可持續(xù)發(fā)展視域下湖北省業(yè)余體操訓(xùn)練模式選擇

【摘要】后奧運(yùn)時(shí)期，湖北競(jìng)技體操面臨著實(shí)力下滑“青黃不接”的局面，造成這種現(xiàn)象的原因主要是傳統(tǒng)的業(yè)余體操訓(xùn)練模式已經(jīng)不能滿足我省現(xiàn)實(shí)業(yè)余體操發(fā)展的需要，依據(jù)湖北現(xiàn)有業(yè)余體操訓(xùn)練模式，選擇適合湖北省情的業(yè)余體操訓(xùn)練模式，通過(guò)優(yōu)化、整合再建湖北業(yè)余體操訓(xùn)練體系，是我省競(jìng)技體操可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

【關(guān)鍵詞】業(yè)余體操訓(xùn)練；可持續(xù)發(fā)展；模式；湖北體育

當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型、文化轉(zhuǎn)制的關(guān)口。同樣，我國(guó)體育發(fā)展模式也面臨著國(guó)內(nèi)外的考驗(yàn)、亟待改革，特別是競(jìng)技體育體制的改革。只有同步于國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的變革，才能使競(jìng)技體育體制與時(shí)俱進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。競(jìng)技體育的管理模式可能朝著目標(biāo)多元化，資源市場(chǎng)化、主體職業(yè)化和發(fā)展社會(huì)化的方向演進(jìn)。

我國(guó)競(jìng)技體操訓(xùn)練在后奧運(yùn)轉(zhuǎn)型期也遇到了較大的困難。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是自身發(fā)展的局限性，主要表現(xiàn)在體操后備青少年運(yùn)動(dòng)員大幅度減少；另一方面是新舊體育體制轉(zhuǎn)換所帶來(lái)的，主要表現(xiàn)在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊缺、教練員素養(yǎng)不高等。因此，解決業(yè)余體操訓(xùn)練面臨的諸多問(wèn)題和主要矛盾，同樣在于與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新環(huán)境。

湖北競(jìng)技體操作為我國(guó)競(jìng)技體育中的一個(gè)強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，在新形勢(shì)和新環(huán)境下也面臨著很多困境?；诤备?jìng)技體操運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的需要，本研究以影響湖北體操業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀為研究對(duì)象，根據(jù)業(yè)余體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢(shì)和湖北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，選擇符合湖北省情的業(yè)余體操訓(xùn)練模式，通過(guò)優(yōu)化、整合再建湖北業(yè)余體操訓(xùn)練體系。

1湖北省業(yè)余體操訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

湖北競(jìng)技體操是我省競(jìng)技體育中的一個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。曾經(jīng)培養(yǎng)出了一批聞名于國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，如：李小雙、李大雙、黃力平、程菲、楊威、鄭李輝等，為我國(guó)現(xiàn)代競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。湖北競(jìng)技體操之所以長(zhǎng)盛不衰，其主要原因是因?yàn)楹斌w操隊(duì)有著源源不斷的優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，而這些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員都來(lái)自于各業(yè)余體操學(xué)校，即業(yè)余體操學(xué)校、各省市體校和高等體育院校業(yè)余體校。這三種模式的體操學(xué)校輸送到國(guó)家隊(duì)和省隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員均取得了很多的冠軍和爭(zhēng)得無(wú)數(shù)的榮譽(yù)，是我省競(jìng)技體操的驕傲和榮耀。目前，目前隨著一批老隊(duì)員的退役和各種情況的突變，湖北競(jìng)技體操實(shí)力下滑嚴(yán)重，出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。加上新時(shí)期競(jìng)技體育的改革，湖北省業(yè)余體操訓(xùn)練面臨和存在著諸多問(wèn)題，如訓(xùn)練模式有待整合優(yōu)化、教練員素質(zhì)和指教水平有待提高；體操青少年后備人才減少；以科技為先導(dǎo)的訓(xùn)練方法落后；體制管理過(guò)于封閉與運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾日益突出等等。

作為傳統(tǒng)競(jìng)技體操的強(qiáng)省，幸運(yùn)的是，國(guó)家體育總局給予重要的支持和幫助，先后批示了以武漢體育學(xué)院、仙桃市少兒體校為國(guó)家高水平體操后備人才基地。由這兩所學(xué)校培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員如黃秋爽、李珊珊、張亦茜、袁霄陽(yáng)、劉芷琳等隊(duì)員，現(xiàn)已經(jīng)成為新一期國(guó)家隊(duì)征戰(zhàn)2016年巴西奧運(yùn)會(huì)的主要力量。這無(wú)疑暫時(shí)止住了湖北業(yè)余體操訓(xùn)練的下滑勢(shì)頭。然而，如果這些矛盾和問(wèn)題得不到徹底解決，長(zhǎng)此下去，必將嚴(yán)重阻礙湖北體操運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

2湖北省業(yè)余體操訓(xùn)練現(xiàn)有的模式

2.1仙桃李小雙體操學(xué)校模式

業(yè)余體校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育優(yōu)秀后備人才資源的重任，是構(gòu)建我國(guó)競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的基石。50多年來(lái)，業(yè)余體校為我國(guó)競(jìng)技體育培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的體育優(yōu)秀人才，為我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。仙桃市體操學(xué)校就是其中的典范，建校至今，仙桃市體操學(xué)校為國(guó)家隊(duì)、湖北省隊(duì)和武漢體院等體育組織輸送了一大批優(yōu)秀的競(jìng)技體育人才，可謂是蓬勃發(fā)展、人才輩出。多年來(lái)，仙桃籍運(yùn)動(dòng)員多次為湖北省和我國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，李小雙、李大雙、鄭李輝、楊威等，把中國(guó)的體操運(yùn)動(dòng)推向了一個(gè)又一個(gè)高峰，為中國(guó)體操事業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)，仙桃市也被國(guó)家體育總局授予“中國(guó)體操之鄉(xiāng)”，仙桃體操學(xué)校也被稱為“世界奧運(yùn)冠軍”的搖籃。2005年又被國(guó)家體育總局命名為國(guó)家高水平體育后備人才基地。作為湖北省體育和仙桃市的“金色名片”仙桃體操與時(shí)俱進(jìn)，打造自己的特色。先后舉辦了首屆中國(guó)仙桃國(guó)際體操節(jié)，邀請(qǐng)俄羅斯、日本等十幾個(gè)國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員參賽，極大地提高了其知名度。博鰲亞洲論壇秘書(shū)長(zhǎng)龍永圖稱贊仙桃：煞費(fèi)苦心地將體操作為國(guó)際化的切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)了這個(gè)中部小城市的激情與創(chuàng)新。

然而在后奧運(yùn)時(shí)期，我國(guó)包括仙桃體校在內(nèi)的骨干業(yè)余體校都存在著關(guān)乎生存的矛盾和問(wèn)題：教練員的流失，教練員自身素質(zhì)和執(zhí)教水平不高；青少年后備體操人口的銳減，從事業(yè)余體操訓(xùn)練的人數(shù)劇減，造成人才“斷層”；以科技為先導(dǎo)的訓(xùn)練方法不能滿足；學(xué)員“學(xué)訓(xùn)矛盾”等等。我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，在這輝煌的背后亦存在著危機(jī)。

在當(dāng)前階段，我省業(yè)余體校依然是體操后備人才培養(yǎng)的主陣地，是我省體操可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我們應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)這類(lèi)骨干體校的投入和政策扶持力度，通過(guò)改善學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境，深化內(nèi)部管理體制改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益，引導(dǎo)這些體校走出招生、就業(yè)兩難的困境，使其繼續(xù)充當(dāng)好競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)柱石。

2.2襄陽(yáng)體操學(xué)校模式

為適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)將部分具有市場(chǎng)基礎(chǔ)的競(jìng)技體育項(xiàng)目推向市場(chǎng)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，使這些競(jìng)技體育項(xiàng)目在市場(chǎng)中獲得自我生存和自我發(fā)展的能力〔2〕。體操作為我國(guó)競(jìng)技體育強(qiáng)項(xiàng)，在競(jìng)技體育職業(yè)化的今天，我們也可以選擇與社會(huì)市場(chǎng)接軌，尋求新的發(fā)展模式。體育社會(huì)化已成為共識(shí)和趨勢(shì)，這種由社會(huì)力量辦體育的模式，是國(guó)內(nèi)體育事業(yè)轉(zhuǎn)型的一個(gè)趨勢(shì)，依靠社會(huì)力量辦體操，不僅更加“接地氣”，而且使體操發(fā)展的路子越走越寬闊，而我省業(yè)余體操訓(xùn)練就可以選擇這種模式來(lái)進(jìn)行發(fā)展。值得慶幸的是，湖北早在2001年就開(kāi)始實(shí)行了這種模式的訓(xùn)練，襄陽(yáng)體育體操學(xué)校就是最早實(shí)行的一個(gè)，其模式就是“家庭出資+學(xué)校訓(xùn)練+政府扶助”。這種以家庭培養(yǎng)和以學(xué)校訓(xùn)練為主要，以政府幫助為輔的訓(xùn)練模式，不僅保證了運(yùn)動(dòng)員自由選擇的權(quán)利，也降低了運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本，一定程度上也避免了退役后的出路問(wèn)題。由襄陽(yáng)體校培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員黃秋爽和袁霄陽(yáng)，現(xiàn)如今都是國(guó)家體操隊(duì)的主力隊(duì)員，其成長(zhǎng)的過(guò)程短，培養(yǎng)的成本低，越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。目前，這種訓(xùn)練模式已經(jīng)出現(xiàn)并已形成一股有生力量，但存在著規(guī)模小、家庭經(jīng)濟(jì)承受有限、訓(xùn)練條件差，政府支持不夠等問(wèn)題。而在國(guó)外這種“家庭+學(xué)校+政府”式的體操訓(xùn)練模式早已成熟多年。如在德國(guó)、美國(guó)等國(guó)家依托家庭的形式培養(yǎng)競(jìng)技體育人才早已走在世界前列，并得到國(guó)家的認(rèn)可。

因此，我們體育相關(guān)部門(mén)應(yīng)該要加大扶持力度，加強(qiáng)對(duì)襄陽(yáng)體校式的體操學(xué)校的培育和引導(dǎo)，制定相關(guān)政策，加強(qiáng)資金投入，保障家庭式的體操訓(xùn)練模式發(fā)展，真正做到與市場(chǎng)接軌，與時(shí)俱進(jìn)，為我國(guó)競(jìng)技體操后備人才的發(fā)展作出有益補(bǔ)充。

2.3武漢體育學(xué)院業(yè)余體操訓(xùn)練模式

武漢體育學(xué)院是國(guó)內(nèi)首批成立的體育院校，體操一直是該校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。多年來(lái)，該校競(jìng)技體操堅(jiān)持走“亦訓(xùn)亦讀”院?；l(fā)展道路。早在上世紀(jì)80年代之初，國(guó)家就從培養(yǎng)有文化的高水平運(yùn)動(dòng)員這一戰(zhàn)略出發(fā)，著手于競(jìng)技體育向院?；较虬l(fā)展的改革試點(diǎn)。武漢體院在此前提下，充分利用自身在教練員、科研人員、場(chǎng)地設(shè)施和地理?xiàng)l件等方面的優(yōu)勢(shì)，于1980年組建成立了體操隊(duì)。30多年來(lái)，該校先后會(huì)同有關(guān)省、市體操隊(duì)聯(lián)合承擔(dān)了“全運(yùn)會(huì)”、“城運(yùn)會(huì)”、“錦標(biāo)賽”等大型賽事；同時(shí)自己組隊(duì)參加過(guò)全國(guó)錦標(biāo)賽、全國(guó)少年賽，并多次獲得少年組團(tuán)體冠軍和跳馬、自由體操單項(xiàng)冠軍；屢次代表中國(guó)參加世界中學(xué)生體操賽等〔3〕。進(jìn)入90年代，該校及時(shí)更新辦學(xué)理念，將發(fā)掘優(yōu)秀苗子，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，淡化眼前的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，向國(guó)家隊(duì)培養(yǎng)人才，作為該校體操隊(duì)的訓(xùn)練定位，促使該校競(jìng)技體操走上了市場(chǎng)化道路，并取得了可喜的成績(jī)：武漢體育學(xué)院女子體操隊(duì)陸續(xù)向湖北、四川、廣東、云南、安徽等專業(yè)隊(duì)輸送和培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀體操人才，其中包括現(xiàn)役國(guó)家隊(duì)的楊威、程菲、李珊珊、黃秋爽、田夢(mèng)思等。同時(shí)，近幾年全國(guó)體操比賽成年組、青年組、少年組3個(gè)級(jí)別的跳馬冠軍，都曾經(jīng)在武漢體育學(xué)院從事過(guò)基礎(chǔ)階段訓(xùn)練。

武漢體院這種體操訓(xùn)練模式將競(jìng)技體操融入于學(xué)校中，建立基于學(xué)校的競(jìng)技體操后備人才體系，從而使體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這種培養(yǎng)模式又稱為“體教結(jié)合”的發(fā)展模式。武漢體育學(xué)院業(yè)余訓(xùn)練模式的主要優(yōu)勢(shì)在集教學(xué)、訓(xùn)練、科研相結(jié)合的“三位一體”教學(xué)模式。因此，建立以政府為主、市場(chǎng)為輔的管理體系和小學(xué)到大學(xué)“一條龍”的體操訓(xùn)練體系，來(lái)加大對(duì)學(xué)校體操硬軟件設(shè)施和師資的投資力度，促進(jìn)湖北省業(yè)余體操訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

3湖北省業(yè)余體操訓(xùn)練的模式選擇

后奧運(yùn)會(huì)時(shí)期，我國(guó)提出由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的總目標(biāo)。在此背景下，我國(guó)競(jìng)技體育將面臨新的挑戰(zhàn)和體育機(jī)制的改革。目前湖北省業(yè)余體操訓(xùn)練發(fā)展模式存在多元化，現(xiàn)階段雖然各種模式各有千秋，但也有其發(fā)展的“頸瓶”。因此在未來(lái)訓(xùn)練模式的選擇上，我們應(yīng)該擇其優(yōu)，打造“精品”。選擇符合湖北省情特點(diǎn)的業(yè)余體操訓(xùn)練模式，通過(guò)優(yōu)化、整合再建湖北業(yè)余體操訓(xùn)練新體系。

3.1以高等體育院校為依托的業(yè)余體操培養(yǎng)模式

高等體育院校附屬競(jìng)技體校作為培養(yǎng)競(jìng)技體育人才的專門(mén)學(xué)校，是在國(guó)家積極創(chuàng)造條件，把體育學(xué)院逐步辦成教學(xué)、訓(xùn)練和科研三結(jié)合的中心，既培養(yǎng)體育師資，又承擔(dān)培養(yǎng)教練員、科研人員、體育干部的前提下設(shè)立的。以武漢體院體操訓(xùn)練模式為例（如圖1）。其實(shí)行舉院體制，形成競(jìng)技體育院內(nèi)一條龍的教學(xué)、訓(xùn)練、科研、管理體制，利用全院資源的優(yōu)越性，發(fā)揮全院師生的聰明才智，不斷地發(fā)揮教育、訓(xùn)練、科研相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，為競(jìng)技體育發(fā)揮主力作用。而且這種模式訓(xùn)練效率高，不僅能夠保證運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，而且在文化課程學(xué)習(xí)上，能夠保證系統(tǒng)性，且教學(xué)的針對(duì)性也大大增強(qiáng)。培養(yǎng)的首先是學(xué)生，其次才是運(yùn)動(dòng)員，能較好的解決運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的全面發(fā)展問(wèn)題，這就解決了運(yùn)動(dòng)員的“學(xué)”與“訓(xùn)”之間的矛盾。楊威、程菲就是最好的例子。楊威1990年來(lái)武漢體育學(xué)院體操隊(duì)，經(jīng)過(guò)六年的院校體操訓(xùn)練，1996年初進(jìn)入湖北體操隊(duì)，1997年初進(jìn)入國(guó)家體操隊(duì)；程菲1997年進(jìn)入武漢體育學(xué)院體操隊(duì)，1999年9月進(jìn)入湖北體操隊(duì)，2000年底進(jìn)入國(guó)家體操隊(duì)。他們倆都在武漢體育學(xué)院經(jīng)過(guò)了全面、系統(tǒng)的訓(xùn)練后，再進(jìn)入專業(yè)隊(duì)。由于武漢體育學(xué)院的前期訓(xùn)練工作為運(yùn)動(dòng)員打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他倆很快由省隊(duì)進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，縮短了運(yùn)動(dòng)員在省區(qū)市專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練的時(shí)間。這充分證明了院校體操隊(duì)在體操運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過(guò)程中起到了承上啟下、拓寬渠道的關(guān)鍵作用〔4〕。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻背景下，運(yùn)動(dòng)員能夠有更多的“優(yōu)勢(shì)”和“出路”。顯然這種“體教結(jié)合”的訓(xùn)練模式比較符合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和體育發(fā)展環(huán)境。同樣湖北業(yè)余體操選擇此種訓(xùn)練模式更符合湖北社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和體育改革發(fā)展的實(shí)際。

圖1武漢體育學(xué)院體操訓(xùn)練模式

3.2以國(guó)外俱樂(lè)部式的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)體育體制改革的不斷深化，我國(guó)體育行業(yè)出現(xiàn)了各種形式的俱樂(lè)部，這也標(biāo)志著我國(guó)體育走上了社會(huì)化、職業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的道路。如廣州恒大足球俱樂(lè)部、北京國(guó)安俱樂(lè)部等都是發(fā)展較為成熟的俱樂(lè)部。俱樂(lè)部式的訓(xùn)練模式不僅培養(yǎng)鍛煉學(xué)員的意志品質(zhì)，提高他們拼搏的精神，還讓學(xué)員在學(xué)到一技之長(zhǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)了其身體素質(zhì)，同時(shí)在俱樂(lè)部的訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)一步使學(xué)員在德智體等方面得到全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)員的開(kāi)拓、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)力等能力，強(qiáng)化了其綜合能力。這種俱樂(lè)部式的競(jìng)技體育人才培養(yǎng)模式不僅強(qiáng)化了競(jìng)技體育的專業(yè)技能，也保證了競(jìng)技體育人才的儲(chǔ)備，形成了梯隊(duì)式的人才結(jié)構(gòu)，形成良性循環(huán)。

俱樂(lè)部訓(xùn)練模式作為業(yè)余體操的訓(xùn)練形式在我省的發(fā)展相對(duì)滯后，這種業(yè)余體操的培養(yǎng)模式在國(guó)外發(fā)展已有上百年的歷史。在德國(guó)，體操俱樂(lè)部是體操教育的基本組織形式。學(xué)校有體操俱樂(lè)部，主要服務(wù)人群為教師和學(xué)生。在社會(huì)上也有體操俱樂(lè)部和綜合性俱樂(lè)部，主要服務(wù)于所有附近居民〔5〕。在美國(guó)，競(jìng)技體操教育在20世紀(jì)20年代受到了一段波折之后，更加重視學(xué)校體操教育的開(kāi)發(fā)和管理，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都有完善的體操設(shè)備，而且還建有專門(mén)的體操隊(duì)。如今美國(guó)大約有上千個(gè)體操俱樂(lè)部，會(huì)員人數(shù)達(dá)百萬(wàn)之多，體操愛(ài)好者更是不計(jì)其數(shù)。我們可以看出，美國(guó)競(jìng)技體操的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展和中國(guó)體操面臨的困境相比，已經(jīng)成為我國(guó)競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展中可借鑒的榜樣〔6〕。而在我國(guó)還處于一個(gè)起步和摸索階段，缺乏必要的管理經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。因此未來(lái)我省業(yè)余體操訓(xùn)練模式可以借鑒國(guó)外發(fā)展較為成熟的俱樂(lè)部訓(xùn)練模式，結(jié)合自身的實(shí)際情況，探索出一條適合我省省情的具有特色的業(yè)余體操訓(xùn)練模式。

4結(jié)語(yǔ)

我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)處于快速的發(fā)展階段，各種配套改革還正在逐步完善，要使我省業(yè)余體操訓(xùn)練模式向市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型，必然會(huì)帶來(lái)諸多問(wèn)題。所以，對(duì)我省業(yè)余體操訓(xùn)練模式的改革應(yīng)采取漸進(jìn)性措施，而學(xué)校體操業(yè)余訓(xùn)練模式，可以作為一個(gè)有益的參考?；诳沙掷m(xù)發(fā)展的考慮，基于他國(guó)業(yè)余體操訓(xùn)練模式的啟示，基于湖北業(yè)余體操訓(xùn)練的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段，湖北業(yè)余體操訓(xùn)練應(yīng)選擇“以高等體育專業(yè)體校為中心，以市場(chǎng)化體操學(xué)校為重點(diǎn)，以家庭式體操訓(xùn)練為參考”的多層次、寬領(lǐng)域的業(yè)余體操訓(xùn)練模式，整合各種積極因素，以?shī)W運(yùn)會(huì)為最高目標(biāo)，以全運(yùn)會(huì)為練兵，來(lái)夯實(shí)湖北體操后備人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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〔5〕謝亞龍.競(jìng)技體育的發(fā)展趨勢(shì)〔J〕.體育與科學(xué)，

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