新課改下高校英語課堂教學(xué)有效性研究

【摘要】高校英語課堂教學(xué)有著承上啟下的作用，是對之前英語知識的回顧與對將來英語學(xué)習(xí)的奠基，對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常重要的作用。在新課改的背景之下，高校英語課堂教學(xué)過程中的有效性教學(xué)具有非常重大的意義，能夠重建師生關(guān)系、利于學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)。雖然新課改之下高校英語課堂有效性教學(xué)有了一定的發(fā)展與改善，但是依舊存在著很多問題。本文對新課改下高校英語課堂教學(xué)有效性進行了研究，提出了提高英語課堂教學(xué)有效性的相關(guān)方法與策略。

【關(guān)鍵詞】高校英語；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

新課改是教學(xué)內(nèi)容的改革，更是教育理念的改革。在新課改的背景之下，英語教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教育理念進行更新，注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性的提高。對于新課改而言，課堂教學(xué)的有效性影響對其成敗有著直接的影響。當(dāng)前的高校英語課堂教學(xué)中依舊存在著很多高耗能、低成效的情況，提高課堂教學(xué)的有效性成為了英語教師必須要重視的問題。

一、有效性教學(xué)課堂概述

對高校英語進行課程改革的主要目的是：通過新的教學(xué)理念的建立來實現(xiàn)課程設(shè)計內(nèi)容的時代性、基礎(chǔ)性與選擇性，使該課程設(shè)計內(nèi)容能夠在不同的地區(qū)與階段都發(fā)揮指導(dǎo)意義。有效教學(xué)的實現(xiàn)就是要以教學(xué)活動的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)，以最小化的時間、精力、物力投入來實現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。以新課改為背景，有效性教學(xué)主要就是對學(xué)生主體地位的重視與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生在自主的體驗、參與、實踐、交流的過程實現(xiàn)對英語知識與技能的掌握，提高交際能力，樹立積極的態(tài)度與正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校英語課堂有效性教學(xué)原則

（一）目的性

目的性原則要求在高校英語課堂教學(xué)活動中要明確教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為主體、結(jié)合新課程標(biāo)準與教學(xué)實際情況對教學(xué)目標(biāo)進行制定，避免教學(xué)活動中的盲目性。在高校英語課堂有效性教學(xué)中要全面、具體的制定教學(xué)目標(biāo)。

（二）高效性

高效性原則要求在教學(xué)活動要同時考慮到效果、效率和效益三個方面。效果方面能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生切實地參與教學(xué)活動，效率方面可以作為教學(xué)有效性的客觀參照標(biāo)準，效益方面能夠促進教師與學(xué)生的發(fā)展，提高教師的教學(xué)效能與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）主體性

主體性原則主要是指在高校英語課堂教學(xué)過程中要共同發(fā)揮教師與學(xué)生的雙主體的地位，換句話說就是既要保障教師主體性的發(fā)揮，也要保證學(xué)生主體性的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在主體性原則貫穿的過程中需要注意：第一，學(xué)生是整個英語教學(xué)中的中心，教學(xué)從出發(fā)點與歸宿都是學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動的設(shè)計；第二，教師要將知識傳遞者的角色轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與促進者，給以學(xué)生更多的自主權(quán)與參與權(quán)，讓學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)活動中。

（四）發(fā)展性

發(fā)展性原則強調(diào)的教學(xué)過程中要實現(xiàn)學(xué)生智力因素與非智力因素的共同發(fā)展。教師在發(fā)展性原則貫穿的過程中要注意：第一，對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都要給予關(guān)注，確保所有的學(xué)生都有所發(fā)展；第二，要將課程中的智力資源與非智力資源進行充分的挖掘，通過合理的教學(xué)來促進學(xué)生物質(zhì)文化與精神文化的共同發(fā)展；第三，通過一些具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生探索與實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志。

三、提高高校英語教學(xué)的有效性

（一）改變教師的教學(xué)觀念

在新課改的背景之下，教學(xué)既要重視對學(xué)生知識的傳授，更要注重學(xué)生學(xué)生水平的提高。對于高校英語教師而言，不但要提高學(xué)生的英語知識與水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。高校英語教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)手段，明確教學(xué)目標(biāo)。此外，英語教師要注重自身素質(zhì)的不斷提高，主動探索英語教學(xué)新方式，提高高校英語課堂教學(xué)的有效性。

（二）重視學(xué)生的主體地位

新課改中要求突出學(xué)生的主體地位，在高校英語課堂教學(xué)中要注重學(xué)生參與課堂活動，以學(xué)生的實際需要為基礎(chǔ)，通過科學(xué)、合理地設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。在課堂教學(xué)中教師可以從學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛為主題，將其應(yīng)用到寫作課程中，通過這中方式不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能夠增強學(xué)生對學(xué)校的情感。

（三）實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

不同形式的教學(xué)模式在新課改深入的過程中不斷出現(xiàn)，在初中與高校的教學(xué)中漸漸的形成了一種新的學(xué)習(xí)方式，主要的內(nèi)涵包括自主學(xué)習(xí)、積極參與、不斷探索、交流合作等。當(dāng)前由于人們對探索式教學(xué)方式越來越重視，導(dǎo)致了人們誤解了接受式的教學(xué)方式，其實每種教學(xué)方式都有其自身的優(yōu)缺點，在高校英語課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)情境與內(nèi)容對多種教學(xué)方式進行整合，才能夠提高英語課堂教學(xué)的有效性。實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化能夠使高校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，實現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

（四）實現(xiàn)教材的充分合理利用

教材是英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，在高校英語課堂教學(xué)中要注重對教材充分、合理、靈活的運用，將傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的方式轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活運用的方式。實現(xiàn)英語課堂教學(xué)過程中對教材的充分、合理的運用能夠引出講解的內(nèi)容并吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

總結(jié)

在當(dāng)前的高校英語課堂教學(xué)中依舊存在著一些問題，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的有效性較低。因此，要通過改變教師的教學(xué)觀念、重視學(xué)生的主體地位、實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化、實現(xiàn)教材的充分合理利用來實現(xiàn)高校英語課堂有效性教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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