少數(shù)民族地區(qū)少兒閱讀推廣的思考

【摘要】閱讀是兒童進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)，據(jù)統(tǒng)計(jì)人類知識的80％是通過閱讀獲得的，閱讀能力已成為當(dāng)今人們必備的核心素質(zhì)之一，我們一直在倡導(dǎo)從小培養(yǎng)閱讀，堅(jiān)持”以書育人”的宗旨，使讀者養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣.少數(shù)民族地區(qū)基層公共圖書館在免費(fèi)開放政策實(shí)施后，迎來難得的發(fā)展機(jī)遇，少兒閱讀是圖書館一項(xiàng)重要的日常工作。本文通過對當(dāng)?shù)氐纳賰洪喿x現(xiàn)狀，分析問題存在的原因，提出拓展空間、強(qiáng)化宣傳、多元合作、轉(zhuǎn)變理念應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族地區(qū)；圖書館；少兒閱讀推廣

阿勒泰地區(qū)位于新疆北部。西北與哈薩克斯坦、俄羅斯相連，東北與蒙古國接壤，是多民族聚居地，有哈薩克、漢、回、維吾爾、蒙古、撒拉族、錫伯族、塔塔爾族等民族。各民族宗教信仰各異，民俗文化豐富，都有悠久的文明歷史和燦爛的傳統(tǒng)文化。少數(shù)民族地區(qū)加強(qiáng)少兒圖書館建設(shè)，對繁榮我國邊疆少數(shù)民族文化教育事業(yè)，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，增進(jìn)民族文化交流，發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)都具有積極的理論意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.素質(zhì)教育是涉及全民族整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)工程，少兒圖書館（室）更應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，與社會共同擔(dān)負(fù)起教育少兒的重任。

少年兒童是祖國的末來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，黨和國家的事業(yè)要靠他們?nèi)ダ^承，國家和民族的末來要靠他們?nèi)ラ_創(chuàng)。他們的思想及綜合素質(zhì)狀況，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途與命運(yùn)，關(guān)系到中華民族的復(fù)興與發(fā)展。公共圖書館作為以圖書資料為青少年服務(wù)的社會文化教育結(jié)構(gòu)，在素質(zhì)教育工作方面，有著其他機(jī)構(gòu)不可比擬的優(yōu)勢。因此，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，在素質(zhì)教育工作中發(fā)揮積極作用，就成為我們少數(shù)民族地區(qū)公共圖書館工作者研究的重要課題。在此以西北邊陲小城阿勒泰為例．

阿勒泰地區(qū)圖書館成立于1984年，位于阿勒泰市美麗的金山腳下，地處阿勒泰市中心地段，館內(nèi)設(shè)有漢文采編室、民文采編室、漢文借閱室、民文借閱室、綜合閱覽室、少兒閱覽室，電子閱覽室。隨著社會的不斷發(fā)展，《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》對于兒童閱讀和圖書館服務(wù)給予關(guān)注，并要求公共圖書館要服務(wù)未成年人，有條件的圖書館還應(yīng)設(shè)立少兒圖書館。阿勒泰地區(qū)目前沒有條件成立獨(dú)立的少兒圖書館，公共圖書館因資金、場地等因素少兒文獻(xiàn)資源有限，目前只有漢、哈兩種語言文字的圖書和期刊，其教育和文學(xué)類占大半，資源服務(wù)無法滿足讀者們的需求。在多民族地區(qū)需成立少兒圖書館，滿足小讀者的需求，開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，吸引小讀者走進(jìn)圖書館利用圖書館。廣泛開展閱讀推廣活動(dòng)，與縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層圖書室、學(xué)校聯(lián)合開展閱讀推廣活動(dòng)，從小培養(yǎng)少兒的閱讀能力，讓每一個(gè)孩子都愛上閱讀，將閱讀當(dāng)成每日生活的重要組成部分，在少年兒童成長的道路上，有了優(yōu)質(zhì)的閱讀，就會更加健康快樂成長！

2、閱讀能力是任何學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，公共圖書館應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，重視兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。

中國自古以來就有重視兒童閱讀的傳統(tǒng)，由于缺乏對兒童認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，并受到五花八門技藝教育的沖擊，忽略了對兒童閱讀能力興趣的培養(yǎng)，少年兒童閱讀呈現(xiàn)被動(dòng)閱讀名著等，因少年兒童的年齡階段及理解能力情況，很難提起少年兒童的閱讀興趣。目前有些學(xué)校會開一些讀書的目錄，里面盡是一些國內(nèi)外經(jīng)典名著，在楊紅櫻看來這是不合適的，她說“它們確實(shí)是經(jīng)典，但是說實(shí)在的，已經(jīng)離我們的孩子很遠(yuǎn)了。有些東西晦澀難懂，它會傷害孩子們的閱讀興趣，導(dǎo)致他們越來越不喜歡看書。”如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，親子閱讀無疑是重要的環(huán)節(jié)。親子閱讀的提倡者楊政對媒體說：“大人讀書給孩子聽，不僅是孩子對于母語和優(yōu)美圖畫的最初的深刻記憶，而且對孩子的精神成長和生活體驗(yàn)有相當(dāng)大的意義?！?一位專家這樣描述親子閱讀：應(yīng)聲情并茂地為孩子朗讀，將其帶入故事情境，充分地感受閱讀的樂趣；年齡較小的孩子往往會對某個(gè)畫面、某本書重復(fù)閱覽，此時(shí)父母也應(yīng)該滿足孩子的要求，根據(jù)孩子的興趣選擇書籍。在孩子的成長階段，有很多自然的心理和生理需求，如何選擇適合孩子閱讀的圖書則要根據(jù)孩子的年齡段及所應(yīng)汲取的知識范圍來定，在適應(yīng)教育背景下閱讀以外，也要汲取更為廣泛的科學(xué)知識，只要是利于兒童成長的書籍是不應(yīng)排斥的?，F(xiàn)在是信息和高科技時(shí)代，孩子的好奇心越來越強(qiáng)，求知欲也越來越強(qiáng)，家長要多站在孩子的角度去看待孩子的成長，對不同年齡的孩子，根據(jù)他對待讀物的不同興趣來選擇讀物。對求知欲很強(qiáng)的孩子，可多讀科普類圖書，滿足孩子對新鮮知識的渴求；青春發(fā)育期的孩子們，對人生觀和價(jià)值觀認(rèn)識很模糊，對特定事物盲目崇拜，應(yīng)引導(dǎo)他們讀一些樹立正確的人生觀和價(jià)值觀書。家長一定要多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行閱讀，和孩子一起分享閱讀的書，這也是一種新的教育理念。

3.形式多樣的閱讀活動(dòng)，豐富少年兒童的精神世界。

3.1 開展親子閱讀活動(dòng)，用愛心和智慧架起圖書館與小讀者之間的橋梁。專門為兒童和家長設(shè)置親子閱讀室，在活潑自由的環(huán)境中建立家長和兒童相互交流閱讀平臺。隨著生活水平的提高，人們對文化生活的要求越來越高，通過建立親子閱讀室，讓家長更加了解孩子閱讀喜好，引導(dǎo)閱讀的正確理念，喚起家長盡早帶領(lǐng)孩子開展閱讀的緊迫感，明確家長在兒童閱讀中的重要意義。以實(shí)際行動(dòng)踐行了書香進(jìn)家庭，為構(gòu)建和諧社會奉獻(xiàn)力量。

3.2制定分級書目供小讀者選書參考。兒童閱讀能力是逐步發(fā)展的，不同年齡階段的兒童對閱讀有不同的需求，這就需要我們圖書館工作人員對兒童書籍進(jìn)行不同分級。一是利用排行榜最受小讀者喜愛的圖書作為小讀者選書參考。二是將館藏資源兒童書籍進(jìn)行年齡段分級將書目列表供少年兒童查閱選書。

3.3利用多媒體溵發(fā)兒童閱讀興趣。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子汲取知識的渠道多種多樣，圖書館可利用電子閱覽室、電子圖書、網(wǎng)絡(luò)等載體向小讀者提供知識服務(wù)。這樣孩子選擇的機(jī)會增加了，而且在傳統(tǒng)出版業(yè)中，兒童圖書是公認(rèn)的受到?jīng)_擊較少的種類。盡管家長自己抱著iPad不放，然而他們更愿意讓孩子讀紙質(zhì)書。武漢市少兒圖書館借閱部主任林翔也認(rèn)為電子書和紙質(zhì)書并非總是相抗衡的。他看過一套很棒的繪本《第一次發(fā)現(xiàn)》，出版社嘗試著把其中的幾本做成了電子書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，看過電子書的孩子有了更強(qiáng)的好奇心，反而會來借整套書回去看。利用多媒體功能來吸引孩子，從而提高配套圖書的利用率，加深了對圖書內(nèi)容的理解。

3.4 書籍是人類進(jìn)步的階梯，用喜聞樂見的方式讓小讀者汲取各種科學(xué)知識。

愛讀書是一種美德，它能陶冶人的情操，提高人的修養(yǎng)。圖書館可通過舉辦朗誦比賽、閱讀交流會征文活動(dòng)等形式開展少兒閱讀推廣活動(dòng)，通過寓教娛樂的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子閱讀濃厚的興趣，再加上正確的引導(dǎo)孩子就不會感到讀書枯燥無味，就會由被動(dòng)讀書變?yōu)橹鲃?dòng)讀書。讓家長和孩子通過交流溝通閱讀心得，使家長了解圖書館作為教育陣地的重要意義。

公共圖書館是少兒閱讀的重要場所，推廣少兒閱讀是圖書館義不容辭的責(zé)任。少數(shù)民族地區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況更是要加強(qiáng)對少兒閱讀的推廣，利用現(xiàn)代技術(shù)推進(jìn)兒童閱讀，積極發(fā)揮好教育陣地作用。

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