試論如何在高中語文教學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

【摘 要】素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。素質(zhì)是知識、能力和身心修養(yǎng)的綜合反映，語言文字是思維表達(dá)的工具，文化知識的載體和交際能力的依托，因而是素質(zhì)構(gòu)成與發(fā)展的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 素質(zhì)教育 教學(xué)

為適應(yīng)新時代的需要，教育必須把培養(yǎng)能適應(yīng)社會生存與推動社會發(fā)展的人作為自身不可推卸的任務(wù)。而積極推進(jìn)、全面實(shí)施素質(zhì)教育，也正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體表現(xiàn)，在科技、文化、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的21世紀(jì)需要大批的全面的高素質(zhì)的人才，他們會共同生活、會學(xué)習(xí)、會工作、會生存，能夠高質(zhì)量地完成各種任務(wù)，成為21世紀(jì)推動社會前進(jìn)的生力軍。從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是當(dāng)代教育教學(xué)改革的主旋律，語文學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中起著非常重要的作用，這是由語文學(xué)科的性質(zhì)、特點(diǎn)決定的。語文學(xué)科如何實(shí)施素質(zhì)教育是一個值得深入研究的課題，也是廣大語文工作者不客回避的問題。筆者從教以來，在語文課堂中落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的點(diǎn)滴體會作些探索，與之共勉。

一、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)民主化，給學(xué)生一片天空

民主化的教學(xué)觀應(yīng)是跨世紀(jì)教師 現(xiàn)代意識中極其重要的構(gòu)成部分。教師 引導(dǎo)學(xué)生在民主氣氛中學(xué)習(xí)，可以提高效率，具有多種成效。其一，置身于民主氣氛濃郁的課堂，就如種子得到了適宜的溫床，接受主體的自我意識被催生、勃發(fā)，這樣學(xué)生情緒高漲，“思想發(fā)表欲”強(qiáng)烈，課堂氣氛呈現(xiàn)活躍，甚至沸騰狀，通過討論與爭辯，學(xué)生的心理潛能極大地開發(fā)出來了，口頭表達(dá)能力、思維能力均得到實(shí)際的鍛煉，尤其是發(fā)散性、創(chuàng)造性和求異思維應(yīng)運(yùn)而生。其二，作為教學(xué)上第二種力量的“反對派”的存在，可以對教師的教學(xué)工作保持適度的壓力，使其時時謹(jǐn)慎，常常自省，不敢稍有懈怠。實(shí)際上，來自學(xué)生的智慧構(gòu)成了對教師的另一種挑戰(zhàn)，另一種競爭。敢于接受，則可使教學(xué)長期處于有生命力的活躍狀態(tài)，否則，即趨萎縮，陷入疲軟。其三，學(xué)生感受到師生平等待人的民主作風(fēng)，更激發(fā)對他的信賴和愛戴，這樣師生之間的所謂尊卑之別自然冰消雪融，作為教學(xué)之天敵的感情疏離與心理對峙就失去了產(chǎn)生的土壤，整個教學(xué)就在其樂融融的氛圍中進(jìn)行，而這種氛圍正是一系列智力因素和非智力因素順利發(fā)展的最佳環(huán)境。其四，在教師春風(fēng)化雨式的熏陶下，學(xué)生形成的民主意識和獨(dú)立人格正是跨世紀(jì)現(xiàn)代新人所應(yīng)該具備的寶貴品質(zhì)與素養(yǎng)，這樣教師在以言傳形式完成知識傳授的同時，也以身教形式的特殊魅力在執(zhí)行著另一項應(yīng)盡的天職——鑄造一代新人健全、完美的靈魂。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性

在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師都認(rèn)識到：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，調(diào)動學(xué)生的興趣對培養(yǎng)其能力十分重要。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會愉快地、積極地參予教學(xué)活動，調(diào)動自己內(nèi)在的潛能，不斷完善和提高自己的素質(zhì)。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？建立良好的師生關(guān)系。古語云：“親其師，信其道”說的不外乎是這個道理。課內(nèi)或課外多與學(xué)生勾通接觸，拉近師生之間的距離，盡最大可能使學(xué)生喜歡老師，樂于接近老師，同時還應(yīng)以良好的師德和教師本身的人格力量去感染學(xué)生。只有學(xué)生喜歡任課老師，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。注意課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性和形象性、生動性。語文課堂的導(dǎo)語往往能起到先聲奪人的作用，導(dǎo)語設(shè)計的巧妙、語言生動，能起到誘發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力的作用。例如：我在講授高中語文第二冊《風(fēng)景談》一課時，是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：“同學(xué)們，你們欣賞楊柳的阿裊多姿，留連于千山的秀麗風(fēng)光，領(lǐng)略大海的廣袤無垠，但是你們是否領(lǐng)略過塞外風(fēng)光呢？這節(jié)課，我們跟隨作者的思路一起，欣賞《風(fēng)景談》中塞外風(fēng)光。”說到這里，學(xué)生的胃口被吊起來了，接著自然地過渡到正課。一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極動腦思考，主動發(fā)言，課堂效果很好。

語文課堂的教學(xué)語言恰當(dāng)運(yùn)用幽默，也會收到意想不到的效果。幽默以它富有情趣，意味深長的表現(xiàn)手段發(fā)揮著“使教學(xué)過程更輕松，更有樂趣，更有效”的作用。例如：有一次，錢夢龍老師請一位女生起來背課文，她一邊背，一邊偷看課本。結(jié)束后，一些學(xué)生“揭發(fā)”她，錢老師沒有責(zé)備這名女同學(xué)，而是風(fēng)趣地說：“你們大概還知道吧，偷看是一種很重要的能力，我倒希望大家都來培養(yǎng)這種能力?！蓖瑢W(xué)們笑了，又疑惑地望著他。他接著說：“偷看就是眼睛閃電式從書頁上掃過，用最快的速度捕捉到你急需獲得的信息，這叫掃描式的快速閱讀，這是很重要的一種閱讀能力，難道你們不應(yīng)該培養(yǎng)嗎？當(dāng)然在考試的時候，要暫停培養(yǎng)這種能力?！庇谑怯忠鹨魂囆β?。這種即席式的幽默，既沒有損害學(xué)生的積極性，又對學(xué)生進(jìn)行善意的勸告和批評。

三、構(gòu)建“創(chuàng)造性”語文教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不符合新時代教育形勢的 要求了，這就要改變觀念，改革教學(xué)。在教學(xué)中，一位優(yōu)秀的語文教師應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：（1）教師教給多種讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生把文章讀活，如詩和散文，要滿懷感情邊抑揚(yáng)頓挫地誦讀，邊想象詩文中的意境。讀戲劇，讓學(xué)生分角色演讀比賽，寫出人物分析。讀說明文和議論文，要快速閱讀，然后寫出文中幾個要點(diǎn)。讀小說，讓學(xué)生邊讀邊畫出文中環(huán)境或人物的肖像，寫出人物分析。（2）啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽，經(jīng)常讓學(xué)生邊讀書，邊提問題，逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。（3）教師要善于歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，實(shí)現(xiàn)思維交鋒，智力雜交。爭論使學(xué)生思維富有靈活性，流暢性和獨(dú)特性，逐步形成創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。（4）講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識間的聯(lián)系以及讀寫方法，引導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，歸納整理知識結(jié)構(gòu)，對教與學(xué)做出及時評價。語老師用大部分時間引導(dǎo)學(xué)生做卡片、做筆記、整理知識系統(tǒng)。

【參考文獻(xiàn)】

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