關(guān)于高中體育教學(xué)的幾點看法

【摘 要】學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分。中學(xué)必須明確新時期的指導(dǎo)思想，重組教材，改變教學(xué)模式與考核方法，緊緊抓住學(xué)生的體育意識、興趣、習(xí)慣、能力等問題進行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中體育 看法

一、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

中學(xué)體育教材內(nèi)容基本上是按競技體育的編排體系進行的，不少項目在技術(shù)難度或場地器材上難以體現(xiàn)面向全體學(xué)生；開設(shè)的科目繁多而課時少，受考核項目結(jié)構(gòu)和數(shù)量的制約，教學(xué)實踐只有借用選用教材的教學(xué)時數(shù)，才能完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致非考核項目和選用教材無課時授課，甚至有的學(xué)生把體育課上成了達標(biāo)課或應(yīng)試課；而且教材內(nèi)容陳舊，簡單重復(fù)，對于如何健身、如何保健等方面的知識安排不夠。教學(xué)上把重點放在達標(biāo)上，放在運動技術(shù)的掌握上，而把如何健身的方法放在從屬地位，仍然保留著運動技術(shù)傳授教學(xué)，教學(xué)中只注重運動技術(shù)的掌握和身體外部行為表現(xiàn)，教師講解運動技術(shù)、示范，講解動作要點、難點，然后為掌握動作采取各種教學(xué)措施來指導(dǎo)和糾正動作，學(xué)生動作掌握了，教學(xué)任務(wù)也似乎完成了。

終身體育是學(xué)生步入社會后所面臨的一個貫穿一生的自發(fā)自主的教育過程，因為人的一生絕大部分時間是在沒有教師指導(dǎo)、沒有組織的指導(dǎo)下，獨立自覺地從事體育鍛煉。人們根據(jù)自己的工作性質(zhì)與職業(yè)特點，根據(jù)自己處于不同年齡階段上的身心特點與健康狀況，根據(jù)自己所處的環(huán)境和客觀條件，選擇體育鍛煉內(nèi)容，以滿足個體身心健康和閑暇娛樂的需要，其內(nèi)容、形式、時間和地點等方面都具有自發(fā)自主的特點。根據(jù)這一特點，終身體育教育思想要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、習(xí)慣和獨立鍛煉的能力。隨著九年義務(wù)教育的實施和高校的定額招生，部分學(xué)生在完成中學(xué)課程后將步入社會，所以中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該把以運動技術(shù)教學(xué)、體質(zhì)教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)思想轉(zhuǎn)向掌握健身知識、鍛煉方法上來，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、獨立鍛煉能力、堅持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、建立合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)是上世紀(jì)70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質(zhì)性進展的一種教學(xué)理論與體系。合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。在我國，學(xué)者們則認為合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)方式的一種具體體現(xiàn)，是通過參與者相互協(xié)作、交流、溝通、分享，達到互補、互動和雙贏的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)各自的特長進行交流，以達到優(yōu)勢互補，進而提高體育學(xué)習(xí)能力的目的。合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革強調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革的一個亮點，也是廣大中小學(xué)教師在教學(xué)實踐工作中廣泛使用的教學(xué)方式之一。高中體育教學(xué)為適應(yīng)新的形勢，充分學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科中合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。合作學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。脫離了教師的指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)有可能會演變成散漫的自由談?wù)?，降低了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，在進行合作學(xué)習(xí)時，教師不可以成為課堂上的“隱形人”，而要付出很多努力，積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師應(yīng)根據(jù)運動項目的特點和教學(xué)目標(biāo)合理指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。因為每個學(xué)生的技術(shù)水平、身體素質(zhì)、技能情況有所差異，況且不同的教材有各自不同的特點，所以教師要將全班學(xué)生進行合理分組搭配，并指定或讓學(xué)生推選小組長，再由小組長根據(jù)需要確定本組練習(xí)的角色分工。

三、培養(yǎng)學(xué)生個性

體育運動本身就是在不斷地發(fā)明，創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學(xué)。因此我們要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心，學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學(xué)生自己去重新掌握，重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理，現(xiàn)化心理學(xué)研究告訴我們智慧產(chǎn)生于行動。讓學(xué)生主動學(xué)會學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識，運動技能應(yīng)用到身體活動中去，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑學(xué)生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價值的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該怎么樣讓學(xué)生接受呢？仔細觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的球類，游戲，比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的，與其強迫學(xué)生長時間進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學(xué)生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類等運動.當(dāng)然即便是進行耐久跑教學(xué)，也可能通過學(xué)生感興趣的越野跑，定時跑，讓距離跑等形式進行。讓學(xué)生多練自己興趣的能經(jīng)常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個性的發(fā)展。

總之，高中體育教學(xué)組織形式應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，主體性，使體育課成績及格的學(xué)生“身體素質(zhì)和運動能力”能達到或接近《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的同等水平，以利于學(xué)生明確自己的鍛煉目標(biāo)，促進體育習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力，創(chuàng)造力得到開發(fā)，個性得到發(fā)展。