淺談高中漢語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透文化教育

【摘 要】漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，而中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化是經(jīng)由母語(yǔ)的一點(diǎn)一滴的積累而成，為了發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，利用在高中漢語(yǔ)文教學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透教育是一個(gè)很好的方法。本文將結(jié)合高中漢語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)文化滲透教育進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中 漢語(yǔ)文教學(xué) 文化教育

一、我國(guó)目前的文化教育形勢(shì)分析

五千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是對(duì)我國(guó)優(yōu)良文化傳統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)出來(lái)的文化瑰寶，也是我們中華民族文化與精神的依托，是我們民族繁衍生息的基礎(chǔ)。但是，伴隨我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，全球化形式的推進(jìn)，我國(guó)已深深融入到整個(gè)全球大環(huán)境中去。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)繁榮與時(shí)代的發(fā)展，時(shí)尚潮流的進(jìn)入，在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象：年輕一代崇尚洋節(jié)日，每到西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)到來(lái)之際，各大商場(chǎng)甚至學(xué)校都充斥著玫瑰、圣誕禮物、圣誕賀卡等節(jié)日必需品。但當(dāng)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，比如：清明節(jié)、春節(jié)、元旦等節(jié)日到來(lái)時(shí)，人們的熱情，尤其是新一代年輕人不甚重視，把這些節(jié)日當(dāng)做了休息、休假的機(jī)會(huì)，而忽視了這些節(jié)日背后的傳統(tǒng)意義。這種崇洋媚外的現(xiàn)象很不好，長(zhǎng)此以往，中國(guó)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化何以發(fā)揚(yáng)光大。

二、目前，我國(guó)高中漢語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

漢語(yǔ)文教學(xué)更具備中國(guó)特色，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)良文化方面的優(yōu)勢(shì)，是其他課程都無(wú)法比擬的。但是在漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了應(yīng)付老師，在高考與老師的雙重壓力下，抱著不得不學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，上課時(shí)跟著老師的步子走，課上以及課后不對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考和延伸，除了對(duì)考點(diǎn)格外關(guān)注，對(duì)于是否掌握知識(shí)不注意，這是純粹的應(yīng)付。

我曾問(wèn)過(guò)多個(gè)同學(xué)，他們表示，語(yǔ)文課很令人煩躁，并且對(duì)語(yǔ)文這一科目不夠重視，在課堂上并不注意認(rèn)真聽(tīng)講，而是很隨意的聽(tīng)講或者不聽(tīng)，進(jìn)行各種小動(dòng)作，作業(yè)不做或者不認(rèn)真完成。有些語(yǔ)文底子不好的同學(xué)，則漸漸對(duì)語(yǔ)文失去了興趣，認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)是一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)的，并不是朝夕之間就可以學(xué)會(huì)的，所以破罐子破摔，語(yǔ)文自然就成為了他們的軟肋。那些底子較好的同學(xué)則認(rèn)為考前突擊一下就好了，也對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行了漠視。還有一些學(xué)習(xí)比較努力的同學(xué)，課上也認(rèn)真聽(tīng)了，筆記認(rèn)真做了，課后也認(rèn)真回顧背誦，但是考試成績(jī)往往也不如意，成績(jī)提高也不明顯，然后這部分同學(xué)明顯就會(huì)焦急急切，但不知所措，會(huì)產(chǎn)生很大的消極情緒，直接導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很膽怯、提不起興趣，考前就會(huì)焦慮，成績(jī)公布后都有很大的失望感。

高中不同于小學(xué)初中，課目繁多，知識(shí)面比較廣，涉及的知識(shí)更加深入，很多的學(xué)生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，而大部分的學(xué)生比較注重理科，因?yàn)檎Z(yǔ)文的答案繁瑣且模糊，作文沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，無(wú)法給予自己那種攻克難題的成就感，所以學(xué)生大部分比較喜歡理科難題而不愿意認(rèn)真做語(yǔ)文題，高三學(xué)習(xí)本身就緊，所以語(yǔ)文就成了做理科題后用來(lái)休息的學(xué)科了。

三、如何實(shí)現(xiàn)在高中漢語(yǔ)文教學(xué)中文化教育的滲透

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師的我們，要努力的營(yíng)造各種傳統(tǒng)文化氛圍，在教學(xué)中，植入文化教育的概念，教育引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)文化的精深與獨(dú)特。

（一）從細(xì)節(jié)抓起，逐步升華

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。我們應(yīng)該從小處抓起，仔細(xì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，在過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)的滲入，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就已經(jīng)習(xí)慣了文化教育。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，讓學(xué)生慢慢感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行分析的興趣，慢慢的就會(huì)使學(xué)生感受到其中的美妙與收獲后的快樂(lè)。再者，學(xué)生自然而然的就會(huì)自己進(jìn)行文章的品讀，然后自己分析整理與歸納，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。在作文的教學(xué)練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的一些問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)與改革意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感與義務(wù)感，加強(qiáng)對(duì)各種有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)的關(guān)注。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，提高全體教師的傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與修養(yǎng)，提高全民族對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)。

（二）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

俗話說(shuō)，授人以魚(yú)，不如授人以漁。在教學(xué)過(guò)程中，最注重的是學(xué)習(xí)的方法。師者，是授道解惑的，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的過(guò)程中掌握方法。面對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)母淖?。?yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，反思問(wèn)題的根本所在。首先應(yīng)該讓學(xué)生明白漢語(yǔ)文對(duì)他們的重要性，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后反思老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)。

（三）強(qiáng)化老師們的文化教育學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的教育有著不可忽視的重要作用。對(duì)于學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要作用，對(duì)于學(xué)生以后的生活工作也有很大影響。在高中時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)就有了重要擔(dān)子。相對(duì)學(xué)生，老師肩上的擔(dān)子似乎更重一些。因?yàn)橐獫B透文化教育在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)老師的要求比較高，老師本身不但要具有較深的文化功底，而且也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有很深的見(jiàn)解，會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)各學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既教學(xué)又可以成為導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生深厚興趣，然后主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

（四）努力營(yíng)造學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)的氛圍

因此，我們要努力的營(yíng)造各種傳統(tǒng)文化氛圍，在教學(xué)中，植入文化教育的概念，教育引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)文化的精深與獨(dú)特。加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生生活，積淀文化底蘊(yùn)誦讀古詩(shī)文，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；在各種傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，進(jìn)行各種活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)節(jié)日加強(qiáng)關(guān)注，這是在進(jìn)行各種傳統(tǒng)節(jié)日的熏陶；重視書(shū)法教學(xué)，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，語(yǔ)文教學(xué)中要適當(dāng)滲透書(shū)法教育，讓學(xué)生了解我們的偉大藝術(shù)形式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書(shū)法，感受書(shū)法特有的東方神韻，讓學(xué)生的精神品味得到提升。

結(jié)語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教育教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教育尤為重要。在即將邁入大學(xué)的高中學(xué)子身上，注重培養(yǎng)文化教育，會(huì)使他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面徹底的教育熏陶，會(huì)使學(xué)生的思想更加開(kāi)闊，知識(shí)運(yùn)用更加得當(dāng)，會(huì)對(duì)文化的普及產(chǎn)生重大的影響。

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