淺談技師學院職業(yè)素養(yǎng)教育

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)教育是技師學院教育體系中的一個重要內容，它不僅僅是專業(yè)技術教育的補充，同時也是學員非智力因素教育開發(fā)的重要渠道。本文主要介紹了職業(yè)素養(yǎng)教育的基本內容，以及搞好職業(yè)素養(yǎng)教育的方法途徑。

【關鍵詞】技師學院；職業(yè)素養(yǎng)；素質教育；專業(yè)技能；職商

一、素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環(huán)境、工作經歷以及自身的一些基本情況等。職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關鍵因素，通常認為，職業(yè)素養(yǎng)能夠大量積累，最終可以量化成為“職商”。高職教育、技校教育都是培養(yǎng)高技能、高素質應用型人才的教育場所，因此對于這些學校而言，職業(yè)素養(yǎng)教育不容忽視，應該列入學校教學計劃的重點項目。筆者認為，優(yōu)秀人才的職業(yè)生涯發(fā)展，大致分為兩個基本方向和趨勢：其一，是不斷提高專業(yè)技能水平和技術水準，做科技型、應用型、復合型技術類人才；其二，是逐步培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，努力提高自身的“職商”水平，在社會發(fā)展、行業(yè)進步等領域做出卓越貢獻。在當前的高等技術教育環(huán)節(jié)，學校、家長、學生都很重視前者，而往往忽視了后者的重要性，學校和家長忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)，學生自身忽視了職業(yè)素養(yǎng)相關知識的學習和積累。筆者認為，素質教育以提高人才素質作為重要內容和目標，其目的在于培養(yǎng)具有高素質的現(xiàn)代化人才。學校在推進素質教育的過程中，應該正確處理好知識、能力與素養(yǎng)之間的關系，并促進三者的協(xié)調發(fā)展。

二、技師學院職業(yè)素養(yǎng)教育的主要內容

技師學院以培養(yǎng)和輸出高素質、高水平的職業(yè)技師為教育目標，因此其對人才的培養(yǎng)更要注重職業(yè)素養(yǎng)教育這一重要環(huán)節(jié)。筆者認為，技師學院職業(yè)素養(yǎng)教育應該圍繞以下六個方面內容開展：

第一，培養(yǎng)學員的健康素質，樹立學員積極向上的生命觀

技師學院，顧名思義，其目的在于培養(yǎng)技術型骨干人才。既然是骨干人才，那么就會擔負國家、地區(qū)或者企業(yè)發(fā)展中的重要項目和攻關難題，其身體健康是一切貢獻的基礎。筆者認為，人的健康素質主要包含兩個方面內容：身體健康，心理健康。俗話說，“身體是革命的本錢”，由此可見身體健康是人生奮斗的基石，因此學校要培養(yǎng)學生樹立“時時保持身體健康”的理念和信念。同時，不容忽視的是心理健康教育，它對人類自我心理調節(jié)能力的培養(yǎng)具有重要作用和意義。教育應當培養(yǎng)和諧心態(tài)，尤其是即將作為社會成員的大學生或技校生，他們具有強烈的合群心理需求，因此保持身心健康對其日后發(fā)展具有深遠影響。

第二，培養(yǎng)學員的能力素質，以提高實踐能力為教育目標

通俗地講，智力就是所謂的一般能力，它是人類的基本能力和素質。智力主要包括：感知力、記憶力、思維力和想象力等四個方面的內容。智力往往受先天條件影響較大，而特殊能力則主要是在人類的后天學習中逐漸獲得和培養(yǎng)、發(fā)展起來的，主要包括：組織能力、管理能力、領導能力、控制能力、語言能力、數(shù)學計算能力、空間判斷能力、動作協(xié)調能力、以及特殊從業(yè)能力等方方面面。技師學院在對學生進行能力素質培養(yǎng)過程中，要有針對性地培養(yǎng)學生群體的非智力因素，逐步提高學員的能力素質。

第三，培養(yǎng)學員的專業(yè)素質，以培育輸出人才為基本任務

作為當代大學生、技校生，一定要有堅實的專業(yè)基礎知識，要有過硬的專業(yè)技能本領。在當今社會激烈的競爭中，豐富的知識儲備和扎實的專業(yè)技能是用人單位特別關注和認可的重要因素。尤其是對于技師學院的學員而言，社會更多的通過這批人才的專業(yè)技術水平高低，來評價其社會價值，間接評價其畢業(yè)學校的教育水平和社會地位。筆者建議，技師學院在進行專業(yè)素質培養(yǎng)時，應該著力培養(yǎng)其專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)技能、以及必要的組織管理能力等。

第四，培養(yǎng)學員的社交能力，以增強學員適應能力為特色

當今社會，“人脈”是事業(yè)成功的重要基礎和有力保障。技師學院的學生在進入學校后，面臨復雜多變的社會人際關系，光憑借其專業(yè)技術能力是遠遠不夠的。剛剛步入社會的畢業(yè)生，應該多與比自己優(yōu)秀的人才交往和交流，這樣才會學到更多的知識及人際交往藝術，才會不斷進步。社會交往和適應素質的培養(yǎng)應著眼于語言表達、社交、社會適應能力這三方面。

第五，培養(yǎng)學員在學習、創(chuàng)新、道德、審美等方面的素質

學生應該意識到，學習是一個終身的任務，創(chuàng)新意識和能力來源于不斷的學習中。當今科技日新月異，為了不落后于時代，走在時代的前列，就必須時刻的學習。同時，要著眼于學習能力、信息能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)自身的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養(yǎng)、組織紀律觀念等，培養(yǎng)自身的審美觀。

三、提高技師學院職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑

提高技師學院職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑主要有以下四個方面：

第一，以人才培養(yǎng)的基本目標為根本出發(fā)點，增強學生的職業(yè)基本素質和職業(yè)專業(yè)素質

技能型人才在推進自主創(chuàng)新方面具有不可替代的重要作用，因此技工學校是培養(yǎng)技能人才的重要渠道，同時也是落實健全面對全體勞動者的職業(yè)技能培訓制度的重要載體。國家應該大力推進技工院校的教育改革及發(fā)展規(guī)劃，加快技能人才培養(yǎng)進度，以此來適應經濟的發(fā)展。

第二，以加強思政教育和人文關懷作為主線，深化學員職業(yè)素養(yǎng)中的“人文關懷”理念

學校應該充分發(fā)揮學校黨支部、團委、學生會、團支部以及社團等群體的積極作用，開展豐富多彩、形式高雅的校園文化活動，將學生人文素質的培養(yǎng)納入學校重點和常規(guī)工作。以學生為主體，把素質培養(yǎng)放在自我教育、自我管理、自我服務等教育內容上，推進和實施學生“三自”教育，全面提高學生的自身綜合素質。

第三，以增強創(chuàng)新意識和科技水平作為導向，合理引導學生積極參加各類技能競賽活動

在現(xiàn)代科學技術突飛猛進的當今社會，勞動者的科學文化素質和創(chuàng)新意識的水平，對生產的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。而且，大多數(shù)的優(yōu)秀企業(yè)都有一批具有很高的科學文化素質和很強創(chuàng)新意識的骨干人才，這些企業(yè)面向社會招納的人才標準也相對比較嚴格。學校直接面對學生，通過組隊參加各種創(chuàng)新比賽、科學技術項目的開展等都可以創(chuàng)設很多的創(chuàng)新機會，在競賽中，師生互動，促使學生自覺接受創(chuàng)新教育，接受科學文化的熏陶，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識和技能水平。

第四，以加強就業(yè)指導作為學校的教育手段，有效地提升技師學院學生的職業(yè)競爭能力

通過搭建學生與企業(yè)的交流平臺，學校可以開展一些有利于學生發(fā)展的就業(yè)系列教育活動，同時要加強學校就業(yè)服務中心的指導作用。有條件的學校，要盡可能多地組織豐富多彩的企業(yè)特色的校園文化活動，使校園文化與企業(yè)文化逐步滲透。充分利用好良好的學校教學資源、靈活的學校教學機制、良好的校企合作關系。

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