英語(yǔ)教學(xué)中巧用觀看影片教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

一、英語(yǔ)影片在教學(xué)過(guò)程中能更好的訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

1.提高聽(tīng)力。讓學(xué)生觀影片的同時(shí)我們可以要求學(xué)生記錄電影通俗語(yǔ)言，進(jìn)行挖空練習(xí)，以此提高學(xué)生的聽(tīng)力，在很多的中國(guó)學(xué)生眼里，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)技能中最難的，原因有很多，可能是對(duì)聽(tīng)力技能的忽視，合適的聽(tīng)力材料較少，沒(méi)有真實(shí)的聽(tīng)力環(huán)境，或者做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)太過(guò)緊張等等；而影片教學(xué)緩和了學(xué)生的緊張情緒，提供了真實(shí)的地道的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力的提高有很大的幫助。因此結(jié)合電影活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力是從根本上解決問(wèn)題的方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，樂(lè)感好的人，語(yǔ)言能力也強(qiáng)。

2.提高口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)影片基本都由本土人士所寫(xiě)所唱，所以其實(shí)英語(yǔ)影片里所運(yùn)用到的語(yǔ)言，句型，各種表達(dá)都是非常地道的，電影語(yǔ)言通俗比較容易讓人朗讀與記憶。而且里面的發(fā)音也很純正，對(duì)于形成學(xué)生正確的發(fā)音起到了較好作用。學(xué)生還可以根據(jù)教師的要求就電影語(yǔ)言通俗的意思或整個(gè)影片所要表達(dá)的思想內(nèi)容展開(kāi)討論。

3.提高寫(xiě)作能力。教師也可以讓同學(xué)觀完后進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)一些你觀后對(duì)這個(gè)影片的想法，或者這首影片和以往你觀過(guò)的類似的影片的異同點(diǎn)等等。

4.提高閱讀能力。觀學(xué)一首影片，大部分的情況下，都要求同學(xué)弄清所學(xué)影片內(nèi)容，學(xué)生有基本的影片文本，教師可以就電影語(yǔ)言通俗來(lái)提問(wèn)，其實(shí)這樣相當(dāng)于快速閱讀，在此之中，逐漸地提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，英語(yǔ)影片在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用不僅能活躍課堂氣氛，對(duì)它的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更多、更好的訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這一系列的相互緊密聯(lián)系的活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力在教學(xué)實(shí)踐中得以提高，各種綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力得到增強(qiáng)，語(yǔ)言知識(shí)增加，語(yǔ)言文化情感意識(shí)得到培養(yǎng)。

二、使用英語(yǔ)影片導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

觀影片學(xué)英語(yǔ)是時(shí)下非常流行、快捷、有效的一種學(xué)習(xí)方法，它打破了枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)觀、唱自己最喜歡的影片，記住有關(guān)的電影語(yǔ)言通俗，糾正自己的發(fā)音，并記住可以使用的新單詞和短語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師本著為語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)的原則，靈活使用英文影片，可以使課堂教學(xué)效果得以提高。英文影片教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教材中，許多英語(yǔ)影片簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。讓學(xué)生感覺(jué)到上課輕松，有味道，也符合英語(yǔ)教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“愉快情景教學(xué)法”的原則，使學(xué)生從中體驗(yàn)到通過(guò)英語(yǔ)影片學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)。加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的動(dòng)力，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，趣味橫生。

1.用影片和表演，作為課程開(kāi)始的熱身。英文影片是引出新教學(xué)內(nèi)容的一種有效而巧妙的途徑，我們應(yīng)該使用簡(jiǎn)單、易懂、易上口的影片。通過(guò)活潑歡快的影片謠，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，并以簡(jiǎn)潔有效的形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以把影片用活。使用活潑有趣的影片問(wèn)答形式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程靈活、開(kāi)放且自然流暢。在我們所教授的課程中，都可以使用相應(yīng)主題的英語(yǔ)影片進(jìn)行導(dǎo)入，在一節(jié)課的開(kāi)始我們還可以把英語(yǔ)影片與游戲、師生自由交談、表演等結(jié)合起來(lái)，為開(kāi)展本節(jié)課的其他內(nèi)容作鋪墊，讓學(xué)生更輕松地接受新內(nèi)容，以更飽滿的熱情投入新課的學(xué)習(xí)中去。教師們創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)集趣味性和啟發(fā)性為一體的熱身活動(dòng)，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這需要教師花心思、想主意，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.用影片和表演，理解句法和語(yǔ)法。英語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)生最難理解的部分，我們可以用電影的方式來(lái)讓學(xué)生積極地參與其中。電影可減少大腦皮層的緊張，輕松歡快的影片給人一種美的享受。電影能刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快感。英語(yǔ)影片能讓學(xué)生學(xué)會(huì)不少特定的句子結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生成功感，建立自信心。

3.巧用影片，滲透文化。很多影片反映了英美國(guó)家的文化，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些影片和排練英文短劇感受英美文化。一些英文影片是針對(duì)節(jié)日、傳統(tǒng)活動(dòng)等專題所寫(xiě)，可以生動(dòng)地展現(xiàn)這些活動(dòng)的文化和場(chǎng)面。教師播放這些影片主題曲，并和學(xué)生一起吟唱。還可以在過(guò)節(jié)日的時(shí)間段組織排演英文影片短劇來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)觀唱學(xué)這影片，學(xué)生能真切地感受到西方傳統(tǒng)節(jié)日的氣息。雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生感受到中西方文化的差異和沖擊，理解英美文化，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。資源廣泛的英文影片貼近生活，巧用影片，可以真實(shí)地感受到英美國(guó)家的文化氣息。一些英文影片是針對(duì)節(jié)日、傳統(tǒng)活動(dòng)等專題進(jìn)行演唱的，可以生動(dòng)地展現(xiàn)這些活動(dòng)的文化和場(chǎng)面。

三、在課堂中使用英語(yǔ)影片調(diào)節(jié)課堂氣氛

1.課前引用英文影片能引起學(xué)生們的注意力。鈴聲響了，學(xué)生們剛回到教室里，部分學(xué)生課間休息時(shí)的玩意未盡，一時(shí)半會(huì)無(wú)法靜下心來(lái)，這就影響了課堂紀(jì)律。此時(shí)教師如果讓全班同學(xué)齊唱一首英文影片，就能很好的使學(xué)生的心回歸課堂，集中精神，特別是唱對(duì)本課具有針對(duì)性的影片主題曲。

2.課中引用英文影片能調(diào)節(jié)課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)電影教學(xué)情境，目的是不僅適應(yīng)電影教學(xué)的起始階段，同時(shí)也適應(yīng)電影教學(xué)的全過(guò)程。在電影教學(xué)的不同階段起著不同的作用，用于電影教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望，用于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能起到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望，用于教學(xué)內(nèi)容之中。則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人，感人，化人的審美效應(yīng)。教師在上課時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制做多媒體教學(xué)課件，老師的一切語(yǔ)言和情景演示，都隨著電影的展開(kāi)而同步進(jìn)行。此時(shí)，學(xué)生聆觀優(yōu)美的電影，看著栩栩如生的畫(huà)面，感受著教師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，他們完全沉浸在審美的情境之中。來(lái)自情感，視覺(jué)，動(dòng)覺(jué)，想象等一切可感知的審美因素，從各種渠道綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的極佳審美境地。

3.課末引用英文影片能減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。一節(jié)課已接近尾聲，學(xué)生們也差不多完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，但此時(shí)的他們會(huì)有身心疲憊的感覺(jué)，為了減輕學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的壓力，消除他們的疲勞，教師可以和學(xué)生互動(dòng)，齊唱學(xué)過(guò)的英文影片，以英文影片來(lái)結(jié)束該節(jié)課，唱影片使人心情愉快，因此在影片聲的的熏陶下，學(xué)生們就會(huì)放松心情，同時(shí)還感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

4.把所學(xué)能容編成影片進(jìn)行教學(xué)能使學(xué)生輕松、愉快的掌握好知識(shí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)多以灌輸為主，教師照著課本讀、講，學(xué)生照著課本讀、寫(xiě)，如此的課堂氣氛沉悶，枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此很難達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最終目的---信息傳遞與交流。