淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生存在的問題及對策

【摘要】初中物理課程的主要目標是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步和知識技能，經(jīng)歷初步的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

【關(guān)鍵詞】心理素質(zhì)；興趣；心理健康；教育方式；溝通

初中物理課程的主要目標是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步和知識技能，經(jīng)歷初步的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展為主要目標的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。在初中階段，為了激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣，了解自然界的基本規(guī)律，客觀、逐步認識世界理解世界，形成尊重事實，探索真理的科學(xué)態(tài)度，形成良好的思維習(xí)慣，敢于創(chuàng)新，了解物理學(xué)大致發(fā)展過程，關(guān)系科學(xué)發(fā)展，樹立正確的世界觀、科學(xué)觀。無數(shù)教師為這默默奉獻了解物理學(xué)大致發(fā)展過程，關(guān)系科學(xué)發(fā)展，樹立正確的世界觀、科學(xué)觀。無數(shù)教師為這默默奉獻著，辛苦的耕耘著，探索著，取得的成績的顯著的，我對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在問題和困難進行了調(diào)查、總結(jié)，歸結(jié)起來大致有以下幾方面。

（一）心理方面良好的心理素質(zhì)，正確樂觀的態(tài)度是取得成功的基礎(chǔ)，沒有良好的心理素質(zhì)，不能正確面對學(xué)習(xí)，盲目的學(xué)習(xí)，嚴重阻礙學(xué)習(xí)，因此而缺乏一定的信心，影響了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中的畏懼心理通過調(diào)查，約10%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中存在著畏懼心理，加之教師沒有加以正確引導(dǎo)，或在某次測試中失利，于是在這部分同學(xué)的心中牢牢地扎根畏懼了。

（二）學(xué)習(xí)中的茫然心態(tài) 在物理的學(xué)習(xí)中，有部分同學(xué)表現(xiàn)出茫然的心態(tài)，覺得無所適從，無從下手，方向不明，物理科的邏輯性較數(shù)學(xué)而言，沒那么強，思維方式有所不同，因此在開始接觸時，都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但經(jīng)過一段時間后，總覺得昏頭昏腦的，就連學(xué)了些什么都不知道似的，似是而非模棱兩可，因此在運用物理知識在解決實際問題時，就無從下手，總覺得書都翻看了無數(shù)遍，就是不能切中要害，正確應(yīng)對，當然這也是一種學(xué)習(xí)方法問題，久而久之，如果教者沒有及時發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)并給予指導(dǎo)的話，他就會喪失信心和興趣，這時就很難以再次激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和幫助他們樹立信心。

（三）“破罐子破摔”的心理這種心理在山區(qū)初中學(xué)生存在的比例還較大，為什么呢？因為在農(nóng)村初中，由于學(xué)生自身的基礎(chǔ)，所處的環(huán)境和學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)，都給這部分學(xué)生產(chǎn)生這種心理，創(chuàng)造了環(huán)境。農(nóng)村初中，生源窄，加之實施“普九”之后，凡適齡兒童都有接受義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)，至使小學(xué)教育壓力減小，學(xué)生也喪失競爭意識，進入初中，一個班中，五六十人，只有了十幾個成績能及格，其余數(shù)同學(xué)成績較差，科目的增多，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，各科都差，于是進入初二，增設(shè)新科目，覺得壓力更大，于是產(chǎn)生“反正我其他學(xué)科都不行，這科肯定學(xué)不了，還不如做一天和尚，撞一天鐘?！痹偌又堋按蚬こ薄钡挠绊懀芏喑踔挟厴I(yè)或初中未畢業(yè)的到外面打工同樣掙錢，更加影響了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

二、家庭教育方面

1．家庭教育方式的簡單粗暴，父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止將影響孩子的一生，在廣大的農(nóng)村，由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高，于是在教育方式上也缺乏研究，在很多家長的心中，“黃荊條兒出好人，棍棒下面出孝子”。孩子受到壓制，所以在學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生不敢動手實驗，也不敢于猜想質(zhì)疑，創(chuàng)新，制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)動手能力培養(yǎng)。

2．家長的溺愛影響孩子的健康成長，由于大多學(xué)生是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，一切都由父母包辦代替，從來不讓孩子做力所能及的事，長期以來養(yǎng)成懶惰情緒，依賴思想。因為物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，缺乏動手實驗理論失去支撐，也無法得到應(yīng)用，像這部分嬌生慣養(yǎng)的孩子，動手動腦能力低，依賴思想強，學(xué)習(xí)中，總是希望別人去做，自己看，甚至看都不看，嚴重阻礙了對物理的學(xué)習(xí)，也包括對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.大多數(shù)家長下海經(jīng)商、打工，只留孩子和老人在家，老人管不了孩子，使得孩子放任自流，懶惰成性。

三、學(xué)校教育方面

傳統(tǒng)的“填鴨式”“授之以魚”的教育方式，已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的要求，阻礙人的創(chuàng)造性思維發(fā)展，學(xué)生不敢質(zhì)疑，不善于質(zhì)疑，創(chuàng)新，不能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，改革勢在必行，以適應(yīng)經(jīng)濟迅猛時代的需要，傳統(tǒng)的教育方式，教學(xué)設(shè)備的陳舊，不齊備，阻礙了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)。

目前的教育形式下，學(xué)生的發(fā)展前景令人擔憂，作為一名教育工作者，在長期的實踐中，針對上述影響和制約學(xué)生學(xué)習(xí)物理的問題進行了認真的分析、研究、提出以下措施來力爭解決這些問題，供大家參考。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。新課程改革正在進行，教師為了適應(yīng)新形式下的教育改革，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，對新課程改革這一重大舉措要有較深刻的理解、認識、體會，要從一個較高的角度來認識這次課程改革，對待這次改革，更重要的是在實際工作中去貫徹課改精神，體現(xiàn)課改宗旨，落實課改目的，以培育新時代的人才為已任，來推動整個物理教育向前進步。

二、提高授課的藝術(shù)性。課堂是傳遞信息的橋梁，正因為課堂的存在，才有了教師的存在，課堂中的教師應(yīng)該思考，怎樣才能充分調(diào)節(jié)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的參與度，來完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，因此，提高課堂的藝術(shù)性，活躍主課堂氣氛，平等的參與，愉快地完成教育任務(wù)，有利于學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)。

三、充分發(fā)揮家長學(xué)校的職能作用

廣大農(nóng)村，家長的文化程度不高，教育方式單一化，家長學(xué)校就應(yīng)充分發(fā)揮作用，應(yīng)該對家長進行家庭教育的培訓(xùn)，使家長同志們轉(zhuǎn)變觀念，明白怎樣進行家庭教育，如果家長的教育觀念沒有改變，教育方式方落后，阻礙孩子能力的提高，思維的發(fā)展，因此，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)召集家長搞家庭教育培訓(xùn)，并盡可能多的介紹有關(guān)家庭教育的知識，以促進孩子成長，學(xué)習(xí)。

四、建立新型平等的師生關(guān)系民主、平等、和諧的師生關(guān)系有助于課堂氣氛的活躍，真正地關(guān)心關(guān)愛每位學(xué)生，提高自身的魅力。讓學(xué)生由衷敬佩教師，而不是“怕教師”，從而建立平等、和諧的良好師生關(guān)系，有助于讓學(xué)生克服一些學(xué)習(xí)心理障礙，讓學(xué)生有話敢向教師說，愿意向教師說，只要有了溝通，就有機會糾正和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，在教學(xué)中，要善于鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力，調(diào)動學(xué)生的主動參與，教育中，以理服人，以情感人，建立平等、民主、和諧的新型師生關(guān)系，從而推動學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

課程改革的貫徹實施，我們應(yīng)該研究新形勢下的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式方法，提高教育質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)二十一世紀新型人才而努力，以適應(yīng)經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天對人才提出的要求。

參考文獻：

[1]《物理課程標準》，北京師范大學(xué)出版社，2005．7

[2]李建華：《實現(xiàn)教學(xué)“六優(yōu)化”，落實課改新理念》，《河南教研》2007．7