初中音樂(lè)教學(xué)情感因素的分析與培養(yǎng)措施

【摘 要】初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是一種情感教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)以情感為中介因素潛移默化地影響學(xué)生，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)可以提高學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)美的能力，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。情感作為初中音樂(lè)教學(xué)的中介因素，能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度，初中音樂(lè)教學(xué)不僅讓學(xué)生懂得怎樣欣賞音樂(lè)，而且還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，這是初中音樂(lè)教學(xué)一舉兩得的最大特點(diǎn)。本文從分析初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的情感因素開(kāi)始入手，提出如何培養(yǎng)學(xué)生情感因素的相應(yīng)策略，期望今后的初中音樂(lè)教學(xué)中能起到參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)教學(xué) 情感因素 分析 培養(yǎng)

一、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中情感因素分析

初中音樂(lè)教學(xué)中情感因素很多，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂環(huán)境以及教材等都蘊(yùn)含著豐富的情感因素，為了提出合理的實(shí)施策略，我們首先對(duì)這些要素進(jìn)行具體的情感因素分析。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感因素分析。初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感因素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教師等等。音樂(lè)教學(xué)與其他歷史、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等課程有所不同，音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)懂得欣賞音樂(lè)、提升學(xué)生的音樂(lè)感，下面我們通過(guò)以下三點(diǎn)分析初中音樂(lè)教學(xué)在教學(xué)環(huán)境中的情感因素：

1.教學(xué)目標(biāo)的情感因素分析。無(wú)論是音樂(lè)課還是其他科目都有自己的教學(xué)目標(biāo)，初中音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)每堂課都不一致，比如說(shuō)在講《人教版八年級(jí)音樂(lè)五線譜版下冊(cè)》第一課《茉莉花》時(shí)，這堂課的教學(xué)目標(biāo)為通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力和正確的審美觀和藝術(shù)觀等，按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高音樂(lè)課堂效率?！败岳蚧ā弊鳛榻K省的民歌，具有江蘇省別具一格的民族特色，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的正確的音樂(lè)審美觀。

2.教學(xué)方法的情感因素分析。教學(xué)方法不僅僅指教師在課堂上所采用的教授方法，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上善于應(yīng)用各種有效的教授方法，組織學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，提升學(xué)生的審美觀和藝術(shù)觀，同時(shí)學(xué)生接受教師的教授方法，就能實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，進(jìn)一步激活師生之間的情感因素，所以說(shuō)教師在激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面作用很大，因?yàn)榧せ顚W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施情感教育的前提條件。

（二）教材中情感因素分析。教材對(duì)課堂教學(xué)至關(guān)重要，尤其是音樂(lè)教材包含著重要的內(nèi)容，其中每一段內(nèi)容都有其相應(yīng)的情感。音樂(lè)教材中的情感因素可以稱之為音樂(lè)情感，它是人類對(duì)音樂(lè)世界的一種特殊反映形式。初中音樂(lè)教材中的音樂(lè)情感反映表現(xiàn)為愉快、憂傷、憤怒、贊嘆等，我們通過(guò)不同旋律的音樂(lè)，可以發(fā)現(xiàn)其中包含的情感變化。音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，音樂(lè)的語(yǔ)言通過(guò)它的情感變化反映出來(lái)，任何語(yǔ)言藝術(shù)無(wú)法替代音樂(lè)的語(yǔ)言。比如說(shuō)在講《人教版七年級(jí)音樂(lè)》第三單元：歐洲風(fēng)情 第一節(jié)《桑塔.露琪亞》時(shí)，借助教材內(nèi)容讓學(xué)生鑒賞，讓他們感受優(yōu)美流暢的歌曲旋律，讓他們享受到美好的藝術(shù)情感。

（三）課堂教學(xué)師生互動(dòng)中的情感因素分析。初中音樂(lè)課堂歸根到底是師生間的情感交流活動(dòng)，通過(guò)教師的語(yǔ)言和教授行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)的態(tài)度，讓教師和學(xué)生彼此之間交流著人際情感。比如說(shuō)教師在課堂上講解時(shí)，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生，老師的脾氣、情感變化都會(huì)在學(xué)生身上顯露出來(lái)，教師的脾氣壞，皺著眉頭上課，課堂氛圍自然會(huì)變得很壓抑。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)情感因素的策略

情感是人對(duì)客觀事物或?qū)ο蟮膽B(tài)度體現(xiàn)。著名的思想家、革命家列寧也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)真理的追求?！币魳?lè)是情感的藝術(shù)，是我們對(duì)周圍客觀世界或人類的態(tài)度體現(xiàn)。初中音樂(lè)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)，在此過(guò)程中必須從激發(fā)學(xué)生情感、抒發(fā)感情著手，以情感培育為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，推動(dòng)學(xué)生積極、健康、向上的情操的形成，從而能有效抵制各種消極情感的干擾。初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)情感因素的策略有以下幾點(diǎn)：

（一）以興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，音樂(lè)課的情感教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，用濃厚的興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，這就是所謂的“動(dòng)之以情，曉之以理”的手段。初中學(xué)生年齡還小，是最容易受到情感因素的群體，所以音樂(lè)教學(xué)中善于利用情感教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)以情動(dòng)人、以情育人的目標(biāo)。

（二）以聲音的魅力感染學(xué)生的情感。音樂(lè)課具有很強(qiáng)的渲染力，教師在音樂(lè)教學(xué)中做到以聲傳情，這樣才能以聲音的魅力感染學(xué)生的情感。為此教師必須重視以下兩點(diǎn)，認(rèn)識(shí)聲音的重要性：

1.語(yǔ)言優(yōu)美，聲聲入耳。音樂(lè)的渲染力體現(xiàn)在教師的教授語(yǔ)言上，教師甜美的語(yǔ)言，嘹亮的歌喉是渲染音樂(lè)魅力的有力武器，所以老師在課堂上應(yīng)用好自己神奇武器，使得自己的語(yǔ)氣更加柔美、富有磁性，講課時(shí)吐字準(zhǔn)確，發(fā)音正確。教師的優(yōu)美語(yǔ)言使得學(xué)生身臨其中、浮想聯(lián)翩，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，也能達(dá)到以聲傳情的目標(biāo)。

2.示范規(guī)范化，以聲動(dòng)情。教師在音樂(lè)課堂上示范唱歌時(shí)，必須要對(duì)歌詞熟練，不要跑調(diào)，含情、流暢、傳情的唱給學(xué)生，使學(xué)生用教師的優(yōu)美、規(guī)范的歌聲打動(dòng)，以美妙蘊(yùn)含的情感打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。

（三）以景觸情，積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生領(lǐng)略不同的情感。情感愉悅作為音樂(lè)教學(xué)的另外一個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生傳達(dá)音樂(lè)作品中的情感變化，讓學(xué)生在音樂(lè)作品反映出來(lái)的情感變化中領(lǐng)悟音樂(lè)作品蘊(yùn)含的情感。音樂(lè)教學(xué)中教師要積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品類似的情景，比如說(shuō)在講《人音版初中音樂(lè)七年級(jí)第十三冊(cè)簡(jiǎn)譜第2單元新疆之旅》時(shí)，先給學(xué)生放映《我們新疆好地方》的短片，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解新疆舞蹈、歌曲，讓學(xué)生身臨其中、浮想聯(lián)翩，讓他們感受到課堂內(nèi)容帶來(lái)的愉悅。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)是情感藝術(shù)的教學(xué)，所以在教學(xué)實(shí)踐中我們必須找出情感因素，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的情感作用，以情感因素打動(dòng)學(xué)生，這樣不僅讓他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，還能培育出具有藝術(shù)能力的綜合素質(zhì)高的人才。

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