如何在記敘文中讓人物活起來(lái)

【摘要】記敘文是近幾年來(lái)高考作文中非常重要的作文類型，而在記敘文人物的描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)可以說(shuō)是讓人物活起來(lái)的關(guān)鍵，更是讓作文煥然一新的重點(diǎn)，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)記敘文寫(xiě)作中人物內(nèi)心的描寫(xiě)提出了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】記敘文；人物描寫(xiě)；內(nèi)心描寫(xiě)

就近幾年來(lái)高考作文情況來(lái)看，話題作文幾乎占據(jù)了半壁江山，而在這種趨勢(shì)的作用下，“散文化”（也就是“大雜文”）的寫(xiě)作形式隨之成為了考場(chǎng)中主色調(diào)，談?wù)撊松?、議論時(shí)事、討論文化等形式的作文內(nèi)容紛紛呈現(xiàn)，其余小事情、小人物、小感受相比起來(lái)視乎有點(diǎn)“難登大雅之堂”的意味，這也是導(dǎo)致，當(dāng)下高考作文“假、大、空”的主要原因。與之相應(yīng)的是，傳統(tǒng)的文體寫(xiě)作特別是記敘文的寫(xiě)作以一種“真空”狀態(tài)出現(xiàn)，而如何使學(xué)生在記敘文描寫(xiě)中讓人物活起來(lái)，心理描寫(xiě)就成為了語(yǔ)文寫(xiě)作的重要內(nèi)容，是贏得更加理想的分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。

一、內(nèi)心獨(dú)白法

內(nèi)心獨(dú)白法我們可以理解為心靈說(shuō)話，將人物心里所想的語(yǔ)言形式描寫(xiě)出來(lái)，也對(duì)“我”的感受、想法和打算等為主要的想法，從某種意義上來(lái)說(shuō)，內(nèi)心獨(dú)白法就是“我”的自言自語(yǔ)，這是人物心理描寫(xiě)的主要方式，而這種描寫(xiě)方法主要是運(yùn)用心理對(duì)話的形式進(jìn)行，例如：在描寫(xiě)作者面對(duì)即將出現(xiàn)考試分?jǐn)?shù)時(shí)的心理獨(dú)白，有同學(xué)寫(xiě)到，“我不停地在心理念叨著：‘上帝啊，如來(lái)啊，一定要保佑我的啊，我再也不會(huì)聽(tīng)錄音機(jī)了，也不打游戲機(jī)了，也不看電視啦。哎！這也是我自作自受，考試前一天沒(méi)有好好復(fù)習(xí)，趁著老爸老媽不在家偷偷打游戲。老師你一定要手下留情啊，我以后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格?。　?。這種描寫(xiě)方法更容易直擊人物的內(nèi)心活動(dòng)，使讀者能夠迅速的掌握人物的內(nèi)心想法，把握得當(dāng)，這種描寫(xiě)方法具有非常強(qiáng)的感染力。

二、夢(mèng)幻描繪法

幻覺(jué)以及夢(mèng)境的描寫(xiě)都能夠從另一種層面來(lái)展現(xiàn)人物的思想情感和心愿。在特定的狀態(tài)下，人的眼前或者耳邊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的聲音或畫(huà)面，而這些都是人物自身潛藏的情感所左右的，是人物希望能夠聽(tīng)到或者看到的情境，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，也使得人物的內(nèi)心從另一層面更加真實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)[1]。例如：前面關(guān)于作者考試的一文中，若采用夢(mèng)幻描繪法則還可通過(guò)另一種方法來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，“我仿佛看到了一張滿是鮮紅大叉的試卷在我頭頂上盤(pán)旋，壓得我喘不過(guò)氣，讓我動(dòng)彈不得，無(wú)法呼吸。老爸的破口大罵，老媽的悲傷哭泣，老師的滿臉怒容，同學(xué)的嘲笑聲。”，通過(guò)這種方法的描述，充分展現(xiàn)出作者由于過(guò)于緊張自己的考試成績(jī)，而導(dǎo)致幻覺(jué)的出現(xiàn)，“仿佛看到了一張滿是鮮紅大叉的試卷”、“老爸的破口大罵，老媽的悲傷哭泣”以及“老師的滿臉怒容，同學(xué)的嘲笑聲”都充分表達(dá)了作者內(nèi)心的緊張，又希望這些場(chǎng)景不會(huì)出現(xiàn)。這種借助幻覺(jué)以及夢(mèng)境來(lái)進(jìn)行人物內(nèi)心描述的方法往往能夠從側(cè)面將人物的憂慮、恐懼、愿望和思念展現(xiàn)出來(lái)，尤其是描寫(xiě)人物心中的隱蔽思想上是非常重要的方法。

不少同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)，也經(jīng)常運(yùn)用這種方法來(lái)進(jìn)行人物心理的描寫(xiě)，但不少同學(xué)都會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，要不就不寫(xiě)，要不一些就是長(zhǎng)篇大論，各種“心理剖析”或“內(nèi)心獨(dú)白”占據(jù)了文章的主要部分，并且不管人物的環(huán)境都會(huì)引出這樣那樣的“沉思”。還有一些同學(xué)則試圖將自己的想法來(lái)強(qiáng)加給筆下人物，這種心理活動(dòng)是非常不客觀和不真實(shí)的。例如：在一位同學(xué)《一次不尋常的考試》一文中出現(xiàn)過(guò)這樣的一段人物心理描寫(xiě)，“在百米賽跑的最后沖刺階段，表哥將全部的注意力都集中到了最后階段，看到他是決心要爭(zhēng)取第一名。但這時(shí)還有一個(gè)人還跑在他的前面...突然，不知為何前面的那個(gè)人一個(gè)踉蹌，摔倒在地。表哥心中一喜，迅速加快跑步速度，當(dāng)他跑過(guò)那個(gè)人的身邊時(shí)，缺乏那個(gè)正口吐白沫...這時(shí)表哥閃過(guò)一個(gè)念頭，‘他昏過(guò)去了’，這可怎么辦才好，這可能是生命攸關(guān)，他停了下來(lái)，正想去付那個(gè)人。但后面一位同學(xué)卻迅速的追趕上來(lái)，表哥心理一緊張，又拔腿再追。但剛跑沒(méi)幾步，各種英雄舍己為人的情境浮現(xiàn)在眼前，他感到非常的羞愧，最后轉(zhuǎn)身將倒地的同學(xué)背上直往校醫(yī)處跑去。”這段心理描寫(xiě)就缺乏真實(shí)性，百米賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員不可能出現(xiàn)這么多的心理變化，這無(wú)疑是作者試圖拔高人物形象而將自身的想法強(qiáng)加到“表哥”身上，并且文中還出現(xiàn)了各種“內(nèi)心獨(dú)白”，這都是不適合的。

三、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等輔助法

在人物描寫(xiě)中，僅是單一的心理刻畫(huà)這無(wú)疑是無(wú)法使人們形象更加豐富的，同時(shí)也只會(huì)使得人物刻畫(huà)非常無(wú)力和單調(diào)，更加無(wú)法充分展現(xiàn)人物的心理變化。為此，我們?cè)趯?duì)人物心理進(jìn)行描寫(xiě)的過(guò)程中，還可根據(jù)人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等都是非常重要人物內(nèi)心描寫(xiě)方法。而通過(guò)人物個(gè)性鮮明的動(dòng)作描寫(xiě)也能夠更加傳神的體現(xiàn)出人物的心理?！氨砬樯駪B(tài)往往是展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的鏡子?！盵2]這也充分說(shuō)明了在人物描寫(xiě)中，在特定情境中人物出現(xiàn)的神情都能夠體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)。同樣我們對(duì)前面提到的作者面對(duì)考試成績(jī)的描述中，若結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描述，最后我們可以這樣寫(xiě)到：“當(dāng)試卷靜靜的躺在課桌上，我顫抖著雙上慢慢地將試卷掀起，一個(gè)鮮紅色的‘4’出現(xiàn)在眼前，我的手莫名的抖動(dòng)了一下，只得再將試卷再次合上。最后我一咬牙，雙手將試卷完全掀起，隨著‘啪’的一聲，我看到了‘48’在試卷上躺著，‘哎，我可憐的48分啊’，最后我無(wú)力的攤在課桌。”在文中，分別出現(xiàn)了“顫抖”“抖動(dòng)”“咬牙”“掀起”“合上”“攤”等詞語(yǔ)都非常準(zhǔn)確的將人物的內(nèi)心反應(yīng)充分的展現(xiàn)了出來(lái)。

此外，通過(guò)任務(wù)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描述，還能夠間接表達(dá)出人物的內(nèi)心活動(dòng)，是人物描寫(xiě)中非常重要的手法。通過(guò)多種手法對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)，不僅能夠豐富內(nèi)容，還可使行文具有更多的變化，充分展現(xiàn)含蓄美，又能夠激發(fā)讀者的想象力。例如：小姑娘抬頭看見(jiàn)我，先愣了一下，后來(lái)就微笑了，招手叫我進(jìn)去。在這段文字中，并未對(duì)人物的內(nèi)心有任何直接的描寫(xiě)，但我們根據(jù)動(dòng)作、神情來(lái)看，卻不難發(fā)現(xiàn)，這里非常微妙地將小姑娘的心理活動(dòng)表現(xiàn)了出來(lái)，首先是，小姑娘對(duì)“我”的到來(lái)感到非常的意外，主要是從“一愣”體現(xiàn)出來(lái)，隨之發(fā)現(xiàn)“我”并沒(méi)有惡意，故向“招手”讓我進(jìn)門(mén)。這里作者用了非常小的細(xì)節(jié)，卻將小姑娘的內(nèi)心活動(dòng)體現(xiàn)的淋漓盡致，同時(shí)也從另一方面表現(xiàn)出小姑娘的成熟、懂事和機(jī)警。

四、環(huán)境襯托法

在不同景物的映襯下，人物的心情變化也將更加明顯，也更加容易表現(xiàn)出不同的感受，而人的眼睛也能夠根據(jù)其不同的心情變化，隨著主管感受自行選擇相應(yīng)的景物。而通過(guò)景物的描寫(xiě)，所要展現(xiàn)的人物情感也更加的鮮明。同樣在上述例子中，我們可以這樣來(lái)寫(xiě)“天空陰沉著，不時(shí)有針針冷風(fēng)刮過(guò)。風(fēng)打在我身上，我不由自主的打了個(gè)冷戰(zhàn)。教室里面靜悄悄的，僅能夠聽(tīng)到‘沙沙’的試卷聲音，這時(shí)‘嘩啦’一聲，同桌的試卷出現(xiàn)了在眼前，鮮紅的‘72’和同桌哭喪的臉，讓我的心直跳?！蓖ㄟ^(guò)結(jié)合景物，人物內(nèi)心的情感也更加容易被突顯，還能夠使記敘文的描寫(xiě)更加的生動(dòng)和多元化。

總體來(lái)說(shuō)，在記敘文人物描寫(xiě)的過(guò)程中，如何讓人物真正的活起來(lái)，是吸引讀者和閱卷老師的關(guān)鍵，而作為表達(dá)人物感受的心理描述，可以說(shuō)是有著非常重要的作用，這不僅能夠充分展現(xiàn)人物的思想感情，同時(shí)也使得人物的內(nèi)心世界更加豐富，記敘文的人物形象更加深刻，進(jìn)而達(dá)到讓人物活起來(lái)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]銀紅莉.淺議記敘文中的心理描寫(xiě)指導(dǎo)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011，8（10）.

[2]蕭珞.細(xì)膩描繪 心理逼真——心理描寫(xiě)技巧升格示范[J].寫(xiě)作，2012，8（23）.