加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高中學(xué)語文課堂成效

堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育，已經(jīng)成為信息時(shí)代下從事教育教學(xué)工作的教師們的共識(shí)。參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、接受繼續(xù)教育作為提升自身教育教學(xué)能力和學(xué)術(shù)研究能力的重要途徑，而且應(yīng)該把它視之為終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟和過程。在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)的大背景下，中學(xué)語文骨干教師適時(shí)接受不同層次的業(yè)務(wù)培訓(xùn)就顯得尤為重要?？梢哉f只有強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，才能更好的使中學(xué)語文教學(xué)真正落到實(shí)處。

教師成長的規(guī)律告訴我們，時(shí)代的需求就是教師成長的動(dòng)力，雙遼市中學(xué)語文教師素質(zhì)現(xiàn)狀也催促教師培訓(xùn)的深入和拓展，立足語文學(xué)科自身特點(diǎn)和發(fā)展需要，不斷探索中學(xué)語文骨干教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，突出培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性和前瞻性，進(jìn)一步探索培研整合的骨干教師培訓(xùn)模式，力爭(zhēng)開展優(yōu)質(zhì)、高效的培訓(xùn)工作。建設(shè)一支適應(yīng)雙遼教育發(fā)展需要的初中語文教師隊(duì)伍是作為語文教研員的長期課題。

初中語文教學(xué)要求任課教師具有極高的語文素養(yǎng)，對(duì)于語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，我簡(jiǎn)單地概括為兩句話：第一、解讀教材的功夫，第二、課堂教學(xué)的功夫。然而如何培養(yǎng)這素養(yǎng)，讓教師所受的專業(yè)教育和積累下來的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，溶于教師課堂上的言談舉止之間，成為教育的機(jī)智和情懷，為學(xué)生的成長引路、照明，成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中能夠吸引學(xué)生熱愛語文的強(qiáng)有力的磁場(chǎng)，這或許值得每一位語文教師深思。作為一名語文教師，直接體現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的方式莫過于在課堂上的行走。一名語文老師是否至少應(yīng)當(dāng)具備這樣的條件，才能夠有勇氣行走于語文的課堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。這是最基本的要求，也是我從這些年來的成長經(jīng)驗(yàn)中提煉、總結(jié)而成的，在此基礎(chǔ)上，才能談素養(yǎng)的蘊(yùn)藉和提高。語文教師的素養(yǎng)提高處了自身的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，培訓(xùn)指導(dǎo)也是最有效的途徑。在培訓(xùn)形式上，以崗位自學(xué)實(shí)踐為主，集中培訓(xùn)為輔的原則。在培訓(xùn)內(nèi)容上，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，按需施教，注重實(shí)效。真正解決教師在教學(xué)過程中遇到的實(shí)際困難和問題，并針對(duì)教師的不足弱項(xiàng)進(jìn)行提升。培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教育理念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較高的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，在推進(jìn)新課程改革中發(fā)揮示范和輻射作用，逐步成長為中學(xué)語文教育教學(xué)專家。

通過長時(shí)間的聽課摸底，我選擇了研修現(xiàn)代教育理論掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的觀念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的觀念，在初中語文學(xué)科領(lǐng)域切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育這樣的培訓(xùn)主題，幫助教師們拓展語文學(xué)科知識(shí)。不斷豐富和完善人文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)，有機(jī)滲透現(xiàn)代科技知識(shí)，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時(shí)也幫助教師們提高教學(xué)科研能力。把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的重點(diǎn)，使學(xué)員具有較強(qiáng)的教科研能力，推動(dòng)學(xué)員由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。時(shí)代進(jìn)入信息化，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。要掌握使用多媒體手段輔助語文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合初中語文教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作富有針對(duì)性、實(shí)效性的多媒體課件也成為當(dāng)今教師必備的技能，在培訓(xùn)中引入這樣多元化的教學(xué)技能培養(yǎng)使教師具備了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新能力和新途徑，也開辟了教學(xué)的新方法。

通過崗位實(shí)踐、送教下鄉(xiāng)、評(píng)議交流等多種形式，提高學(xué)員自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的能力。通過參觀考察，相互學(xué)習(xí)，拓寬視野，取長補(bǔ)短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。 課題研究通過聽取教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動(dòng)，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高教科研能力，能獨(dú)立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

語文教學(xué)質(zhì)量提高了，課堂教學(xué)的模式優(yōu)化了，學(xué)生成績(jī)自然跟著提高。同時(shí)教師的學(xué)習(xí)性得到帶動(dòng)，也涌現(xiàn)了一批業(yè)務(wù)骨干和學(xué)習(xí)骨干，使雙遼市初中語文教學(xué)真正成為培養(yǎng)型的素質(zhì)教學(xué)，我認(rèn)為這是培訓(xùn)的目的所在，教育改革的優(yōu)越性也因此得到印證。