卓越課堂教學(xué)模式在Photoshop實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的初探

【摘要】《Photoshop》是一門(mén)實(shí)踐性和創(chuàng)造性很強(qiáng)的課程，在Photoshop實(shí)訓(xùn)教學(xué)中用卓越課堂教學(xué)模式，以案例為引線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體講解，以小組協(xié)作方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生成果，不僅能讓學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能、提高綜合應(yīng)用能力；同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】卓越；模式；初探

《Photoshop》是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課，也是平面設(shè)計(jì)人員使用最為廣泛的工具之一。作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，如果能掌握利用此軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，畢業(yè)后將會(huì)對(duì)他們個(gè)人的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。隨著新課程改革的實(shí)施，如果在Photoshop實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用卓越課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在案例中去學(xué)習(xí)，在交流中去探究，在任務(wù)中去創(chuàng)新，在合作評(píng)價(jià)中去體會(huì)情感，不僅能讓學(xué)生很好地掌握教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能、提高綜合應(yīng)用能力；同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

一、卓越課堂教學(xué)模式

“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，最大限度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高教學(xué)效率和育人質(zhì)量。卓越課堂教學(xué)模式可以歸結(jié)為：自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固練習(xí)、學(xué)習(xí)體會(huì)。

二、卓越課堂教學(xué)模式實(shí)施初探

如何有效地把卓越課堂教學(xué)模式用于中職Photoshop教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？筆者在一堂《初識(shí)Photoshop圖像合成》實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了初探。

1．以案例為引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，筆者采用了案例教學(xué)法來(lái)引入課堂，激發(fā)興趣。案例的引入關(guān)鍵在于貼入學(xué)生的生活。首先向?qū)W生展示了校園環(huán)境圖片、運(yùn)動(dòng)奔跑的圖片、藍(lán)天白云圖片，以及學(xué)生在計(jì)算機(jī)房里學(xué)習(xí)的圖片。然后向?qū)W生展示一張將上述圖片經(jīng)過(guò)Photoshop合成處理后的圖像，分成小組讓學(xué)生分析圖像制作的技巧，討論、探究運(yùn)用的命令或工具，并讓小組代表說(shuō)出圖像中合成處理的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的目的。

2．教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體合作探究

“學(xué)”是活動(dòng)的主體，“教”是活動(dòng)的主導(dǎo)，必須將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮雙方的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的最大效應(yīng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要在宏觀上把握和指導(dǎo)好案例中涉及到的技能技巧，讓學(xué)生成為制作案例圖像的主角，同時(shí)又不至于出現(xiàn)大的方向性的偏差。因此，在學(xué)生對(duì)案例分析的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，補(bǔ)充其他所需要用到的知識(shí)和工具，提出解決問(wèn)題的途徑和方法，讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)案例圖像制作。

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固練習(xí)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確知識(shí)，鞏固知識(shí)和技能，通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)在Photoshop教學(xué)實(shí)訓(xùn)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師教學(xué)時(shí)只需給出要求，其具體內(nèi)容和形式完全由學(xué)生自己去組織和安排。

例如，讓學(xué)生運(yùn)用合成圖像方法，完成生日賀卡的制作：①情境創(chuàng)設(shè)——找出學(xué)生中即將過(guò)生日的學(xué)生，給他拍好照片，并提供一些生日?qǐng)D片素材；②合成圖像。將學(xué)生照片、生日?qǐng)D片素材通過(guò)套索工具、選框工具、魔棒工具、文字工具，使用復(fù)制、粘貼、貼入、自由變換等命令進(jìn)行圖像合成。在明確了教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就大膽地讓學(xué)生嘗試練習(xí)，對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)生可以仿照案例課件中給出的詳細(xì)操作步驟引導(dǎo)他們達(dá)到練習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的。

4．學(xué)生互評(píng)，學(xué)習(xí)體會(huì)

評(píng)價(jià)的方式多種多樣，學(xué)生們之間的互相評(píng)價(jià)便是其中之一。學(xué)生們互相評(píng)價(jià)時(shí)往往是站在同一個(gè)高度來(lái)看問(wèn)題，這樣更直接、也更容易被學(xué)生所接受。學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自己也會(huì)對(duì)問(wèn)題的理解上升一個(gè)層次，從而提高學(xué)生的比較、分析能力，這樣做也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

案例中，首先進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神；其次由小組推選出最佳作品，介紹在操作過(guò)程中的方法和技巧；最后由過(guò)生日的學(xué)生在各組推薦的作品中挑選出自己最滿(mǎn)意的生日賀卡，而制作此賀卡的同學(xué)，被賦予“小小平面設(shè)計(jì)師”的稱(chēng)號(hào)。在這個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，使學(xué)生更加有信心學(xué)好 Photoshop，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、卓越課堂教學(xué)模式總結(jié)

在Photoshop實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，卓越課堂教學(xué)模式，將案例教學(xué)法、合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有效地結(jié)合起來(lái)，一是提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和分析能力；二是將課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力，表達(dá)自己的思想，鞏固所學(xué)的知識(shí)，增進(jìn)了同學(xué)間的情感，提高了學(xué)生的技能水平，為以后成為平面設(shè)計(jì)師奠定了基礎(chǔ)；三是師生教學(xué)相長(zhǎng)，共達(dá)卓越。

卓越課堂教學(xué)模式，教師從“教知識(shí)”走向“指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”；學(xué)生由等待被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力、評(píng)價(jià)能力、管理能力與日俱增，教師也逐步學(xué)會(huì)智慧型教學(xué)方法，這對(duì)于新課程改革具有積極推動(dòng)的作用。

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