作文教學(xué)小舞臺(tái),人才培養(yǎng)大智慧

【摘要】教師在寫作教學(xué)中除了在審題立意、謀篇布局等寫作方法上進(jìn)行必要地指導(dǎo)外，還應(yīng)在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)以及樹立科學(xué)人生觀和價(jià)值觀方面上進(jìn)行必要地引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 道德素質(zhì)；人生觀；價(jià)值觀

寫作教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一部分，所占課時(shí)并不多，隔周一次，一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生也寫不了幾篇，所以中學(xué)作文教學(xué)基本上處于“靠天吃飯”的自然成才階段。即使有老師注意到作文教學(xué)的重要性，也只是從寫作的審題立意、謀篇布局等寫作方法方面進(jìn)行理論性的指導(dǎo)。很少有人注意到作文教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀價(jià)值的作用。

古人有“文如其人”的說法，通過讀一個(gè)人的文章就可以了解一個(gè)人。同樣，要想文章寫得好，本人必須具有良好的道德修養(yǎng)和科學(xué)的人生觀價(jià)值觀。因此，筆者認(rèn)為作文教學(xué)也應(yīng)該注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和科學(xué)人生觀價(jià)值觀的樹立。

這就要求教師在寫作教學(xué)中除了在審題立意、謀篇布局等寫作方法上進(jìn)行必要地指導(dǎo)外，還應(yīng)在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)以及樹立科學(xué)人生觀和價(jià)值觀方面上進(jìn)行必要地引導(dǎo)。這一發(fā)現(xiàn)還得從一次隨筆說起。為了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，加強(qiáng)師生交流，我要求學(xué)生隔周寫一次隨筆。內(nèi)容不限，但必須遵守“我手寫我心”的原則——書寫內(nèi)心真實(shí)的想法。

我們班里有個(gè)女生在隨筆里了敘述了自己在初中時(shí)和一個(gè)男生交往的全過程——從不經(jīng)意間的相識(shí)、到深入交往，再到后來(lái)的開始了所謂的“早戀”，一直寫到遭到家人的反對(duì)依然固執(zhí)的堅(jiān)持自己的選擇。

看到這篇作文之后，我先找到了班上的同學(xué)了解情況，知道確有此事。然后我找到了這名學(xué)生，從她的隨筆中我看到了她對(duì)我的信任，我首先對(duì)此表示感謝，告訴她每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中，都會(huì)有對(duì)異性產(chǎn)生好感的階段，這很正常。因?yàn)樗F(xiàn)在還小，根本不懂的什么是真正的愛情。所以，像她這種情況根本算不上是早戀，沒必要在這個(gè)問題上糾纏不休。

后來(lái)又多次找她談心，我們的談話從回憶以前初中時(shí)的生活過渡到將來(lái)想要的生活，進(jìn)而引導(dǎo)她暢談個(gè)人人理想，最后她主動(dòng)跟我談?wù)摿私鼇?lái)的學(xué)習(xí)情況。說自己感覺高中學(xué)習(xí)生活不像初中時(shí)那么輕松，我借此機(jī)會(huì)跟她講了高中在學(xué)習(xí)方法、思維模式等方面和初中的不同之處。

過了一段時(shí)間，我從她的《成長(zhǎng)冊(cè)》里看到她由消極厭學(xué)變得樂觀豁達(dá)起來(lái)，我又一次找到她，對(duì)她的這一變化進(jìn)行了肯定和贊揚(yáng)。一次考試時(shí)作文是以“……的滋味”為話題，寫一篇800字的作文。她在考場(chǎng)上寫下了一篇《被拯救的滋味》的文章，部分內(nèi)容如下——

曾經(jīng)堅(jiān)持了很久執(zhí)著了很久的信念突然崩塌，我覺得心境破碎成一片廢墟，任由自己墮入那無(wú)底的深淵。

當(dāng)我即將粉身碎骨時(shí)，一束光線穿過黑暗的云層，讓我看到了光明；緊接著是一雙有力的手掌，握住了我全身的冰涼。頓時(shí)暖意在心中流淌。我清晰的聽到一個(gè)聲音在耳畔回響：“孩子，別放棄，千萬(wàn)別放棄。”順著那束光，我飛快的奔跑。任憑凜冽的寒風(fēng)刺痛臉頰，任憑那厚厚的云層遮掩了道路，那束光始終引領(lǐng)我前行，那聲音給了我繼續(xù)前行的勇氣。

在這之前，我給了家人帶來(lái)了無(wú)數(shù)的傷害，讓他們無(wú)數(shù)次的失望，甚至有意而固執(zhí)地違背他們的意愿；但是，今天，現(xiàn)在我突然覺得自己似乎已經(jīng)長(zhǎng)大，老師，謝謝你，讓我在品味被拯救滋味的同時(shí)，走出了走出了人生的沼澤地。

從字里行間流露出了自己想要奮起直追的雄心壯志。我還把這篇文章發(fā)給了她的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看到后激動(dòng)不已，說自己之前不知道給孩子做了多少工作——幾乎每天晚都要到學(xué)校門口看孩子，找各種借口來(lái)看她，但效果并不理想，孩子依然振奮不起來(lái)，直到看到這篇發(fā)自內(nèi)心的小文章，家長(zhǎng)的心總算放下來(lái)了。

通過寫作教學(xué)還能挽救一顆即將自暴自棄的心靈，這是我在此之前從未想過的。也正是從這次開始，我在作文教學(xué)中除了在寫做方法上給予學(xué)生指導(dǎo)外，還從作文中尋找學(xué)生思想上偏差，并及時(shí)加以糾正。

學(xué)完賈平凹的《我不是個(gè)好兒子》正好趕上大休，我要求學(xué)生回到家好好感受一下?lián)磹塾H情并把自己的感受寫下來(lái)。我的科代表在隨筆中說自己是個(gè)留守兒童，父母常年在外打工，獨(dú)自在家沒有感受到任何親情，字里行間流露出對(duì)家人的怨恨之氣。

趁他來(lái)抱作業(yè)的機(jī)會(huì)，我了解了一下他家的情況。知道從他上初中開始父母就常年在外打工，每次大休回到家里，總是孤零零的一個(gè)人。要么在家看電視，要么就是捧著手機(jī)玩玩游戲，然后等到晚飯時(shí)到爺爺奶奶家去吃飯。吃完晚飯，把碗一推，需要換洗的衣服往奶奶跟前一扔，然后回家睡覺。到上學(xué)的時(shí)間就來(lái)上學(xué)。我讓他替爺爺奶奶考慮一下，爺爺奶奶都七十多歲了，按理說應(yīng)該安享晚年，不應(yīng)該再為生活操勞了。可是他的爺爺奶奶不但沒得到兒子的照顧，反而要替兒子照顧孩子，給他做飯洗衣，更可氣的是被照顧的孩子還不領(lǐng)自己的情，這樣做合適嗎？

等到再次大休的時(shí)候，他不但體會(huì)到了親情的滋味，而且主動(dòng)幫爺爺奶奶做飯，甚至自己洗衣服，對(duì)這一轉(zhuǎn)變爺爺奶奶逢人變夸。現(xiàn)摘錄他在隨筆中的幾段文字——

我原來(lái)以為我處在世界的一個(gè)角落，沒有陽(yáng)光，沒有水分，有的只是寒風(fēng)與陰暗。等到大休，我再次回到家里才發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我在哪里，無(wú)論我在做什么總有他們的默默注視的目光跟隨在我的左右。在一起吃飯時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)頭發(fā)花白的爺爺不知何時(shí)已經(jīng)滿頭白發(fā)，奶奶的額頭已經(jīng)布滿深深的皺紋。

走在街上，我的心被一種莫名的力量牽動(dòng)。透過朦朧的淚眼，我又一次看到爺爺蹣跚著到我家來(lái)喊我吃飯的樣子，看到了奶奶為我洗校服時(shí)傴僂的身影。我快步回到奶奶家主動(dòng)和他們交談起來(lái)，那晚的他們特別的高興，本應(yīng)九點(diǎn)睡覺的，他們到了十點(diǎn)依然沒有倦意。

我突然覺得冰封已久的內(nèi)心立即融化了——以前的我總是懷戀遙遠(yuǎn)的母愛，卻錯(cuò)過了近在咫尺的最本真的愛。

雖然作文教學(xué)是個(gè)小舞臺(tái)，但是如果能夠注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀價(jià)值觀，也可以影響學(xué)生的一生，甚至可以為他們將來(lái)的人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以筆者認(rèn)為小舞臺(tái)也可以成為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的平臺(tái)，甚至可以擔(dān)負(fù)起促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)提高的艱巨任務(wù)。