淺談如何順利進行初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡

【摘要】現(xiàn)行高中化學(xué)知識要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，對學(xué)生能力的要求高了，因此高中教師要認真研究學(xué)生，鉆研教材，因?qū)W定教，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；學(xué)習(xí)過渡

新課改下初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技能、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用；其知識層次以要求學(xué)生“知其然”為主。現(xiàn)行高中化學(xué)知識要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”，對學(xué)生能力的要求高了，導(dǎo)致許多學(xué)生剛跨入高中，就感到難以適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在實際教學(xué)過程中教師和學(xué)生都存在著很大的困擾。因此，順利實現(xiàn)初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡就尤為重要。

一、“吃透”學(xué)生

良好的開端是成功的一半。高一新生來自于不同初中的不同班級，化學(xué)學(xué)習(xí)水平參差不齊，進入新的高一級的學(xué)校，對全新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境、緊張的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏、陌生的老師和同學(xué)們應(yīng)接不暇，一時難以適應(yīng)，因此我們教師要充分了解學(xué)生的思想動向，幫助同學(xué)們做好由初中化學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)的心理準備，讓他們明確高中是人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，高一年級雖然是起始年級，但卻是整個高中階段打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，樹立學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)的信心。對于那些有進入新環(huán)境、新學(xué)校摩拳擦掌、躍躍欲試的心理的同學(xué)們，充分肯定他們“初生牛犢不怕虎”的信心和勇氣，對于那些抱著考取了理想的高中而“松口氣”的想法同學(xué)，要激勵他們不斷發(fā)奮努力，繼續(xù)發(fā)揚中考時敢于拼搏的精神，不斷提高自己的化學(xué)成績。而對于那些在化學(xué)學(xué)習(xí)上有畏難情緒的同學(xué)們，首先要打消他們思想上的顧慮，讓他們了解雖然初高中化學(xué)有一定的聯(lián)系，只要勤奮認真，完全可以通過及時的查漏補缺，消除隱患，盡快趕上其他同學(xué)，并且在以后的教學(xué)過程中看到他們一點一滴的進步時及時給予肯定和表揚，進一步堅定他們學(xué)好高中化學(xué)的信心。所以幫助高一新生盡快輕松度過初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，對于同學(xué)們以后的化學(xué)學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都十分關(guān)鍵。

二、“吃透”教材

在開始高中化學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，很多同學(xué)很不適應(yīng)，因此教師就應(yīng)該認真鉆研教材，熟悉初、高中全部教材的體系和內(nèi)容，在學(xué)習(xí)新課之前拿出一定的時間，選擇學(xué)生相對認識比較模糊而高中化學(xué)課程又必須要用到的內(nèi)容做好初高中知識的銜接，幫助剛剛升入高中的同學(xué)做好知識準備。在日常教學(xué)過程中初高中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知識的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。還要把握知識的深廣度，要更多地考慮知識內(nèi)容的切入、難易程度是否符合學(xué)生的認知心理特點，讓學(xué)生感到對新內(nèi)容的接受是順理成章的。

三、因?qū)W定教

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶，重現(xiàn)，簡單模仿。剛升入高中的學(xué)生總喜歡把初中那一套學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法照搬到高中，堅持以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，結(jié)果造成顧此失彼，因此教師在教學(xué)中要重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由以記憶為主要特征的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)到以抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來，要在課余時間與學(xué)生們多交流，及時了解他們對化學(xué)知識的的掌握程度，幫助他們分析化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，對他們進行如何聯(lián)想、如何歸納、如何總結(jié)等方面的學(xué)法指導(dǎo)，使他們能結(jié)合自己的實際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、聽課、解疑、練習(xí)、鞏固一步都不能少，幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實際情況的、科學(xué)的方法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，教師要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成，注重培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的習(xí)慣。

四、激發(fā)興趣

初中的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，而高中化學(xué)的教學(xué)則要求同學(xué)們具有一定的化學(xué)科學(xué)思想和方法，對各種能力的要求大大提高，雖然同學(xué)們這個階段在心理和生理上發(fā)生了很大的變化，在認知和心智方面也產(chǎn)生了很大的差異，但是他們畢竟還不成熟，因此教師要在課堂教學(xué)結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，運用趣味實驗、“漫畫”化學(xué)、教學(xué)語言藝術(shù)等充分調(diào)動起同學(xué)們的興趣，讓他們不僅喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)，更讓他們的喜歡能持之以恒。例如對于高一新生來說化學(xué)方程式的書寫是一大難題，以前遇到這種情況時多是埋怨指責、就題論題、一講到底，知識“滿堂灌”，但結(jié)果是屢錯屢糾，又屢糾屢錯，不僅收不到教學(xué)效果，而且影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，于是我根據(jù)高一學(xué)生的心理和性格特點變換了一種方式：把學(xué)生們作業(yè)中出現(xiàn)的問題方程式變成英語科的一種常見題型-------給化學(xué)方程式改錯，雖然方法沒變，但是換了一種學(xué)科，這種文理交融的教學(xué)方法一下子就激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在改錯的同時讓同學(xué)們自己總結(jié)書寫化學(xué)方程式的要求和注意事項，最后老師再進行強調(diào)和補充，利用練習(xí)進行鞏固，這樣不僅大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極主動性，而且培養(yǎng)了他們嚴謹?shù)膽B(tài)度，也為后面其他類型方程式的書寫打下了良好的基礎(chǔ)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中盲目被動、枯燥乏味、耗時低效的教學(xué)方式，構(gòu)建了洋溢生命活力的高效課堂，在實際教學(xué)過程中收到了良好的效果。

總之，學(xué)生順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，教師不僅要做好知識上的準備，更是要做好學(xué)生的心理準備、學(xué)生的學(xué)法準備、教師的教法準備，在教學(xué)實踐中，教師要認真鉆研教材，精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際情況“因?qū)W定教”，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，使他們順利完成初高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過渡，為以后順利完成整個高中化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫成余，文理交融策略---在“金屬”教學(xué)中的感性實踐與理性思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（4）：29-30.

[2]冀新宇主編初高中教材教學(xué)銜接讀本