信息技術(shù)在英語教學中的運用

21世紀是網(wǎng)絡(luò)時代，為我們的教學改提供了契機，實踐證明，信息技術(shù)在英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，優(yōu)化教學過程，從而更有效地培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力。

一、利用信息技術(shù)制作教學實際的課件

作為英語學科，課件的設(shè)計從著重培養(yǎng)學生的“聽，說，讀，寫”的綜合能力發(fā)，創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學習動機，啟發(fā)，引導(dǎo)學生對所學內(nèi)容的正確理解和運用，并且突出重點，難點，提高學生的確綜合語言運用能力。而且利用多媒體課件，可以使教學內(nèi)容更形象，直觀?？梢园呀滩闹徐o的情景成動的情景，把的教學情景成生動有趣的有情景。

在教授仁愛版九年級上Unit 2 All these problems are very serious Topic 1 Section A 時，我沒有采用直接法來教授 chemical，waste，stream，soil 等新單詞，而是在課件中設(shè)計了幾幅有形有聲的圖片。首先呈現(xiàn)的化工廠正在排放廢氣和污水的圖片，讓學生看圖回答“What can you see in the pictures ？” 學生回答：“A factory，waste water，waste gas .” 我又接著問“What kind of factory ？” 學生就會回答：“ A paper factory or a chemical factory and so on .”有人說是化工廠，但不會讀音這個單詞，此時我就引出了“chemical” 這個新詞，教學這個新詞。同樣讓學生再看圖中污水就可以引出waste 這個新詞，并教學法這個詞。這樣在不經(jīng)意間就學會了新單詞。如果沒有多媒體課件單憑幾張圖片就沒有那么形象直觀了，學生興趣也沒有那么濃厚，學習效果沒有那么好。單詞學習之后然后再利用這幾幅圖，讓學生進一步比較這幾幅圖片。問：“What do you think of these pictures ？” 學生就根據(jù)圖片中的內(nèi)容回答。由此我就問同學們想不想到這么美的地方去野炊，引出課文第一部份：Look，listen and find out .” 在聽這一部分時，為了讓學生有身臨其境的感覺，我充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，從仁愛教學資源網(wǎng)中把有關(guān)的場景的效地插入到多媒體課件中，這樣學生回答問題也就迎刃而解了。學生由于對前面的情景相當熟悉，角色表演就很到位，而且大部分學生不看書就能描述，學生在輕松的環(huán)境中就完成了這部分任務(wù)。在教學第二部分時，沒有讓學生單純的直接聽材料選答案，而是通過網(wǎng)絡(luò)資源，選取了所材料的動畫圖片運用到我的課件中，使學生在聽的時候感受到是動物們在自述，更加增強了學生保護動物的意識。同時我在這部分還設(shè)計了學生邊聽邊回答問題，利用多媒體制作了有聲的動畫笑臉和哭臉，如果學生回答正確，就會顯一張笑臉的圖片并伴有聲音：“恭喜你答對，你真棒！”如果答錯了，就會顯一張哭臉，也有伴有聲音：“對不起，答錯了，下次努力喲！”學生覺得這樣回答有趣。聽的時候認真，回答問題時也積極，課堂氣氛十分活躍，學生學習英語的興趣也越來越濃厚。而在教學\"Look at these picture and match \"這一部分時，我在網(wǎng)上搜索了幾張有關(guān)污染的圖片并運用到我的課件中。這些圖片圖文并茂，有聲有色，讓學生很直觀地感受到了各種污染的可怕以及危害，使學生更進一步的增強了保護環(huán)境的意識。

這節(jié)課下來，我進行了教學反思。我認為我的這節(jié)課是相當成功的，尤其是信息技術(shù)設(shè)計在多媒的課件中的運用，這里面的很多內(nèi)容是只憑老師空口白說是達不到效果的，而用多媒體課件學生就能更形象直觀的感受到課文中所描述的內(nèi)容，就有一種身臨其境的感覺。另外，通過多媒真實情景的設(shè)置，增設(shè)了學生學習英語的氛圍，同時給學生課堂學習及時的評價，更進一步激發(fā)了學生學習英語的興趣。

二、信息技術(shù)提高了英語課堂教學的的效率

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，常常局限于書本教材教學，教學信息少，學生能直觀看到的也就書中的幾張圖彧是老師僅有的幾張卡片而已。課堂教學單調(diào)乏味，難以調(diào)動學生的興趣。利用以計算機為核心的信息技術(shù)教學英語，學生的腦，耳，眼，口，手并用，這種集圖形，聲音，動畫，文字等多種信息功能為一體的教學，全方位，多層次吸引學生，增加信息獲取量，使課堂教學更生動活撥，趣味盎然，讓學聞其聲，觀其形，臨其境，使學生直始至終都保持強烈的興趣，從而易于接受，記憶新的語音材料和學習內(nèi)容。而且利用信息技術(shù)有利教師備課，突破書本知識的局限性，有利于知識的獲取，能有效地提高教學效率。例如，在教學仁愛版九年級上Unit 4 Topic 1 Section D \" How to Send and Receive an E-mail\"時，不需制作多媒體課件，可直接利用網(wǎng)絡(luò)信息，按教材內(nèi)容操作，我先給學生示范一遍。第一步，打開電腦并與英特網(wǎng)連接，然后打開電子郵箱（沒有郵箱的就申請一個），之后就會看見界面上一些“菜單”。如果要發(fā)送電子郵件，就Click on \"write a letter \"，Another box will appear.\" 當然還要把收件人的電子郵箱寫在收件人這一欄，之后在下一欄寫下你信件的主題，完了就可以單擊發(fā)送，你的信件就成功發(fā)送了。然后又給學生演示如何Receiving an e-mail .演示完后就讓學生自己親手來操作，學生都爭先恐后的到電腦前操作。這節(jié)課下來幾乎人人都學會了怎樣發(fā)送和接收電子郵件。這之前班上并沒有幾個同學會，因為在我們農(nóng)村很多家里沒有電腦，學生就接觸電腦的機會也就不多。這節(jié)課如果是沒有信息技術(shù)，只是空洞的講，學生是很難理解的。這節(jié)課再次使我感受到信息技術(shù)地英語教學中的作用。

三、信息技術(shù)提高了我的自身素質(zhì)

通過我平常的英語教學中對信息技術(shù)的運用，使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。為了能更好地把信息技術(shù)運用到英語教學中，我常常 利用課余時間向別的老師學習有關(guān)的知識。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源收集大量的素材并有效地運用到我的英語教學中去?？傊畔⒓夹g(shù)對我的英語教學起了很好的輔助作用。