淺談初中政治課案例教學(xué)法

【摘要】相對(duì)于小學(xué)政治課來(lái)說(shuō)，初中政治課不管是理論性還是實(shí)踐性方面都有了一定的難度，而對(duì)于教授政治課程的教師來(lái)說(shuō)，如何選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也就顯得尤為重要。而對(duì)于目前所倡導(dǎo)的案例教學(xué)法來(lái)說(shuō)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、分析以及解決問(wèn)題的能力，所以，這種教學(xué)法在初中政治課中的應(yīng)用很是受歡迎。

【關(guān)鍵詞】初中；政治課；案例教學(xué)法

對(duì)于傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，一般都是采用灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)法很容易造成學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)提不起興趣，還會(huì)感到政治課堂枯燥無(wú)味，甚至感到厭煩，不想學(xué)習(xí)政治這一學(xué)科，對(duì)于老師來(lái)講，辛苦備的課卻不被學(xué)生認(rèn)可，老師心里也會(huì)感到失落，這種失落感也會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而隨著新課改改革之后，以教師為主體的講課方式也逐漸發(fā)生了變化，教師也逐漸意識(shí)到課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，教師最重要的就是為學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，只有把學(xué)生引入到了課堂中去，把以教師為中心的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂上有發(fā)言權(quán)的人。如果能夠在初中政治課堂教學(xué)中把案例教學(xué)法充分融入到其中，那這將會(huì)為學(xué)生提供更生動(dòng)、更逼真的正反案例，同時(shí)還能夠給予學(xué)生最感性的認(rèn)識(shí)。所謂的案例教學(xué)法，實(shí)際上就是在教學(xué)中不斷摸索出來(lái)的一種比較有實(shí)用效果的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法還對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求教師在備課時(shí)要提前準(zhǔn)備好大量的比較有新穎性和實(shí)用性的例子，而且還要求教師在講課時(shí)充分把這些例子融入到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)，也就是書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠自己準(zhǔn)確分析所學(xué)知識(shí)的基本原理和概念，這種教學(xué)法最重要的作用就是幫助教師教學(xué)以及幫助更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以說(shuō)，在初中政治課教學(xué)中使用案例教學(xué)法是有很多的優(yōu)點(diǎn)的。

1、在初中政治課中應(yīng)用案例教學(xué)法有利于學(xué)生加深理解政治知識(shí)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)法多是采用以教師為主的模式，這種教學(xué)法存在的弊端就是對(duì)初中政治課中涉及的一些觀點(diǎn)和理論的解釋都比較抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)感到政治課堂上講的知識(shí)枯燥無(wú)味，學(xué)生要想接受和理解也就顯得更難，造成這種現(xiàn)象的原因有一部分是因?yàn)檎n本上的知識(shí)本身就比較單一和抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更缺乏興趣。如果能夠在初中政治課中應(yīng)用案例教學(xué)法，那對(duì)于學(xué)生來(lái)講政治課也就會(huì)增添很多的樂(lè)趣，這是因?yàn)榘咐虒W(xué)法本身就是從生動(dòng)有趣的具體案例中得出來(lái)的結(jié)論，并且還遵循了由具體到抽象、以及由感性到理性認(rèn)識(shí)的一個(gè)轉(zhuǎn)變，最重要的是這種教學(xué)法能夠把政治課本上的理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，并在課堂上充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這也顯示出了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠把課堂和實(shí)際生活結(jié)合在一起也會(huì)更有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更容易掌握知識(shí)。對(duì)于政治課來(lái)說(shuō)，它本就源于黨和國(guó)家的方針政策，所以說(shuō)，之所以開(kāi)設(shè)政治這一學(xué)科，其目的也是為了更好的為黨和國(guó)家的政策和方針更好地服務(wù)，因此，在初中政治課教學(xué)過(guò)程中，教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，最不能缺少的就是要引導(dǎo)學(xué)生用黨和國(guó)家的政策方針來(lái)說(shuō)明政治課本上的一些理論觀點(diǎn)，要把整治課本教活，也只有如此，才能夠最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)政治這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生對(duì)這一學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)會(huì)記憶的更加深刻、更加牢固。

2、在初中政治課堂使用案例教學(xué)法要把握好時(shí)機(jī)

案例教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用對(duì)于加深學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但在使用這些案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要注意的就是如何把握好舉例的時(shí)機(jī)，比如說(shuō)有的例子比較適合在課前講，這樣有利于引起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，這也是為了更好展開(kāi)一節(jié)課的良好開(kāi)端，而有些例子比較適合在講課時(shí)候講，這時(shí)所發(fā)揮的作用就是承上啟下，還有些例子放在課后講是比較適合的，這只因?yàn)橛行├又挥挟?dāng)一節(jié)課講授結(jié)束之后，學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)小的總結(jié)，這時(shí)對(duì)于一些稍有難度的問(wèn)題，再加以舉例說(shuō)明就會(huì)更容易理解。而在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中，最常見(jiàn)的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，對(duì)于新的教材也有了一定的了解，如果這時(shí)教師能夠及時(shí)對(duì)新教材進(jìn)行講解，那么就可以運(yùn)用例證達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解與學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《走進(jìn)父母》這一課時(shí)時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在一節(jié)課的剛開(kāi)始時(shí)候老師就會(huì)開(kāi)始講，直到把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)全部講完才會(huì)停下來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本就不知道老師講的是什么，更別說(shuō)是要認(rèn)真聽(tīng)講了。如果能夠在講授這一課時(shí)加入一些別的元素，比如說(shuō)在即將上課前讓學(xué)生先放松一下，然后為學(xué)生播放一首《?；丶铱纯础?，因?yàn)檫@首歌幾乎是每個(gè)人都會(huì)聽(tīng)到過(guò)的，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中讓學(xué)生體會(huì)一下歌詞的含義，聽(tīng)完歌曲之后回憶一下孝敬父母的感受，然后以走進(jìn)父母、孝敬父親為開(kāi)端，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)劯髯允窃鯓有⒕锤改傅?，在這種課堂氛圍下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)積極性，接著就會(huì)各自說(shuō)到在家是如何孝敬父母的，一節(jié)課下來(lái)，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多有用的知識(shí)，這種知識(shí)不僅包括理論知識(shí)，更多的還包括有對(duì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)和為人子女應(yīng)該做的。

3、結(jié)語(yǔ)

在初中政治課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)法，不僅能夠幫助教師更順利的完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是還能夠幫助學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更好地所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中更多的運(yùn)用到課堂上所學(xué)到的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐燕珍.初中政治課案例教學(xué)法新探[J].教學(xué)科研，2013.1.

[2]陳月萍.案例教學(xué)法在初中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013.9.