如何讓政治課堂更有生命力

【摘要】中學(xué)政治課堂在很多人看來都是枯燥乏味的，這主要是因為教學(xué)模式和教學(xué)方法的問題。新課改背景下，政治課堂需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，使之富有活力，但其中的途徑又是相對理論化的。為了使政治課堂更有生命力，本文主要從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)情境和生活化教學(xué)幾個方面進行闡釋。

【關(guān)鍵詞】政治課堂；興趣；教學(xué)情境；生活化

中學(xué)的政治課堂歷來似乎都躲不開“枯燥”、“乏味”、“說教”等評價字眼，看起來好像越來越缺乏活力。隨著新課改的深入，如今的政治課堂正在轉(zhuǎn)型，許多行之有效的新方法取代傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式。雖取得了一定的成果，但總體上還有很大的進步空間，需要努力的地方也還有很多。

都說興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難對政治課堂產(chǎn)生興趣，即便有興趣也很難持久，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是政治課堂首先遇到的問題。贊可夫曾講過：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！笨梢娂ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于教學(xué)的成功是十分重要的。在政治課堂中比較可行的方法是通過語言和多媒體兩個途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是初中的思想品德還是高中的思想政治，教材內(nèi)容的理論性都比較強，不少知識點的闡釋都比較抽象，學(xué)生難以理解透徹。如果在這種情況下政治教師還是照本宣科地講解，哪怕這過程中講得確實很到位，但學(xué)生對此必然不感興趣。語言本身就是一種藝術(shù)，就看是否掌握了運用這種藝術(shù)的方法。教師可借助恰當?shù)姆椒ㄊ拐握n堂的語言變得生動形象、富有幽默感。教師的教學(xué)工作離不開的是與學(xué)生的對話，通過語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個雖保守但有效的方法。教師對知識點的講解應(yīng)注重引導(dǎo)而不是干巴巴的理論解釋，把生活中的案例穿插其中，同時應(yīng)有抑揚頓挫的語調(diào)。對于中學(xué)生來說，用理論解釋理論是很難聽懂的，通過生動的講解、形象的比喻，學(xué)生對理論性強的知識點就比較容易理解，同時也會被教師的語言風(fēng)采所折服，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自然會對政治課堂產(chǎn)生興趣。

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)在的教育條件相比之前先進不少，大部分學(xué)校都已經(jīng)可以進行多媒體教學(xué)。多媒體的使用對于教學(xué)來說是一個不小的進步，可以輔助教師把一堂課上得更充實，也能體現(xiàn)課堂的生命力。在過去，除了一些理科的實驗課之外，大部分的教學(xué)基本上局限于一本書、一張黑板，學(xué)生掌握知識也基本上局限于識記和題海戰(zhàn)術(shù)。在今天，多媒體可以使教學(xué)方式變得更有新意，圖文并茂、試聽結(jié)合可以使學(xué)生注意力提高，保持著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教科書的知識點通過圖片、音頻和視頻等方式傳遞會讓學(xué)生的感官神經(jīng)得到刺激，從而使其感性認識得到提升。同時在此基礎(chǔ)上，可以把書本較為陳舊的案例替換掉，把新的內(nèi)容補充進去，既拓展了學(xué)生的視野，也使課堂變得更加充實。

為了使政治課堂更有生命力，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是一個行之有效的辦法。在新的教學(xué)理念下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境無疑是重要的教學(xué)手段之一。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對教師素質(zhì)是有較高要求的，較好的教學(xué)效果以及富有創(chuàng)意的教學(xué)創(chuàng)造往往是教師素質(zhì)的體現(xiàn)。對于中學(xué)政治教師，專業(yè)知識的扎實和社會知識的豐富是必備的條件。只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)新的社會熱點，從而轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)材料，為政治課堂的時效性打好基礎(chǔ)。扎實的專業(yè)知識可以使教師看問題更有深度，對于教學(xué)過程中碰到的疑點或?qū)W生的疑問，可以及時而準確地解答。當然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不能僅僅是教師的觀點，還要考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，這種情況下的教學(xué)情境才有利于教學(xué)的進行。除此之外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對教師的組織能力也有一定的要求。一般情況下，教師在創(chuàng)設(shè)情境之后，學(xué)生的討論、疑問肯定會隨之而來，此時教師對課堂的把控能力就顯得尤為重要。政治課堂的節(jié)奏和政治教師的組織能力息息相關(guān)，如果把控不好很容易使課堂教學(xué)偏離中心。當然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還需要考慮學(xué)生的心理需求，教學(xué)情境應(yīng)該具有新穎性和時效性，吸引學(xué)生的注意力，同時也應(yīng)該符合學(xué)生的心理特點，激起學(xué)生的興趣，使其容易接受和理解。最后，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要精而不濫。如果時時刻刻都處于各種各樣的教學(xué)情境之中，學(xué)生會產(chǎn)生逆反心理，不僅不會配合老師，反而會覺得課堂的情境過于泛濫，這種情況下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的效果就已經(jīng)蕩然無存了。此外，教師所用的材料應(yīng)該選擇學(xué)生不太熟悉的，只有這樣的材料才能使學(xué)生感興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。在知識點的講授過程中，教師可以適當?shù)赝ㄟ^音頻、視頻、圖片資料等方式代替單調(diào)的講解。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境離不開的是教學(xué)課堂生活化，在新的教學(xué)理念下，政治課堂生活化也是很重要的一個方面。政治的生活化教學(xué)需要政治教師對教學(xué)內(nèi)容有深入的了解，而且生活化教學(xué)往往會圍繞著一個確定的方向展開，這就對教學(xué)能力提出了更高的要求。比如高中政治，主要是經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四個板塊，不同的生活內(nèi)容可以相應(yīng)地放入不同的版塊之中。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系在一起，學(xué)生不僅不難理解其中的知識點，而且還會對政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到一種良性循環(huán)的狀態(tài)。

以往的政治課堂總是更多地關(guān)注教材以及其他文本材料，很少關(guān)注直接與學(xué)生的實際生活相關(guān)的內(nèi)容。不僅如此，在以往的政治課堂中，為了追求德育效果而使其中充滿了不少的虛情境和假命題，這些教學(xué)情境是很難達到預(yù)期教學(xué)效果的。生活化的教學(xué)情境會讓學(xué)生從中學(xué)會生活，學(xué)會運用知識指導(dǎo)實踐，這正是新課改下課堂教學(xué)的目的所在。在生活化的課堂中，教師和學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是合作者，這種情況下的教學(xué)效果必然會比較明顯。在新課標的要求下，課堂教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，生活化的教學(xué)正體現(xiàn)了這種緊密的關(guān)系。學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實大部分都來自生活本身，把課堂建立在生活的基礎(chǔ)上非常有利于學(xué)生對知識的理解。理論知識和生活現(xiàn)象相結(jié)合必然會讓政治課堂更有生命力和說服力，使學(xué)生更加愿意關(guān)注生活、思考生活。

要讓政治課堂更有生命力，首先要讓學(xué)生感興趣，如果學(xué)生對政治課堂不感興趣，其他的方法再多都難以派上用場，教學(xué)理念再好都難以發(fā)揮作用。其次要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，包括教學(xué)的進度、學(xué)生對知識點的理解和運用等。課堂教學(xué)生活化則是更高的要求，這關(guān)系到課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，也和教師對課堂的把控能力息息相關(guān)。上好政治課的方法不在多而在精，用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，恰到好處地運用教學(xué)方法，使政治課堂富有生命力的目標將不再遙遠。

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