利用多媒體輔助初中音樂課堂教學(xué)的探究

【摘 要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會的各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校教育也不例外。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求：要求學(xué)校、教師須充分利用多媒體信息技術(shù)，將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)在初中音樂課堂教學(xué)中著重要的作用，其可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深德育、美育方面教育等。本文將分析初中音樂課堂多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀，并提出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的策略，使多媒體在初中音樂教學(xué)中的作用可以最大限度的發(fā)揮出來，提高初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 初中音樂課堂 策略

一、多媒體在初中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀

新課改標(biāo)準(zhǔn)要求，要求從根本上改變初中音樂教學(xué)中的傳統(tǒng)理念、固定模式以及方式方法等，須充分利用多媒體信息技術(shù)，將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去。在初中音樂課堂中，多數(shù)老師能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但其中也不乏有一些不會用或者誤用多媒體進(jìn)行教學(xué)的例子。

（一）少數(shù)教師會積極并且正確的運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)。這個(gè)現(xiàn)象大多出現(xiàn)在年輕的教師群體中，他們對多媒體能夠熟練的操作，且有著多媒體教學(xué)的理論知識，能夠很好地利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課外資源對學(xué)生進(jìn)行德育、美育教育的滲透和擴(kuò)散等。這無疑是一類成功利用多媒體輔助初中音樂教學(xué)的例子。

（二）多數(shù)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行中學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，會無意識地偏離了教學(xué)正軌，甚至走向教學(xué)誤區(qū)。

1.舍本逐末，忽略了中學(xué)音樂教育的內(nèi)涵與本質(zhì)。中學(xué)音樂課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生體驗(yàn)音樂，豐富生活，陶冶情操。然而，由于過分地追求這一教學(xué)目標(biāo)，使部分教師都關(guān)注音樂課的娛樂性與學(xué)生的參與度上，忽略了音樂的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.牽強(qiáng)附會，使多媒體在教學(xué)中取代了教師的地位。在實(shí)踐中常會看到，部分教師過分地依賴多媒體，這樣雖可以使課堂更加活躍，增長學(xué)生的見識，但也嚴(yán)重忽略了音樂欣賞的本質(zhì)，使學(xué)生只顧娛樂，未能學(xué)到如歌曲的節(jié)拍、風(fēng)格和旋律以及樂器的相關(guān)知識等。

（三）極少數(shù)教師在初中音樂課堂中不會使用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能使音樂教育的形式活潑、生動，未達(dá)到新課程改革所提出的教學(xué)要求。

二、針對初中音樂教育的現(xiàn)狀，須對教師提出以下要求

（一）端正教學(xué)態(tài)度，不可為了完成教學(xué)任務(wù)而盲目的使用多媒體輔助教學(xué)，消除只顧學(xué)生娛樂，忘記了音樂教學(xué)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生的審美的現(xiàn)象。

（二）加強(qiáng)教師自身對多媒體的操作學(xué)習(xí)和練習(xí)，避免不會用、亂用多媒體的情況出現(xiàn)。教師要熟練地操作，參照以下提出的三點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)的音樂教學(xué)。

三、初中音樂課堂利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的策略

（一）教師要善于運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)效率才會提高，學(xué)習(xí)效果才會更好。初中音樂教師要合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將充滿美感的音樂、視頻、文字等呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生不再只注意教師或黑板上呈現(xiàn)的內(nèi)容，而是和音樂中的人物、場景、聲音融為一體，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如進(jìn)行《西洋管弦樂隊(duì)》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體組織學(xué)生欣賞所有樂器，按四個(gè)樂器家族進(jìn)行歸類，讓學(xué)生感受不同樂器的形狀、構(gòu)造以及演奏方式，并對其音色進(jìn)行聽辨。利用多媒體輔助這種教學(xué)方式使學(xué)生很容易對所學(xué)興趣，也就自然而然地掌握了各類樂器的相關(guān)知識和其聲音的特點(diǎn)。所以，初中音樂教師在備課時(shí)要認(rèn)真思考其教學(xué)內(nèi)容可以采用什么樣的多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到最好的效果。

（二）音樂教師要善于運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果。在初中音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行德育、美育教育，并加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在初中音樂教材中，歌曲大都具有較強(qiáng)的教育意義，教師要讓學(xué)生了解到歌曲的創(chuàng)作意義以及蘊(yùn)含的感情，達(dá)到教育目的，就要善于運(yùn)用多媒體。例如在進(jìn)行《黃河大合唱》教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體放映黃河的圖片，或者播放贊美黃河的視頻，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種“情境”，讓學(xué)生與“黃河”面對面，領(lǐng)悟歌曲中蘊(yùn)含的情感。運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，可以更透徹地呈現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，讓學(xué)生更好的感受歌曲中所表達(dá)的感情。在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從形象、色彩等方面去感受音樂，去發(fā)現(xiàn)音樂中的美，欣賞音樂中的美，使學(xué)生受到美的熏陶。

（三）音樂教師要積極運(yùn)用多媒體，結(jié)合課外資源豐富課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂觀。在初中音樂的教學(xué)過程中，教師不僅要進(jìn)行教材上的課程教學(xué)，也有必要將課外的優(yōu)秀的音樂資源拿出來與同學(xué)們分享，因?yàn)橐魳纷鳛槿藗兊木裰е?，對社會起著重要的作用。在這個(gè)社會快速發(fā)展的時(shí)期，音樂的發(fā)展達(dá)到了前所未有的繁榮與發(fā)達(dá)，這也滋生了一些腐朽的、低俗的音樂形式和音樂題材，其不僅對當(dāng)前的學(xué)校音樂教學(xué)造成一定的負(fù)面影響，而且使正處于身心快速發(fā)展的中學(xué)生受到其侵害。

結(jié)語：綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的創(chuàng)新，多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入到初中音樂課堂教學(xué)中。這種多媒體輔助教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)知識記憶深刻，擴(kuò)寬知識面，提高學(xué)習(xí)效率，還可以提高教師的工作效率，有助于實(shí)現(xiàn)新課程改革下素質(zhì)教育的目標(biāo)。但在初中音樂教學(xué)中，還存在著諸多使用多媒體輔助教學(xué)的問題，這就需要音樂教師端正態(tài)度，著力提升自己多媒體的運(yùn)用技能，并利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，與學(xué)生分享優(yōu)秀的音樂和音樂家，最重要的是合理利用多媒體和學(xué)生進(jìn)行必要的情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與熱情，喚起學(xué)生對音樂藝術(shù)的想象，培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀，使初中音樂課教學(xué)事半功倍。

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