淺談教育教學(xué)的藝術(shù)性

【摘要】筆者根據(jù)長期的教學(xué)過程中積累的經(jīng)驗，針對當(dāng)下學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法上的學(xué)習(xí)特點，將學(xué)習(xí)動機中最主要、最生動的“非智力”方面的潛能激發(fā)出來，把老師的善教表現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)之上。因此在教育教學(xué)過程中，教師必須要求自身提高教學(xué)的藝術(shù)性，才能使學(xué)生在濃厚的興趣上來主動學(xué)習(xí)，能使教師傳授給學(xué)生的知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識儲備，并發(fā)展為自身的技能或者能力，變苦學(xué)為樂學(xué)。只有這樣，才是提高教學(xué)質(zhì)量，真正貫徹落實素質(zhì)教育的不二法門。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；以人為本；真誠；語言藝術(shù)；激勵性；提高興趣

作為當(dāng)下新時代的教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今提倡的素質(zhì)教育要求我們：不僅要教書，而且要育人。不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。因此筆者幾十年的教學(xué)生涯中，一項以此為理念來教書育人，也總結(jié)出不少的粗淺經(jīng)驗，愿在此就關(guān)于一個教師必須掌握的基本功——教學(xué)藝術(shù)方面來淺談一二，與大家共同探討如何讓這種教學(xué)上的藝術(shù)落到實處，真正意義上的提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，來促進教學(xué)方式、理念的改進。如有不足之處，希望大家批評指正。

以人為本，不能只是一句空話。對于一個教師來說，學(xué)生就是人，就是本，一切為了學(xué)生應(yīng)該時刻牢記在心中。一個真正熱愛學(xué)生的教師的整個教育教學(xué)過程都一定是與學(xué)生息息相通的，學(xué)生的歡樂是老師的歡樂，學(xué)生的悲傷是老師的悲傷，學(xué)生的成功是老師的成功。而在本文中要談的作為具體學(xué)科的英語課的教學(xué)，其總體目標(biāo)是對學(xué)生在語言綜合能力運用上的培養(yǎng)。因此我們必須要明確，這一具體的學(xué)習(xí)能力的形成是與學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)方法策略等密切相關(guān)基礎(chǔ)素養(yǎng)上的整合發(fā)展的。優(yōu)先明確了這些內(nèi)容，才能在具體的教學(xué)過程中通過合適的教學(xué)藝術(shù)來加工運用，才能從學(xué)生的認(rèn)知接受能力上出發(fā)來貫徹落實以人為本的教學(xué)方針，也才能讓作為實施課程主題的教師，巧妙的自然的把語言學(xué)習(xí)融入到生活體驗中，充分發(fā)揮教學(xué)情感功能，來有創(chuàng)造性的取得最佳教學(xué)成果。

真誠，是教學(xué)藝術(shù)中的根本所在。換言之，對學(xué)生要以真心換真心，以自己的真誠換取學(xué)生和家長的信賴。筆者長期的經(jīng)驗總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的嚴(yán)格要求是必不可少的，但與此同時要給予真正的關(guān)愛更是能起到畫龍點睛的精妙作用，尤其是對所謂的“后進生”，更是需要我們付出更多的同情與關(guān)愛，要耐心、誠心的幫助他們想辦法追上去。因為從每一個學(xué)生的內(nèi)心最深處來說，都是渴望學(xué)習(xí)與進步的，都是希望和其他的或者是優(yōu)秀的同學(xué)一樣，獲得老師同樣的關(guān)注，同樣的資源傾斜，同樣的鼓勵與支持。有的時候我們往往可以發(fā)現(xiàn)，一個并不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，在老師對其每一個微小的進步表現(xiàn)出贊許表揚的過程中，都是對其能力的進一步肯定，讓這個學(xué)生從填鴨式的被動學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的動力根源發(fā)生本源意義上的轉(zhuǎn)變，熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。而在這種情況下的積極進步，其幅度之大，效果之好，有的時候連老師都會是大吃一驚的。由此，一位優(yōu)秀的教師，一位藝術(shù)高超的教育工作者，必懷有一顆愛心?！皭凼墙逃牡谝环▌t，沒有愛就沒有真誠，沒有現(xiàn)代教育?！睂處焷碚f，熱愛學(xué)生是教師的天職。

教育教學(xué)藝術(shù)中語言藝術(shù)是必不可少的。作為教師與學(xué)生間主要溝通手段與方式的語言，要求要生動形象、言簡意賅、精確明快、富有情感；并且語言是以思維為載體的交際工具，是人類文化藝術(shù)的結(jié)晶，教師必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力；而教師的語言更是要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。語言在教師的工作過程中起到非常重要的作用。對于教師來說，語言既是工具，又是藝術(shù)。說話人的表達(dá)方式是否準(zhǔn)確恰當(dāng)對受眾能否接受起著相當(dāng)意義上的影響。語言在人的交際交往中能夠制造、強化、改變氛圍，從而起到加強情感表達(dá)的作用。具體的對于不同性格的學(xué)生說話的語氣、方式都要有所不同，加以區(qū)分。對膽小怯懦、性格內(nèi)向的同學(xué)，話語不能過重，要注意語氣，要有一個鋪墊的過程來讓他加以適應(yīng)，一旦操之過急得到的只會是適得其反的結(jié)果，得不償失；而對于那些性格較外向、大大咧咧的同學(xué)來說，則不能過于輕言輕語，否則他無法認(rèn)知到問題的嚴(yán)重性，很難使之加以重視，也無法起到良好的教育作用。記得有一次兩位同學(xué)因為一點小矛盾打得不可開交，被老師叫到辦公室后一說，還沒有明確指向性的訓(xùn)導(dǎo)，性格內(nèi)向的同學(xué)就流下了眼淚，抽抽搭搭；而另一位同學(xué)則是大大咧咧的，完全無所謂的樣子。于是又只好加重語氣，不斷給他擺事實、講道理，曉之以情、動之以理，直說得他汗流滿面，不斷點頭稱是才作罷。通過上述的例子，我們可以看出上述觀點的實際作用。一般來講，教師批評教育，指正訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶諷刺的意味，不能過輕或過重，不然及其容易傷到學(xué)生的自尊心。不然不但不能起到良好的說服作用，解決問題，只能讓事態(tài)擴大，或者治標(biāo)不治本，無法在根源上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。另外，由于時代的進步，技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今時代的教師也是要不斷地積累豐富自己的詞匯，才能應(yīng)對語言在詞匯、表達(dá)方式等方面作出相應(yīng)的進步。教師必須注意豐富自己的語言表達(dá)方式，要與時俱進，使自己的語言具有時代感，以豐富與學(xué)生的溝通方式，也讓學(xué)生不反感，有興趣來接受，也讓老師在加深自身人格魅力的同時讓學(xué)生更加佩服老師，愿意親近老師，覺得老師博學(xué)多才，知識廣博。

激勵性的語言也是老師教學(xué)中的常用法寶。如在具體的英語課教學(xué)過程中，要經(jīng)常說“Good，very good！”和“有進步，老師相信你能做的更好！”等話學(xué)生聽了美滋滋的，也有信心不斷進步。在我們的語言藝術(shù)中，幽默詼諧的力量有很多時候會比簡單的、常用的、或者批判性的話語更有表達(dá)感染力。具有經(jīng)驗的老師和具有親和力的老師經(jīng)常是“寶貝、乖乖”不離口，“美女，帥哥”掛在口。能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得進步，是一個做老師的最佳體現(xiàn)，也是在素質(zhì)教育方面的一個巨大成功。老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為朋友不能只是簡單的口號，做到這點，對無論教師或是學(xué)生的意義都是溢于言表的?？傊處熤v的話必須是對學(xué)生負(fù)責(zé)的、用心的，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有利的。

與家長的交流溝通也是見老師基本功的時候，更是對教師一門具體藝術(shù)的有效展示。與家長溝通的根本目的是為了請家長配合教育學(xué)生，所以語氣要平和、客氣，不帶主觀感情傾向，拿事實說話，以達(dá)到更好地教育學(xué)生的目的，免得適得其反。記得有一次因為一個學(xué)生是單親離異家庭，而且平時是爺爺奶奶在管，所以成績、表現(xiàn)等都很差。我很著急，在與其家長交流時沒有注意到措辭，說了一句：“你的孩子再這樣下去就完了?！笨此坪芷匠５囊痪湓?，惹惱了家長，他生氣地說：“你憑什么說我孩子完了？你這個老師怎么這么說話？”當(dāng)時弄得場面很尷尬。

教育教學(xué)藝術(shù)無處不在，時時刻刻都在我們教育教學(xué)工作者身上得到充分體現(xiàn)，我們一定要努力把這門藝術(shù)運用得更完美、更恰當(dāng)、更藝術(shù)。

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