談初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫

初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀與寫是學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目；·作為教師如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談具體做法：

一、讀—— 方法多樣，樂(lè)中讀

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”語(yǔ)文課上，我從不滔滔不絕的講，而是讓學(xué)生多讀，但讀注重方式和方法。我常用的讀法有：同桌聽(tīng)讀、個(gè)人讀、小組讀、競(jìng)賽讀，每篇新開(kāi)始的課文，首先會(huì)安排同桌聽(tīng)讀，每人一段，輪流這樣，因?yàn)槔首x有了聽(tīng)眾，讀的興趣就濃，聽(tīng)眾還可以幫助糾正字音，又做到盡可能的全員活動(dòng)。個(gè)人展示讀也不是讀完沒(méi)事，而是由別的同學(xué)做點(diǎn)評(píng)。競(jìng)賽讀就更受歡迎、兩組賽，一組打分，三組同學(xué)都不閑著，讀時(shí)、聽(tīng)的、作裁判的，都相當(dāng)投入。事實(shí)證明：學(xué)生有了讀的興趣，養(yǎng)成了讀的習(xí)慣，其閱讀的能力就大大提高。

二、抄；背——強(qiáng)化讓練，注重積累

知識(shí)在于積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；我認(rèn)為必須從抄寫背誦入手，抄寫背誦不是為了應(yīng)付考試，用古人的話說(shuō)就是：“腹有詩(shī)書氣自華”，抄寫背誦可以達(dá)到豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)的作用。所以不論哪一課的語(yǔ)文教學(xué)，我都要求學(xué)生自由從課文中選出一小段精彩的文字抄寫并背誦下來(lái)。因?yàn)樽杂蛇x擇，要求短一點(diǎn)、精一點(diǎn)、美一點(diǎn)，所以學(xué)生并沒(méi)有覺(jué)得此項(xiàng)作業(yè)是負(fù)擔(dān)，都很積極去做。俗話說(shuō)，“播種行為，就收獲習(xí)慣”。我想，抄寫背誦沒(méi)有什么深的經(jīng)驗(yàn)可談，我們的任務(wù)主要就是想方設(shè)法激發(fā)興趣，勤加督查，使學(xué)生形成良好習(xí)慣。

三、寫——勤于視察寫實(shí)感；胸有成竹吐真情

當(dāng)今學(xué)生“談寫色變”雖然說(shuō)得有點(diǎn)夸張，卻道出了學(xué)生對(duì)寫作的反感、畏懼。我在寫作教學(xué)中，主要要求學(xué)生做到：勤于觀察，寫出真情實(shí)感，再現(xiàn)生活。那些無(wú)病呻吟的作文一票否決。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作激情、興趣、欲望。

上學(xué)期，學(xué)過(guò)八年級(jí)上冊(cè)鄒稻奮的《我的母親》這篇文章后，我想，母親人人有，她也是我們生活里最親近的人，以她作為寫作素材；學(xué)生定能寫的真實(shí)生動(dòng)。所以我告訴學(xué)生，你們利用周六、周日兩天的時(shí)間；回家觀察自己的母親，我耐心地交待了觀察的項(xiàng)目；學(xué)生們覺(jué)得這個(gè)意念很新鮮；周五下午放學(xué)高高興興的回家去觀察自己的母親了，因?yàn)橄轮芤笸瑢W(xué)們將母親真真實(shí)實(shí)的帶到紙上來(lái)。結(jié)果那次作文，讓我心花怒放，活在作文里的母親，不再是平面的，而是立體的，盡管措辭造句還有許多不符合理想之處，可是，那形象卻是生動(dòng)的，獨(dú)特的。有個(gè)學(xué)生遺憾的寫道：\"我的媽媽很不講衛(wèi)生，常常不洗手就和面，有時(shí)我還會(huì)在飯里發(fā)現(xiàn)一兩根頭發(fā)。另一名學(xué)生很無(wú)耐的寫道：“我的母親很愛(ài)說(shuō)粗話，即使關(guān)心我時(shí)所說(shuō)的話，也總是夾雜著一兩句粗話，她說(shuō)粗話就好像是我在唱流行歌曲一樣，流暢自然?！边@樣的媽媽，雖然不美麗，可是她卻是真真實(shí)實(shí)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)虛偽的矯飾，所以我認(rèn)為：寫作的第一要訣在于真實(shí)，在于自然。學(xué)生們通過(guò)這一項(xiàng)簡(jiǎn)單的寫作訓(xùn)練掌握了這個(gè)要訣。上周作文課上，我沒(méi)有先出示作文題目而是說(shuō)：“今天，我們來(lái)次現(xiàn)場(chǎng)實(shí)話實(shí)說(shuō)”，同學(xué)們立可為之一振，等著下面的話題，我出示了要說(shuō)的內(nèi)容：生活中你因傷心或因高興而哭過(guò)嗎？你開(kāi)懷地笑過(guò)嗎？你后悔過(guò)嗎？請(qǐng)你今天痛痛快快地說(shuō)出來(lái)吧！給同學(xué)們一定的準(zhǔn)備時(shí)間后，很多同學(xué)把自己生活中的這段經(jīng)歷講了出來(lái)，有些不好意思的同學(xué)在我的鼓勵(lì)下，也講了一段又一段。這次的作文同學(xué)都覺(jué)得有話可寫；完成的質(zhì)量也很不錯(cuò)。

另外，我還讓學(xué)生利用節(jié)假日走入社會(huì)、去看、去聽(tīng)、去觀察、收集材料；比如：寒假布置有個(gè)性的假期作業(yè)。1、請(qǐng)你走出家門，向生活學(xué)習(xí)，搜集十幅對(duì)聯(lián)，并用毛筆按照春聯(lián)的書寫格式規(guī)范的寫下來(lái)，選擇最好的一幅張貼在家里，體會(huì)一下書法家的成就感，2、摘錄四條以上發(fā)生在假期中的有價(jià)值的新聞，嘗試一下記者的辛勞。3、每個(gè)學(xué)生給老師打一個(gè)拜年電話。這些都能使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好靈活設(shè)計(jì)；真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。