談農(nóng)村初中英語的小組合作如何開展

【摘要】伴隨著我國教育體制改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)的可行性也逐漸顯示出來。小組合作學(xué)習(xí)是在初中教學(xué)中占有很重要的地位，有效運用此教學(xué)方法不僅能夠調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高課堂教學(xué)效率。但是我國農(nóng)村初中卻沒有將其應(yīng)用到英語教學(xué)中去，本文結(jié)合農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀，對小組合作工作開展提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中英語；小組合作；課堂教學(xué)

在我國新課程改革的大局下，農(nóng)村教學(xué)方法也發(fā)生了顯著的變化。落后的教學(xué)方法逐漸退出了課堂，科學(xué)性的教學(xué)理念被應(yīng)用。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為工作的中心，讓學(xué)生能夠自主參與到教學(xué)活動中，所以在農(nóng)村初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是非常必要的。在小組合作的過程中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效探索，提升自身對于學(xué)習(xí)的積極性，進而提高教學(xué)效率。

一、在農(nóng)村初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作方法的意義

1、能夠使學(xué)生提升集體意識

每個人都不能脫離集體而獨立生存。在集體中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身特長，不用害怕失敗，因為集體中的伙伴會幫助自己。小組合作無疑是初中生展示自身才能的最好機會，在其中學(xué)生之間可以互相幫助、互相鼓勵，既可以增深感情，還能夠在合作的過程中得到能力的提升。作為集體中的一員，每個學(xué)生都有責(zé)任與義務(wù)為小組貢獻(xiàn)自己的力量，無形之中就提升了學(xué)生的集體意識，還能促進學(xué)習(xí)。

2、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都可以為小組提出建設(shè)性意見，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生對于小組中討論的問題沒有正確認(rèn)識，那就會將自己置于一個尷尬的位置，也許會被冷落。所以在小組中每個學(xué)生都會積極主動的參與到活動中，對于學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生是一種激勵，促使自身自覺主動地學(xué)習(xí)，進而提升對學(xué)習(xí)的積極性。

二、小組合作在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的現(xiàn)實狀況

1、學(xué)生自身的合作意識較差

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師忽視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，而農(nóng)村教育體制相對落后。正因為農(nóng)村教學(xué)的特點，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺少合作意識，學(xué)生之間能力與性格差異明顯，不利于小組合作工作的進行。在課堂中進行小組合作時，學(xué)生不能主動與同學(xué)進行討論，只是自己思考。

2、教師教學(xué)方式不科學(xué)

我國農(nóng)村教學(xué)中，有很大一部分教師不具有科學(xué)性的教學(xué)理念，或者說先進的教學(xué)方式不能正確應(yīng)用。有些教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂中，只是對學(xué)生進行課本知識的講解，不注重在教學(xué)中對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生在教學(xué)活動中處于被動接受的狀態(tài)，不能主動參與到教學(xué)活動中去，相應(yīng)的也就沒有主動參與到小組合作中的機會。

3、教學(xué)活動脫離現(xiàn)實

教學(xué)的本質(zhì)是將知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活，但是有些教師缺乏正確的教學(xué)觀念，只是注重課堂中的知識量，而忽視學(xué)生的接受程度。良好的教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是僅僅是知識的灌輸無法做到這一點。例如在對語法進行講解時，就不能只是將內(nèi)容，而是要結(jié)合實例給出淺顯易懂的例子。

三、對農(nóng)村初中英語的小組合作開展提出的幾點建議

1、正確劃分學(xué)習(xí)小組

在進行小組合作學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)學(xué)生的能力、性格及家庭等各種情況進行合理劃分，并且要使各組之間不能有明顯差異。可以將英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生與相對較差的組成小組，在小組內(nèi)既要有外向的學(xué)生也要有相對內(nèi)向的學(xué)生，還要有能夠進行組織的學(xué)生?？茖W(xué)合理的劃分小組，可以使學(xué)生之間互相彌補互相學(xué)習(xí)，每個人都有優(yōu)缺點，取長補短則可以共同進步。并且組內(nèi)成員要明確自身責(zé)任，共同完成教師所要求的任務(wù)，使小組工作正常進行。、

2、提升學(xué)生的合作意識

小組合作工作的有效開展的先決條件是每個學(xué)生都要有合作意識。小組合作工作進行中要求每個成員都要參與到活動中來，任何人都不能脫離小組。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，只有具有合作精神的人才能在社會中獲得成功。教師對班級內(nèi)的所有學(xué)生都要有深刻的了解，并且對一些相對特殊的學(xué)生要進行特別注意，要使每一位學(xué)生都有良好的合作意識。在小組學(xué)習(xí)的時候，即使不能對問題提出建設(shè)性意見，也能夠?qū)e人的意見進行整合，得到相對完整的結(jié)論。

3、應(yīng)當(dāng)制定合適的小組合作任務(wù)

在農(nóng)村初中英語教學(xué)工作進行時，教師要結(jié)合教學(xué)現(xiàn)實情況與學(xué)生能力，制定出科學(xué)合理的小組合作任務(wù)。小組合作中探索的問題一定是符合學(xué)生現(xiàn)階段能力的，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進作用。不能盲目地進行小組合作，過度使用此方法不僅不能夠提升學(xué)生能力，還會使學(xué)生喪失自我思考能力，對小組產(chǎn)生依賴性。在備課時，教師要仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，在合適的部分使用小組合作，并且詳細(xì)地安排小組合作的步驟，制定出合適的任務(wù)。

4、在小組合作中注重英語的使用

學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)大部分是在課堂上，教師可以要求學(xué)生在小組合作中使用英語進行交流。在小組合作中使用英語，不僅可以調(diào)動起班級內(nèi)學(xué)習(xí)英語的氣氛，還可以提高學(xué)生口語表達(dá)能力，將知識同現(xiàn)實相聯(lián)系。這就要求教師擁有豐富知識的同時，還有具有表達(dá)能力，對學(xué)生進行指導(dǎo)，提升學(xué)生的英語能力。

在農(nóng)村初中英語教學(xué)工作中開展小組合作是勢在必行的，需要教師結(jié)合現(xiàn)實狀況制定出現(xiàn)實可行的計劃。教師要在教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)為我國社會主義建設(shè)所需要的全方面人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海峰：農(nóng)村初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的嘗試[J]，現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012年，第1期。

[2]孫冬青：起始年級快樂英語教學(xué)探索[D]，山東師范大學(xué)，2011年，第12期。

[3]劉欣：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”——課堂教學(xué)模式在初中英語四種課型中的應(yīng)用[J]，海外英語，2010年，第5期。