關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有效性探究

【摘要】高校在校生隨著我國(guó)高等教育的普及進(jìn)行大眾化，人數(shù)始終處于急劇增加的狀態(tài)，隨著市場(chǎng)需求的飽和，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)不容樂觀的現(xiàn)象。就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)有重要意義。但目前高校就業(yè)指導(dǎo)課來(lái)看，其有效性普遍不高。本文主要從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀入手，對(duì)如何提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有效性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課；現(xiàn)狀；有效性；探討

20世紀(jì)上半葉，在西方教學(xué)科學(xué)文化運(yùn)動(dòng)和教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)下產(chǎn)生了有效教學(xué)理論，這里的“有效”，主要指在一段時(shí)間的教師教學(xué)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否取得了一定進(jìn)步。有效理論中，衡量教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)就是學(xué)生是否得到進(jìn)步和發(fā)展。反觀大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，可以發(fā)現(xiàn)，雖然各大高校每年都在學(xué)校開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但從學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)說(shuō)實(shí)際效果并不盡人意。如何提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的有效性，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課目前的當(dāng)務(wù)之急。在此之前，我們首先應(yīng)該對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀有一定了解。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀調(diào)查

1.學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課滿意度普遍較低

在對(duì)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課滿意程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課滿意度普遍不高，只有十分之一左右的學(xué)生對(duì)非常滿意學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課。究其原因，在于學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課效果不大，且課堂大部分都是理論講解，吸引力較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。

2.就業(yè)指導(dǎo)課教師專業(yè)化程度參差不齊

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課涉及面較廣，除了心理、法律、形象指導(dǎo)外，還包括求職技巧、禮儀、創(chuàng)業(yè)教育等等各種問(wèn)題，因此對(duì)教師的專業(yè)化程度要求較大。但綜觀各大高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，大部分教師為學(xué)校的輔導(dǎo)員或者行政人員等擔(dān)任，只有部分教師是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作者。教師專業(yè)化程度的缺失，使得就業(yè)信息的收集不夠敏銳，在就業(yè)形勢(shì)上的分析不夠?qū)I(yè)和全面，由于教師還有其他職責(zé)，也無(wú)法對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同指導(dǎo)和分析。

3.就業(yè)指導(dǎo)課缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法有待改進(jìn)

很多高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課目前教學(xué)體系還不夠完善，其形式多為集體授課或者講座，內(nèi)容大多以就業(yè)形式分析、就業(yè)政策及就業(yè)技巧為主，缺乏創(chuàng)新和職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理等方面教育，因此在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方法上，教師始終居于主導(dǎo)地位，師生之間互動(dòng)比較缺乏，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為沒必要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

二、提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有效性的建議

1.強(qiáng)化對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)

在就業(yè)壓力不斷增加的今天，為了促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)和就業(yè)率的提高，高校必須強(qiáng)化在校師生對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)，將就業(yè)指導(dǎo)課納入高校畢業(yè)生就業(yè)教育體系的最重要組成部分之中。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生解決求職中可能遇到的問(wèn)題，同時(shí)能夠幫助大學(xué)生對(duì)崇高的職業(yè)理想進(jìn)行樹立和實(shí)現(xiàn)，且能夠推進(jìn)我國(guó)我國(guó)就業(yè)體制改革的順利實(shí)現(xiàn)，具有重要意義。教師應(yīng)該對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的這些重要性做出強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生輕視就業(yè)指導(dǎo)課的觀念逐漸轉(zhuǎn)變，同時(shí)應(yīng)該對(duì)過(guò)去教育中的突擊教育以及陳舊的教育內(nèi)容、方法進(jìn)行改變，使大學(xué)生切實(shí)感受到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的作用。

2.提高教師專業(yè)化程度，加強(qiáng)建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在教學(xué)任務(wù)上非常沉重，且比較專業(yè)，僅僅依靠高校行政人員或者輔導(dǎo)員這種缺乏專業(yè)性和結(jié)構(gòu)比較單一的教師隊(duì)伍是沒有基礎(chǔ)保障的，其效果極其不穩(wěn)定，難以使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課始終保持良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，為了提高高校學(xué)生就業(yè)率，學(xué)校必須調(diào)集精兵強(qiáng)將，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教師向?qū)I(yè)化和職業(yè)化轉(zhuǎn)變，建設(shè)一支專業(yè)的大學(xué)身就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍。首先，高?？梢园匆?guī)定對(duì)合格的專職管理人員和素質(zhì)水平的教

師進(jìn)行足額數(shù)量的配備，同時(shí)應(yīng)該對(duì)在崗教師進(jìn)行不定期的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，保證畢業(yè)生能得到最快捷、有效的就業(yè)指導(dǎo)好餓服務(wù)。其次，高?？梢怨膭?lì)教師專兼職結(jié)合，發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)感受。在此，學(xué)?？梢詫?duì)大公司人力資源部門負(fù)責(zé)人或職業(yè)指導(dǎo)專家進(jìn)行外聘或者邀請(qǐng)其來(lái)學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)專題講座。也可以成立就業(yè)指導(dǎo)教研機(jī)構(gòu)，為就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍提供組織和制度保障。

3.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)基本內(nèi)容和教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)

就業(yè)形勢(shì)處在不斷的發(fā)展變化之中，而非固定不變，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容也應(yīng)該緊隨就業(yè)形勢(shì)的不斷變化做出相應(yīng)調(diào)整。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容應(yīng)立足于市場(chǎng)經(jīng)擠體制對(duì)人才素質(zhì)具體要求的基礎(chǔ)進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容不斷充實(shí)，將職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)就業(yè)觀念教育以及職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)方法技巧訓(xùn)練等統(tǒng)一結(jié)合在一起。同時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的不同就業(yè)期望，開展不同的就業(yè)咨詢方面的內(nèi)容，在綜合分析學(xué)生興趣、能力等基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)心理測(cè)試，以便就業(yè)指導(dǎo)課更加具有成效。在改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課陳舊的教學(xué)手段和方法做出改進(jìn)。與其他課程相比，就業(yè)指導(dǎo)課具有自身特殊性，在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)其特定進(jìn)行創(chuàng)新。除了要抓好集體授課，還應(yīng)該兼顧個(gè)別指導(dǎo)和咨詢，在授課形式上可以將多種教學(xué)形式如課堂講授、專題講座、個(gè)別咨詢等靈活、有效地結(jié)合起來(lái)?？蓪?duì)就業(yè)指導(dǎo)專家進(jìn)行邀請(qǐng)，也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀校友等，通過(guò)與這些人的面對(duì)面交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)就業(yè)和擇業(yè)形勢(shì)及技巧的了解。也可以組織學(xué)生訪問(wèn)參觀用人單位等，加深學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高其今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.對(duì)完整的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建

由于生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等的不同，大學(xué)生在就業(yè)目標(biāo)上各不相同。高校在教學(xué)任務(wù)安排上，應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)充分重視起來(lái)，對(duì)完整的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，將其貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程中。在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校就應(yīng)該通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課讓指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯做出短、中、長(zhǎng)期的規(guī)劃，學(xué)生可以在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地調(diào)整不合理的部分。對(duì)大二學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了專業(yè)課外，就業(yè)指導(dǎo)課可以引導(dǎo)他們多參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)有更多的了解并在這一最好的時(shí)機(jī)內(nèi)鍛煉自己的能力改變自己的不足之處。對(duì)大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)其對(duì)自己進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，把握好人生發(fā)展定位使其，有機(jī)結(jié)合個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需要，恰當(dāng)?shù)貙?duì)自己今后的發(fā)展做出定位。針對(duì)大四學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)對(duì)其擇業(yè)進(jìn)行全面的指導(dǎo)，除了就業(yè)形勢(shì)、技巧分析，還應(yīng)注意大學(xué)生心理咨詢等方面，以更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的順利，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的有效性。

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