淺談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

【摘 要】課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，是一種符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)形式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將發(fā)揮積極作用。合作學(xué)習(xí)就是新課程改革出現(xiàn)的新的學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)，需要我們教師在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，時(shí)刻把握“以學(xué)生發(fā)展為本”這根主線，發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織有效的合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正形式走向?qū)嵸|(zhì)。

【關(guān)鍵詞】合作 分工

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，合作學(xué)習(xí)一種全新的學(xué)習(xí)方式，已被教師在課堂教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，它促進(jìn)教育走向民主，走向開放。讓師生之間，學(xué)生同伴之間相互幫助，形成真正的學(xué)習(xí)共同體。這種學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作和競爭意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐的能力?，F(xiàn)就小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，作一些探討。

一、合理考慮小組分工

由于部分教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的正確理解，認(rèn)為教學(xué)中必須要有小組合作，不然體現(xiàn)不了課改的理念，甚至有些課堂，教師隨意將學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，根本未考慮優(yōu)勢互補(bǔ)的作用，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生間很難做到相互溝通與協(xié)作，這樣的合作是無效果的。要使合作有實(shí)效性，合作前首先根據(jù)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好，學(xué)習(xí)能力及個(gè)性特長等因素進(jìn)行綜合分組，使小組成員處于平等的地位，各成員間互相切磋，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。其次組內(nèi)人員分工明確，有合作組長，記錄人員，匯報(bào)人等。通常選擇智力水平較高，表達(dá)能力欲望都較強(qiáng)的學(xué)生做組長。一定時(shí)間后，角色可以互換，使每個(gè)成員都從不同的角色得到體驗(yàn)和鍛煉，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，是一種以小組學(xué)習(xí)為基本形式的教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)小組的組建是有效開展合作學(xué)習(xí)的重要前提。

1、小組人數(shù)要適中。

小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)要適中，一般4-6人為宜。這樣便于學(xué)生之間的交流與展示學(xué)生間的互動(dòng)與合體。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，思維水平低，識(shí)字量少，語言表達(dá)能力有限，以及合作意識(shí)淡薄，一開始不宜提倡小組合作學(xué)習(xí)。有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以以同桌互動(dòng)為主。合作學(xué)習(xí)的人數(shù)可以逐步增加，逐步過渡到4-6人一組。

2、組員搭配要合理。

學(xué)生由于知識(shí)水平不同，認(rèn)知能力各異，面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，會(huì)有不同的反映，有的學(xué)生信心十足，有的學(xué)生猶豫畏難，有的則茫然等待，因此，我們?cè)诮M建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)應(yīng)該精心策劃，合理安排，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)等方面的差異，運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，充分調(diào)配人力資源，使成員之間能互相影響、互相切磋、互相欣賞、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。組與組之間不相上下，便于組與組之間的比較與競爭。

3、組內(nèi)人員要明確分工。

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有規(guī)則、沒有分工的合作學(xué)習(xí)很容易成為“自由市場”，嘈雜無序，合作難以見效，教師難以駕馭，活動(dòng)不能正常進(jìn)行。角色明確的分工才能帶來合作的成功。因此，組內(nèi)成員要明確分工，各負(fù)其責(zé)，如小組討論的小組長、記錄人、首席匯報(bào)人、第二匯報(bào)人。小組長的選拔更要慎重，有一個(gè)好的組長是順利合作的必備條件。另外，包括組長在內(nèi)，小組成員的分工要定期輪換，以便使每個(gè)學(xué)生都得到多方面的發(fā)展。

二、精心選擇合作內(nèi)容

作為一種具有實(shí)際意義的合作學(xué)習(xí)，這的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多。如教材中的實(shí)踐活動(dòng)，各中平面立體幾何圖形的周長，面積體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，簡單的統(tǒng)計(jì)等，教師要精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，即要注意具有一定的基礎(chǔ)性，又要有不同的層次性，提出的問題能引起全體學(xué)習(xí)的興趣，使絕大多數(shù)的學(xué)生都有思考的空間和余地。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意了解學(xué)生，把握教材，對(duì)課堂上所要解決的問題有一個(gè)基本的估計(jì)，哪些問題學(xué)生能夠獨(dú)立解決，哪些問題需要學(xué)生合作，然后根據(jù)實(shí)際情況，合理安排小組合作學(xué)習(xí)。一般選擇規(guī)律性比較強(qiáng)的問題做合作內(nèi)容，效果會(huì)更好。比如平面圖形的面積公式，圓柱體與圓錐體的關(guān)系等，這些內(nèi)容需要學(xué)生通過操作活動(dòng)才能發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。如果單憑個(gè)人的才智是不夠的，須挖掘群體智慧，集思廣益，方能到目標(biāo)。另外在挖掘新知識(shí)時(shí)，教材中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，不同層次的知識(shí)點(diǎn)，通過交流合作，也可以使學(xué)生迸發(fā)出意想不到的創(chuàng)新火花。還有學(xué)生在解答“開放性”問題時(shí)，可恰當(dāng)安排合作，能起到事半功倍的效果。因?yàn)榻獯疬@樣的問題策略方法不唯一，答案多樣，一個(gè)人的思維很難從多角度去考慮，群策群力才能使問題迎刃而解，才能把各種解題策略和討論結(jié)果展示出來。

三、重視培養(yǎng)合作技能

合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認(rèn)知的過程，更是一個(gè)交往與審美的過程，學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。

1、學(xué)會(huì)收集。對(duì)有一定難度的課題要收集資料。如使用什么樣的工具，通過什么過程，收集什么樣的資料等技能。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生想說，敢說，善說。通過語言把自己的思想傳遞給同伴。每個(gè)成員除了清楚地表達(dá)自己的想法，還可以了解對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)合作探究問題。

3、學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)人的觀點(diǎn)想法，可能不一致，這就需討論，形成解決方案，教師在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)討論的步驟和方法。

4、學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，更是一種美德，學(xué)會(huì)傾聽，就是學(xué)會(huì)怎樣尊重別人，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真而仔細(xì)地聽從別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)傾聽老師的提問，要傾聽操作要點(diǎn)及小組的分工要求等，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

5、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。會(huì)質(zhì)疑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生深入探究問題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，起著重要的作用。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老師同學(xué)的發(fā)言持不同的意見，敢于提出來，并與老師同學(xué)爭辯。這樣合作學(xué)習(xí)更能從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

合作學(xué)習(xí)是一種課堂教學(xué)的組織形式，是教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種選擇，也是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)，同伴優(yōu)勢互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式，只要教師培養(yǎng)好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，設(shè)計(jì)好合作交流的內(nèi)容，就一定能使不同的學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生的思維不斷的發(fā)展。