淺談學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

【摘要】高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，閱讀不但能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的知識(shí)面，還能陶冶性情、修心養(yǎng)性。提高學(xué)生的閱讀能力，會(huì)讓學(xué)生獲取得更加多的寫作靈感，會(huì)使學(xué)生在寫作文的方法上用得更好。在寫作的時(shí)候，學(xué)生們還可以靈活運(yùn)用一些書中的佳句好詞和生活哲理。閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，也是精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要手段。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在語文教學(xué)中相當(dāng)之重要。學(xué)生正處于長(zhǎng)見識(shí)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，讓他們養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，不但會(huì)有利于他們豐富知識(shí)，開闊視野，同時(shí)還可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力；培養(yǎng)；學(xué)生；方法

1.閱讀教學(xué)中所存在的問題

在閱讀的教學(xué)過程中，許多教師還是依據(jù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，這樣的舊模式完全剝奪了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)，使得學(xué)生對(duì)閱讀喪失了興趣。教師在閱讀教學(xué)中缺少了對(duì)閱讀知識(shí)的講授，也缺少了對(duì)閱讀能力的訓(xùn)練。有些教師還對(duì)閱讀能力的訓(xùn)練的理解產(chǎn)生了錯(cuò)位，認(rèn)為閱讀能力的訓(xùn)練就是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，就是做各式各樣的閱讀練習(xí)題。其實(shí)，閱讀能力的訓(xùn)練并不是如此的，所謂的訓(xùn)練其實(shí)就是注意培養(yǎng)閱讀的基本技能，而不是做大量的練習(xí)題。閱讀基本技能的提高在閱讀教學(xué)中的作用效果是與積累、感悟、理解等等是唇齒相依的，感悟能力的提高、詞語理解能力的提高、語感能力的獲取、閱讀思維的拓展等等都與閱讀基本技能的提升有著密切的關(guān)系。

還有一些語文教師在閱讀教學(xué)的過程中比較注重提倡學(xué)生的閱讀感悟，而去忽視甚至排斥學(xué)生的閱讀技能訓(xùn)練，太過于依賴學(xué)生的悟性。這樣的閱讀教學(xué)夸大了學(xué)生的感悟的一面，使閱讀教學(xué)處于一放任自流的現(xiàn)狀，沒有得到應(yīng)有的重視。二十一新世紀(jì)下，新課程認(rèn)為閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生和文本之間對(duì)話的過程，并提倡學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。但這種對(duì)話的過程并不是教師問學(xué)生答，如此循環(huán)往復(fù)。實(shí)際上，此類認(rèn)識(shí)是狹隘喝淺薄的，這種對(duì)話是指交流和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀

首先，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。其實(shí)，興趣就是最好的老師。讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、去探索，在探索和了解的過程中，逐漸培養(yǎng)對(duì)閱讀的持久性，提升學(xué)生們的自學(xué)能力。尤其對(duì)那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該要盡力地激發(fā)他們的閱讀興趣，使學(xué)生在潛意識(shí)中將閱讀與興趣互相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有很多種，教師可以使用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹文章的內(nèi)容，用來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，還可以運(yùn)用故事中精彩、感人、緊張的橋段創(chuàng)設(shè)閱讀場(chǎng)景，使學(xué)生能夠激起好奇心從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡和學(xué)段的不同去推薦書籍，因?yàn)閷W(xué)生的每一個(gè)年齡段對(duì)閱讀的渴求都是不一樣的，而每一位學(xué)生也有著性格、心理、性別等等各方面的差異。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外和課內(nèi)的閱讀。如今的閱讀教學(xué)中，學(xué)生中存在兩個(gè)極端，一部分學(xué)生太側(cè)重于課堂的學(xué)習(xí)，課外很少閱讀或極少看書和報(bào)刊；而另一種極端完全地沉溺在課外書籍的閱讀之中，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)不以為然。上述兩種現(xiàn)象都是有礙于對(duì)語文的學(xué)習(xí)，課外閱讀是以課堂閱讀為基礎(chǔ)的，而課外閱讀是課堂閱讀的拓展和延伸。要處理好課內(nèi)外閱讀的關(guān)系，才能夠切實(shí)地培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力。

3.提高學(xué)生閱讀能力的方法與途徑

1、學(xué)校應(yīng)組織不同的讀書活動(dòng)

（1）同學(xué)們介紹書本的讀書活動(dòng)。讀書活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，一直沿襲著古板沉悶的活動(dòng)模式，讓學(xué)生們對(duì)閱讀失去了興趣。而開展“介紹書本”這種讀書活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

（2）每個(gè)班級(jí)應(yīng)盡量建立圖書角，開展一系列的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，創(chuàng)建自覺讀書的氛圍，把一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)與班級(jí)爭(zhēng)優(yōu)評(píng)選活動(dòng)相結(jié)合相互補(bǔ)，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到讀書的喜悅并有所收獲。

（3）如何幫助學(xué)生更好地理解書中的內(nèi)容呢？教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自編自演等等或者其他形式，扮演書中的角色，互相交流學(xué)生對(duì)書中人和事的理解與感受，在這種模式下更加理解書籍的內(nèi)容和書中的內(nèi)涵。

綜上所述，學(xué)校開設(shè)多姿多彩的讀書活動(dòng)，不僅僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，又可以幫助他們拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，所以盡量開設(shè)各種各樣的讀書活動(dòng)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣與熱情。

2、學(xué)校也應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)建良好的讀書氛圍和讀書條件，提供舒適的閱讀場(chǎng)所讓學(xué)生們能夠進(jìn)行舒心的閱讀。教師應(yīng)該要向?qū)W生介紹推薦一些趣味性、知識(shí)性、易讀性相結(jié)合的書籍，使讀物的難易程度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣的話才會(huì)激起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。學(xué)校提供一個(gè)良好舒適的閱讀場(chǎng)所，有更加助于學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。

3、教師也要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解大自然和認(rèn)識(shí)社會(huì)。古語云：讀萬卷書，行萬里路。閱讀固然很重要，但是走出家門校門去領(lǐng)略大自然的風(fēng)光，見識(shí)各地的人文氣息也很重要。親身領(lǐng)略過的大自然才更具真實(shí)感，這樣的話閱讀才具有更加豐富開拓的思維。而公園、博物館、科技館、紀(jì)念館等等，都是一本本豐富有韻味的大書，在這其中穿插，見識(shí)自然增長(zhǎng)。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校門和家門，抓住每周的雙休日和每年的節(jié)假日，參觀旅游，去閱讀大自然、大社會(huì)這樣多姿多彩的“書籍”。

使用各種各樣的閱讀方式，提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)、更多的鍛煉，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更高的提升。所以，開設(shè)各種利于閱讀的活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀的范圍，豐富閱讀的形式，提高學(xué)生的閱讀能力，于語文教學(xué)而言是非常之必要的。

4.結(jié)語

不容置疑，閱讀作為語文課程教學(xué)中一關(guān)鍵和重要的組成部分，在完成語文課程目標(biāo)，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)等方面有著十分之重要的作用。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣愛好、提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓閱讀能夠真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種方式，生活中的一種興趣和娛樂是語文閱讀教學(xué)一項(xiàng)神圣的任務(wù)，也是新課程下語文閱讀教學(xué)至關(guān)重要的責(zé)任，更是語文教育工作者教學(xué)研究中必須正視面對(duì)與解決的問題。

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