工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)

【摘要】工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)對提高實踐教學(xué)質(zhì)量和水平，提高學(xué)生解決實踐問題的能力，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的善于解決生產(chǎn)和管理一線中的實際問題的工程應(yīng)用型人才，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有極其重要的意義。本文分析了工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)應(yīng)面向社會，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，堅持以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的原則。

【關(guān)鍵詞】工程應(yīng)用型人才；實踐創(chuàng)新平臺；建設(shè)；培養(yǎng)

2007年，教育部、財政部下發(fā)的《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》明確指出，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變[1，2]。實踐教學(xué)平臺的建設(shè)作為應(yīng)用型高等院校建設(shè)的主要內(nèi)容，應(yīng)該堅持以素質(zhì)教育和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要，以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)實踐教學(xué)改革[3]。但是，很多應(yīng)用型高等院校仍然以學(xué)歷文本，偏重于理論教育，對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，使得實踐教學(xué)平臺建設(shè)較為薄弱。本文分析了工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題、建設(shè)的意義及主要內(nèi)容。

1工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)的意義

工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)，有助于增強(qiáng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位對人才的實踐經(jīng)驗和技能提出了更高的要求，大多要求畢業(yè)生具有相關(guān)工作的實踐經(jīng)驗，具有從事相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)工作的動手能力，強(qiáng)調(diào)解決生產(chǎn)一線實際問題的能力和技能。這種人才需求狀況的變化，對人才特別是面向生產(chǎn)一線的工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式提出了新的更高的要求。因此，工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)，依據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)模式，增加綜合性、設(shè)計性、開放性及研究性實驗比例，強(qiáng)化實驗技能，利用具有的國家技能鑒定資格，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐動手能力、解決問題能力，讓學(xué)生取得相應(yīng)的技能鑒定資格，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，使畢業(yè)生在激烈的人才就業(yè)市場中贏得優(yōu)勢。

工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)，有助于促進(jìn)科學(xué)研究，加強(qiáng)與企業(yè)合作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。材料與冶金工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)，對提升專業(yè)科研水平，承擔(dān)縱、橫向科研項目，開展與企業(yè)技術(shù)合作及對外服務(wù)，加強(qiáng)企業(yè)合作，實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)都具有重要的現(xiàn)實意義。

2 工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

首先，很多應(yīng)用型高等院校由于實驗室組建時間較晚，建設(shè)水平較低，設(shè)備和儀器的臺套數(shù)較少，隨著近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大及發(fā)展，存在實驗用地及設(shè)備嚴(yán)重不足。很多高校實驗大多以演示性和驗證性的課程實驗為主，某些專業(yè)必須課及專業(yè)特色課實驗不能全部開出，設(shè)計性、綜合性、開放性及創(chuàng)新性的實驗數(shù)較少，甚至于很多學(xué)校由于設(shè)備及師資問題根本沒有此類實驗。

其次，很多高職院校仍然以學(xué)歷文本，偏重于理論教育，對實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是實驗大多依附于課程，沒有專門的實踐教學(xué)基地，學(xué)生經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，使得專業(yè)知識不能和實踐很好相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生實踐動手操作能力和創(chuàng)新能力不足等。

3 工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)主要內(nèi)容

改善辦學(xué)條件，滿足現(xiàn)有及新增專業(yè)的實踐教學(xué)，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。配齊基本的教學(xué)設(shè)備及臺套數(shù)，改善辦學(xué)條件，滿足學(xué)生基本實驗教學(xué)需要，使專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)必修及專業(yè)特色課程實驗全部開出。

增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性和開放式性試驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。購置相應(yīng)設(shè)備，增加設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項數(shù)，鼓勵學(xué)生參加各類科技競賽，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行自主科研，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。購買軟件，建立仿真生產(chǎn)平臺，讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境和生產(chǎn)流程，縮短學(xué)生的頂崗實習(xí)和就業(yè)的適應(yīng)期。搭建應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、就業(yè)和創(chuàng)新能力明顯提升。

滿足專業(yè)技能鑒定培訓(xùn)及鑒定需要，提升學(xué)生的就要競爭力。許多應(yīng)用型高等院校利用自身的師資、實踐基地和實驗設(shè)備等教學(xué)資源優(yōu)勢，在當(dāng)?shù)貏趧硬块T的支持和核準(zhǔn)下，成立了相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能鑒定和培訓(xùn)工作，極大地提高了學(xué)生的實踐操作能力、職業(yè)技能水平和就業(yè)競爭力[4，5]。但同時存在鑒定對象及項目較為單一，服務(wù)面較窄，技能鑒定工作較少，因此，高?？衫米陨韮?yōu)勢，購買相應(yīng)設(shè)備，加強(qiáng)技能鑒定及培訓(xùn)，擴(kuò)大鑒定工作及項目，以提高學(xué)生的實際操作能力、崗位適應(yīng)能力及解決生產(chǎn)和管理一線中實際問題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4 結(jié)語

工程應(yīng)用型人才實踐創(chuàng)新能力平臺建設(shè)，可極大地增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的善于解決生產(chǎn)和管理一線中的實際問題，適應(yīng)社會需求及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才，全面提升辦學(xué)水平，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革重點(diǎn)項目“土木工程應(yīng)用型人才實踐教學(xué)體系研究”（合同編號：黔教高發(fā)[2011]281號）