淺談生本教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，生本教育已經(jīng)成本眾多初高中學(xué)校教學(xué)管理部門和教師關(guān)注的事情。落實生本教育理念的好壞，是我國教育發(fā)展能否疾疾前進(jìn)的決定性因素。筆者從以生本教育理念出發(fā)，圍繞初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，淺談如何實現(xiàn)生本教育理念的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生本教育

前言

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，生本教育理念逐步被部分教師所接受并加以應(yīng)用。盡管如此，受到傳統(tǒng)教育、高考競爭壓力、師資力量等因素影響，生本教育的落實還有待提高。數(shù)學(xué)作為科學(xué)之王，是義務(wù)教育階段學(xué)生必須學(xué)好的課程之一，它也是中考必考的重點科目之一。在義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)中提到，數(shù)學(xué)課程必須面對全體教育主體，根據(jù)情況個性化發(fā)展學(xué)生，保證每一個人都能通過數(shù)學(xué)教學(xué)掌握基本數(shù)學(xué)知識與技能，并根據(jù)具體情況獲取不同的發(fā)展。這也給生本教育理念的初中數(shù)學(xué)課堂帶來新的要求。從生本教育的基本定義出發(fā)，探討生本教育下的初中教學(xué)課堂中的應(yīng)用。與此同時，筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，愿意與廣大讀者分享，希望能夠給廣大讀者提供理論支持和具有實效性的幫助。

一、以生本的教育理念

生本教育的基本理念萌發(fā)于二十世紀(jì)末期，生本教育顧名思義便是以學(xué)生為本的教育。其實不然，生本教育包括以學(xué)生為本、以生命為本、以生動為本以及以生長為本的教育理念。著名的生本教育學(xué)者郭思樂教授認(rèn)為，提倡生本教育，就是一切從學(xué)生角度出發(fā)，重視學(xué)生的發(fā)展，并依照學(xué)生為發(fā)展根本，完善生本教育理念?？梢赃@么說，為學(xué)生設(shè)計的教育理念，我們可以稱之為生本教育。

二、落實生本教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）全面落實學(xué)校生本教育理念

生本教育的理念是初中教學(xué)理念的核心部分，是構(gòu)建新型教育時代的關(guān)鍵理念。上文筆者也提到，在我國一部分初中的教學(xué)上缺乏生本教育的充分應(yīng)用，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更是如此，不僅使學(xué)生課堂積極性不高，更讓學(xué)生們沒有體會到作為教育主題的重要性。這要求我們廣大初等教育學(xué)校把生本教育理念融入課堂教學(xué)中，建立全面的生本教育學(xué)習(xí)考核體系，完善生本教育的監(jiān)督機(jī)制。并適當(dāng)對本校的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行素質(zhì)考核，不定期領(lǐng)導(dǎo)課堂旁聽，檢驗教師生本教育的落實情況，修訂本生教育規(guī)章制度，普及生本教育的基本思想。可以這么說，只有教學(xué)工作者理解并成功應(yīng)用了生本教育的理念，才能最大程度地促進(jìn)生本教育工作的前進(jìn)。

（二）營造和諧、開放的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

所謂“親其師，信其道”，這句話告訴我們，要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須讓學(xué)生喜歡上老師，才能在課堂中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。特別是在日常的教學(xué)過程中，教師首先要構(gòu)建一個和諧開放的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)自己幽默的教學(xué)用語，在課下及時與學(xué)生交流，并仔細(xì)了解每一位學(xué)生的具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)找一些學(xué)生進(jìn)行思想交談；鼓勵學(xué)生積極發(fā)言并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，誘發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

由于初中數(shù)學(xué)的解題方式存在多角度性，教師可以設(shè)置開放性問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推動多維思考問題方式的進(jìn)行，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。比如在二次函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)過程中，對例題“已知二次函數(shù)圖像有三點坐標(biāo)，如（-2，0），（6，0）（2，8），求函數(shù)的解析式”的分析，給予學(xué)生足夠的時間思考，充分調(diào)動生生之間的交流積極性，并得出結(jié)論：“根據(jù)二次函數(shù)圖像求解析式有很多方法，如，設(shè)函數(shù)為y=ax2+bx+c的代入法、根據(jù)拋物線與X軸交點（-2，0），（2，8）等方法”。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主動性，強(qiáng)化學(xué)生對二次函數(shù)的理解，還能提高學(xué)生探索知識的能力，可謂一舉多得。

（三）以學(xué)生為教學(xué)中心開展數(shù)學(xué)教學(xué)

上文我們可知，生本教育的主體是學(xué)生，一切以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，那么初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主。在日常的課堂教學(xué)過程中，充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)掌握程度后，推動數(shù)學(xué)實踐性教學(xué)，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實效性的理解，圍繞學(xué)生發(fā)展，也正是生本教育的核心理念。比如在二次函數(shù)的課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)校的具體環(huán)境來舉例子，還可以綜合多學(xué)科提問。比如，提供學(xué)校廣場噴泉的水流量、噴速、高度等數(shù)據(jù)，要求學(xué)生計算學(xué)校噴泉運行一小時產(chǎn)生的電力。當(dāng)然這是建立在學(xué)習(xí)了物理知識的前提下。這樣不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值觀，并科學(xué)地應(yīng)用于日常生活中。

（四）生本教育的最高境界——無為造有為

中國古代哲學(xué)“無為而治”思想已經(jīng)傳承幾千年，無為而治是發(fā)展到極致的體現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，運用無為而治理念時我們成為“不教而學(xué)”。青春期正是生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果利用這個先天的優(yōu)勢，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升裨益匪淺。落實無為造有為的理念是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解，建立“討論小組”、“課堂自主教學(xué)小組”等等，把學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想體現(xiàn)出來，給教師后來的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案確立帶來方便，使教師不直接參與課堂教學(xué)而達(dá)到教學(xué)的目的。在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生“代講”。在課堂“代講”的過程中，使學(xué)生把真正疑難點呈現(xiàn)出來，不僅為教學(xué)騰出更多的空間，還能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，鞏固了“代講”學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這種以無為造有為的做法，是生本教育發(fā)展到一個高度的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要工作，應(yīng)當(dāng)充分挖掘和普及。

三、結(jié)語

總的來說，生本教育是實現(xiàn)高效教學(xué)的重要方式，也是我國發(fā)展科技型、人才型國家的關(guān)鍵教育方式。作為數(shù)學(xué)的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)生本教育的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的生本教學(xué)方案；在日常的教學(xué)過程中，以學(xué)生發(fā)展為根本，根據(jù)學(xué)生具體情況確立個性化的教學(xué)方式，構(gòu)建和諧、開放的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，全面落實生本教育理念，為我國的教育奉獻(xiàn)自己的智慧。

【參考文獻(xiàn)】

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