的為了自己心目中的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)克制自己的情緒，這樣便達(dá)到了幼兒環(huán)保教育的目的。

1.3 開展植樹造林等公益活動(dòng)

有關(guān)環(huán)境保護(hù)的主題教育，我們不僅要在要理論上加以指導(dǎo)，更是要讓幼兒多參與實(shí)踐，在行動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)出來。在平日的節(jié)假日中，可以充分的以3月12日“植樹節(jié)”、6月5日“環(huán)境日”為契機(jī)，來開展相關(guān)的文藝匯演。在活動(dòng)中，我們可以讓學(xué)生自行利用身邊的廢物，譬如塑料袋、廢舊打印紙以及掛歷等工具，來一場時(shí)裝展示表演。有條件的幼兒園還可以帶領(lǐng)大家到附近的大自然中去，讓孩子們與大自然來一個(gè)親密的接觸。帶著大家采集植物標(biāo)本，幫助各種植被休整枝葉，并充分的享受勞動(dòng)帶來的快樂，讓其充分的意識(shí)到其自身所感受到的種種快樂，都是拜大自然所賜。沒有了大自然的呵護(hù)，我們就將永遠(yuǎn)的失去享有快樂的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谧屑?xì)聆聽老師的教誨之后，無不肩負(fù)起勇做自然環(huán)保小衛(wèi)士的職責(zé)。

1.4 實(shí)行家園共育的育兒政策

在日常的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，單靠幼兒園單方面的教育有時(shí)并不能夠起到應(yīng)有的效果。這時(shí)，我們還需要家庭教育的輔助。要求家長在家中努力的配合我們從一點(diǎn)一滴，最小的事情做起。用自身的行為來言傳身教，在司空見慣的行為和教導(dǎo)中來影響孩子，幫助孩子們建立起優(yōu)良的環(huán)保習(xí)慣。比如，在清晨起床刷牙時(shí)，一般我們成年人的動(dòng)作比較快，在刷牙的過程中，為了省事，讓水龍頭一直保持打開的狀態(tài)。而孩子們見了，也紛紛的效仿。但是由于其動(dòng)作比較慢，以至于造成自來水大量的浪費(fèi)。這時(shí)，家長可以起到以身作則的作用，告誡孩子節(jié)約用水的重要性。親身示范，關(guān)掉水龍頭，待需要進(jìn)行沖刷處理的時(shí)候在使得水龍頭保持打開的狀態(tài)。這樣便使得孩子在幼兒園中接受的節(jié)約用水的教學(xué)內(nèi)容在家庭中得到充分的延續(xù)。孩子們也能夠在內(nèi)心中產(chǎn)生深刻的節(jié)水意識(shí)。另外，晚飯間的餐桌上，也是家園共育的重要環(huán)節(jié)。小孩子都有挑三揀四，浪費(fèi)糧食的壞習(xí)慣。對(duì)于那些營養(yǎng)價(jià)值高、對(duì)于身體益處大的蔬菜通常置之不理，常常在飯后其碗里還剩有大量的青菜。這顯然是與節(jié)約糧食和資源的精神是相違背的。而看到此番情景的家長更是不能夠聽之任之，對(duì)此現(xiàn)象不聞不問，而是應(yīng)該對(duì)于孩子的行為進(jìn)行制止，向其大力宣傳糧食這種資源的來之不易，并努力使其改正這個(gè)不好的壞毛病。

2 結(jié)語

綜上所述，我們一定要抓住小孩子年齡和身心階段的特點(diǎn)、以及其可接受的水平。有目的、有針對(duì)性的采用各種方式來對(duì)于兒童的思想進(jìn)行一個(gè)疏導(dǎo)和培養(yǎng)。讓其明確自己作為祖國社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)者所肩負(fù)的責(zé)任，激發(fā)起心中那一種熱愛大自然、建設(shè)美好家園的信念。只有這樣，我們才能夠在下一代中真正的樹立起環(huán)境保護(hù)的思想，教育的實(shí)效才不會(huì)衰退。

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