淺談體育教學(xué)中的意識(shí)培養(yǎng)

體育是義務(wù)教育的重要組成部分，體育課是各年級(jí)的必修課程。體育教學(xué)是構(gòu)成現(xiàn)代教育的重要部分，是一個(gè)能將體質(zhì)、意志和精神融為一體的綜合教育過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教育者不僅要傳授體育的知識(shí)、技術(shù)和技能，而且要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，利用體育獨(dú)有的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透和培養(yǎng)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

體育教學(xué)是由學(xué)生、教師、教材和進(jìn)行教學(xué)手段四個(gè)基本要素組成，學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生積極性，教會(huì)他們掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法，發(fā)揮他們的能力，培養(yǎng)良好的意識(shí)，是體育改革的重要內(nèi)容。而體育教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于體育教師的事業(yè)精神的業(yè)務(wù)水平，以及在教學(xué)中所起的主導(dǎo)作用。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)滲透和培養(yǎng)，首先，教師要具備良好的心境，這是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的前提。教師在良好心境狀態(tài)下授課，思路開(kāi)闊，思維敏捷；講解處于低沉、郁悶的不良的心境下授課時(shí)，則思路阻塞，教學(xué)程序混亂，導(dǎo)致影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒，便于自己處于良好的授課心境，這樣才能邁開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)的滲透和培養(yǎng)的第一步。

教師如何才能保持良好的心境呢？第一、教師要注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)；第二、要做好課前準(zhǔn)備，按《體育教學(xué)大綱》和學(xué)生實(shí)際情況，制訂教學(xué)進(jìn)度，備好課，寫(xiě)好教案，布置和檢查場(chǎng)地器材；第三、要屢活入理好突發(fā)事件。有時(shí)在課堂上一些學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)課，不認(rèn)真練習(xí)，出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象，這時(shí)教師首先必須制怒，保持常態(tài)心理，采取尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵(lì)和信任的態(tài)度來(lái)教育學(xué)生，做到“以情感人，以情動(dòng)人，以情育人”。其次，有目的的進(jìn)行意識(shí)滲透和培養(yǎng)是提高體育教學(xué)的保證。

一、滲透和培養(yǎng)與意識(shí)

“參與比獲勝更要”，是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)不少學(xué)生參與的積極性并不高，而且，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢(shì)。如何使用這些人變“要我參加”為“我要參加”。教師必須在教學(xué)中著意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

第一，教師要經(jīng)常進(jìn)行目的的意義教育，使用學(xué)生意識(shí)到參加鍛煉既是增強(qiáng)自身體質(zhì)鍛煉意志。又是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的需要；第二，根據(jù)《大綱》精神，教學(xué)時(shí)注重娛樂(lè)性、趣味性，把“快樂(lè)體育”滲透到教學(xué)中，采取輕松活潑的形式教學(xué)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，參與意識(shí)就能逐步增強(qiáng)。

這種參與意誤解在轉(zhuǎn)變“差生”中有積極作用。它能有效地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，“差生”往往性格孤僻、自卑，不愿意參加集體活動(dòng)，而體育活動(dòng)有讓“差生“體會(huì)到比賽要通過(guò)自身頑強(qiáng)的拼搏爭(zhēng)取得來(lái)，又是對(duì)自我價(jià)值的肯定和不斷超越，在參與過(guò)程中強(qiáng)調(diào)與同伴密切配合，這樣才能取得最后勝利，這對(duì)幫助“差生”發(fā)奮學(xué)習(xí)和克服困難，融入大集體中有不可低估的作用。

二、滲透和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育的重要特點(diǎn)之一就是強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，既有勝利的喜悅，又有失敗的懊喪，但這并非競(jìng)爭(zhēng)的全部意義所在。重要的是在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中使參與者有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種心理體驗(yàn)和心理。調(diào)整。激烈的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的無(wú)高不攀、勇往直前的進(jìn)取心，養(yǎng)成“用不驕，敗不餒”的精神。

在體育教學(xué)中培養(yǎng)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是組織好多種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的手段之一。在進(jìn)行各種比賽中，為增強(qiáng)比賽的激烈性和趣味性，可根據(jù)學(xué)生的性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等方面的差異，采取“讓時(shí)賽”，“比分賽”，“讓距賽”。賽后要認(rèn)真小結(jié)、講評(píng)，使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取才識(shí)中不斷提升自身，進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)培養(yǎng)“差生”同樣有不可忽視的作用。教師通過(guò)體育教學(xué)中的意識(shí)的滲透、培養(yǎng)，激發(fā)他們克服困難，不甘落后，努力上進(jìn)的精神。他在參加體育比賽過(guò)程中獲得成績(jī)，感受到勝利的喜悅，看到了自己的潛質(zhì)，從而改變對(duì)自身的看法，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、滲透和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識(shí)

體育活動(dòng)中，學(xué)生和學(xué)生之間發(fā)生著頻繁的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)協(xié)作是體育教學(xué)的重要特點(diǎn)。一個(gè)游戲，一場(chǎng)球賽，一次接力賽，如果沒(méi)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的核心，沒(méi)有隊(duì)友之間的默契配合，就如同在沙面筑起的石堆，一推就倒，根本不湛一擊，這樣就很難取得比賽的勝利。

協(xié)作意識(shí)的滲透和培養(yǎng)可以和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，可以根據(jù)每一堂課的不同內(nèi)容，制定出相應(yīng)措施。在上接力跑教學(xué)內(nèi)容時(shí)，及時(shí)地對(duì)團(tuán)結(jié)意識(shí)進(jìn)行滲透，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量，并在多次的練習(xí)中司出真理，從而逐步培養(yǎng)起學(xué)生的集體觀念。在集體比賽項(xiàng)目中，應(yīng)該讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)，誰(shuí)替換，替換誰(shuí)都以有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為準(zhǔn)則，一場(chǎng)賽，場(chǎng)上個(gè)人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的充分發(fā)揮，是獲得勝利的重要基礎(chǔ)，但是不能忽視同伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助和默契配合。比賽中有時(shí)由于對(duì)手的情況、氣候、情緒等因素的影響，隊(duì)友發(fā)揮失常都是正常的，在這種情況下，隊(duì)友之間的互相諒解、鼓勵(lì)和支持是至關(guān)重要的。使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)助是取勝的關(guān)鍵。

有良好的心境為前提，并有目的地進(jìn)行意識(shí)滲透和培養(yǎng)是提高體育教學(xué)的重要保證，也是現(xiàn)代體育教育趨勢(shì)。鄧小平教育理論提出深化后代的思想，學(xué)術(shù)教育要為培養(yǎng)具有時(shí)代精神的人才服務(wù)，體育教師更要在教學(xué)中充分利用體育的特點(diǎn)，注重要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意識(shí)滲透和培養(yǎng)，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為有堅(jiān)強(qiáng)意志、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、有團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神的社會(huì)棟梁。