小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略

【摘要】小組合作學習是指將不同文化背景、性格、性別、能力的學生分成多個學習小組，在教師的指導下，以小組合作的形式來一起完成某項學習任務，同時也能夠對學生的同學關系、自信心、情感、認知等產生較為積極影響。本文首先分析了小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題，其次，就如何提高小學數(shù)學教學中小組合作學習效果進行了深入的探討，具有一定的參考價值。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學；小組合作學習

1.前言

小組合作學習是指將不同文化背景、性格、性別、能力的學生分成多個學習小組，在教師的指導下，以小組合作的形式來一起完成某項學習任務，同時也能夠對學生的同學關系、自信心、情感、認知等產生較為積極影響。小組合作學習近年來已經成為了小學數(shù)學教學中較為主要的教學組織形式，倍受關注，但是不可否認的是，小組合作學習也存在著一些問題。本文就小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略進行探討。

2.小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題

（1）小組成員之間還缺乏必要的小組合作技能和人際交流能力，有的學生還不知道如何和別人溝通互動，有的小組一看就是應景臨時湊合而成，沒有經過系統(tǒng)化的訓練，一旦出現(xiàn)問題，小組內不能將矛盾沖突建設性地進行解決，也無法有效溝通。

（2）教師在小組合作學習前沒有做相應的準備。沒有給小組成員明確合作學習的步驟、目的、方法，任務布置過于簡單，學生不知道為何要學習、如何來學習，學生沒有學習興趣，再加上在布置任務時，教師缺乏必要的講述，從而無法讓學生盡快地找到解決問題的方法，將已有的認知經驗與未知信息準確、迅速地聯(lián)系起來。

（3）有些教師對于小組合作學習理解還存在著偏差，認為小組合作學習=學生廣泛參與，一有問題，無論問題難易如何、合適與否，馬上就組織學生進行討論，結果效果較差，筆者認為原因主要有兩點：第一，有些問題本身就是不屑一論的，讓學生討論，既浪費教學時間，又讓學生索然無味；第二，沒有結合學生的具體情況來采取行之有效的學習方式，很難達到預期教學目標。

3.如何提高小學數(shù)學教學中小組合作學習效果

（1）處理好合作學習與獨立學習的關系

合作學習的主要目的在于在解決教師布置的任務的過程中，逐步培養(yǎng)學生解決問題能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進而培養(yǎng)學生的合作能力和合作意識。學生只有具備了合作能力和合作意識，才能夠打好與別人合作的基礎。當然，這個過程不是一蹴而就的，首先需要處理好合作學習與獨立學習的關系。合作學習與獨立學習二者并不是相互排斥、相互替代的關系，而是一種互補的關系。在合作學習之前，務必要讓每個學生都對問題進行獨立地思考，只有在有了一定的初步想法后，再以小組的形式來交流、探究。

（2）提高教師對小組合作學習的駕馭能力。

這主要體現(xiàn)在教師對于小組合作學習的監(jiān)控能力及處理能力等。教師對于小組合作學習的監(jiān)控能力體現(xiàn)為教師要在小組合作學習的全過程中，不斷地調節(jié)、控制、反饋、計劃、評價、檢查小組合作學習活動，以此來確保小組合作學習能夠達到預期的教學目標。而監(jiān)控的過程中務必要將尊重學生、公正、民主的原則落到實處，以便能夠最優(yōu)化教學效果，提高小組合作學習的有效性。這就要求教師的小組合作學習駕馭能力要強（具體體現(xiàn)在藝術性、科學性、思想性三個方面），具備較強的教學能力、組織管理能力、邏輯思維能力、表達能力，具有較為廣博的知識面。

而教師對于知識的處理能力則要求教師要有較強的接受能力，以便防止出現(xiàn)知識老化、思想陳舊的現(xiàn)象，使之能夠始終站在科學文化的前沿；同時，教師要選擇行之有效的教學方式，便于提高學生的認知發(fā)展水平；此外，在小組合作學習過程中，教師還應該將知識點以生動有趣、富有條理、簡明扼要、主題鮮明的方式來傳授給學生。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神

在小學數(shù)學教學中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、合作精神、探索精神、參與意識，將學生與老師之間的互動突出出來，為學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展與培養(yǎng)創(chuàng)設氛圍、提供條件。首先，教師就應該轉變?yōu)橹笇W生掌握知識的“導演”，而不再是過去演繹知識的“演員”，要掌握學生思想的差異性，摸清學生的心理特征，同時要將小組合作學習內容的難點、重點吃深吃透，在教學過程中要讓差、中、好三類學生都能夠去實踐、去鉆研、去思考、去感悟，讓他們能夠在課堂上主動表演、開動腦筋。教師對于學生的看法和見解，即便是天馬行空，也應該持鼓勵的態(tài)度，切忌不可出言不遜讓學生的積極性得到挫傷，同時要適時進行引導、啟發(fā)，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。

（4）合理開展小組合作學習

雖然小學生由于年齡較小，他們的合作學習意識、能力、知識等能力都較為有限，這對于開展小組合作學習都存在著一定的難度，應該要逐步耐心地培養(yǎng)。在小學數(shù)學教師中，小組合作學習應用到整節(jié)課較為困難，教師可以將小組合作學習與班級授課制結合起來，該合作時則合作學習，該教師為主導教學時，教師就主導教學。

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