普通高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中關(guān)于通俗唱法專業(yè)設(shè)置的思考

【摘要】通俗唱法最初被認(rèn)為是業(yè)余的、非主流的，甚至被“嚴(yán)肅音樂學(xué)派”或“正統(tǒng)音樂學(xué)派”在很長一段時間認(rèn)為是“不入流”的歌唱方式。我國通俗唱法起源于三四十年代的上海，六七十年代扎根于港臺，內(nèi)地真正意義的通俗歌曲與通俗唱法基本是在上世紀(jì)八十年代開始出現(xiàn)的，主要代表人物有劉歡、毛阿敏等，近現(xiàn)代的優(yōu)秀作品與優(yōu)秀歌手更是數(shù)不勝數(shù)，并非民族與美聲唱法可比，然而，從學(xué)術(shù)方面入手研究通俗唱法的則少之又少，相比民族與美聲唱法來說理論層面上的支持就少的可憐，不抵前者的九牛一毛。本文就普通高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中，關(guān)于通俗唱法專業(yè)設(shè)置的思考進行一些探討，談?wù)勛约旱挠^點。

【關(guān)鍵詞】通俗唱法；高等教育；專業(yè)建設(shè)

由于最初的通俗唱法在很大意義上不需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)就可掌握，不注重演唱技術(shù)只注重情感的宣泄，所以這種唱法很快就流傳于大眾之中，堪稱“全民唱法”。隨著“青歌賽”在1986年的第二屆比賽中設(shè)置通俗唱法以來，通俗唱法的“專業(yè)化發(fā)展”在我國走過了幾乎三十年的時光，時至今日，通俗歌曲已經(jīng)成為全國各大衛(wèi)視選秀比賽的主題；各種聯(lián)歡晚會的主要節(jié)目類型，因此，通俗唱法的演唱也由“大眾型”開始向“專業(yè)型”進行蛻化，但是我國的普通高等院校普遍沒有開設(shè)通俗唱法專業(yè)，即使有開設(shè)的，很多都以“異類”類分，使得通俗唱法處在一個比較尷尬的位置上。就高等教育而言，藝術(shù)類考生的人數(shù)連年下降，各高校都在尋找出路，相繼進行專業(yè)轉(zhuǎn)型，我認(rèn)為通俗唱法的設(shè)置與發(fā)展是高校音樂發(fā)展的莫大機遇。

一、通俗唱法在我國三大唱法中的地位

我國的三大唱法可以概括為美聲唱法、民族唱法與通俗唱法三種。這三種唱法中，美聲與通俗唱法基本上都在穩(wěn)步發(fā)展，近幾年來關(guān)于民族唱法的爭議頗多，有人認(rèn)為我國的民族唱法是被美聲化的民族唱法，或被通俗化的民族唱法等等，對此眾說紛紜沒有統(tǒng)一的看法，現(xiàn)在一般認(rèn)為“民族唱法是由中國各族人民按照自己的習(xí)慣和愛好，創(chuàng)造和發(fā)展起來的歌唱藝術(shù)的一種唱法。民族唱法包括中國的戲曲唱法、說唱唱法、民間歌曲唱法和民族新唱法等四種唱法，”爭議的就是所謂的“民族新唱法”。在我國民族與美聲唱法的演唱沒有普及，并且欣賞的群體比較的小，然而通俗唱法剛好與之相反，幾乎不需要什么發(fā)聲方法；也不需要什么特殊的訓(xùn)練就可以進行演唱，其普及度非常之廣，幾乎每個人都可以進行簡單的演唱，因此，通俗唱法在我國的三大唱法中是最有群眾基礎(chǔ)的，也是最受人民大眾歡迎的，其地位不言而喻。

二、普通高校音樂專業(yè)發(fā)展的機遇

隨著網(wǎng)絡(luò)與影視媒體行業(yè)的突起，通俗音樂的發(fā)展也隨之水漲船高，進入了一種高速發(fā)展的狀態(tài)。在通俗音樂發(fā)展的過程中通俗歌曲的唱法也在悄然的發(fā)生變化，人們已經(jīng)不滿足“沒有技術(shù)含量”歌手演唱的流行歌曲，在物質(zhì)生活相對滿足的今天，人們需要的不僅僅是數(shù)量而更多的則是質(zhì)量，通俗歌曲的新作品每天都在以驚人的數(shù)量產(chǎn)出，其中不乏出類拔萃的作品，網(wǎng)絡(luò)與電視等媒體為這些作品提供了展示的平臺，我認(rèn)為這也是為什么音樂類選秀節(jié)目如日中天的原因。普通高校音樂專業(yè)的發(fā)展主要依托于美聲與民族兩個專業(yè)，當(dāng)然除此之外還有相關(guān)的表演專業(yè)與理論專業(yè)，但是目前能將通俗歌曲演唱設(shè)立成專業(yè)的院校并不多，能開設(shè)的基本都是專業(yè)音樂院校與一些實力較強的綜合性大學(xué)，例如以中央音樂學(xué)院為首的九大音樂學(xué)院等。普通高等院校是我國高等教育的中流砥柱，人才輸出占高校總?cè)瞬泡敵龅?5%左右，如此高比重的教育資源中卻缺失了通俗唱法這一專業(yè)，因此來說，通俗唱法的設(shè)置是我國普通高校音樂專業(yè)發(fā)展的機遇，能否認(rèn)識并抓住這一機遇是發(fā)展的關(guān)鍵。

如上文所言，通俗唱法的地位是其他唱法所不能比擬的，但是就通俗唱法的教育來看，目前的現(xiàn)狀是不容樂觀的。首先，普通高等院校的聲樂教師幾乎都來自美聲與民族兩個專業(yè)，真正的通俗專業(yè)教師很少，因此，通俗唱法的師資極度匱乏是阻礙其發(fā)展的主要原因；其次，受多年來人們對通俗專業(yè)的“歧視”心態(tài)影響，很多院校沒有將通俗專業(yè)列入到其專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃中去，由此失去了通俗專業(yè)發(fā)展的先機；通俗唱法在我國的發(fā)展雖不算晚，但由上可以看出，通俗唱法的教學(xué)在我國還處于初級階段，其發(fā)展還有很大空間。

三、普通高校通俗唱法專業(yè)建設(shè)

1、轉(zhuǎn)變觀念。我國已經(jīng)進入社會現(xiàn)代化發(fā)展的高速時期，在這個過程中人們的精神與物質(zhì)生活水平提高有了顯著的提高，能提供的精神生活空間更大、范圍更廣，與此同時，人們對精神生活的品質(zhì)要求也上升到了一定的高度，大眾對通俗歌曲的審美也發(fā)生著變化，隨著媒體的“推波助瀾”使其發(fā)展的速度遠遠超過了傳統(tǒng)的民族與美聲唱法，從市場角度來看，社會對通俗唱法工作者的需求數(shù)量遠遠的要大于民族與美聲唱法的需求，因此，首先們應(yīng)該在心理上要正視通俗唱法，將通俗唱法與其他兩種唱法放到同一高度，觀念的轉(zhuǎn)變是通俗唱法專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。

2、師資建設(shè)。高校教師多數(shù)為科班出身，具有良好的專業(yè)功底。在通俗唱法的師資建設(shè)中這些在校教師可謂是最好的選擇，他們的基礎(chǔ)好、經(jīng)驗足、接受快，短時間就可以完成一些培訓(xùn)，可以基本勝任通俗唱法的教學(xué)工作；“請進來”與“走出去”是近幾年高校職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的熱詞，通俗唱法專業(yè)的發(fā)展也可對此進行借鑒；除此之外，還可以聘請有經(jīng)驗有資質(zhì)的專家、演員等相關(guān)工作者進行教學(xué)工作。教師是教學(xué)的重要組成部分，師資隊伍的素質(zhì)直接影響教學(xué)效果，因此，師資建設(shè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，也是通俗專業(yè)建設(shè)的另一關(guān)鍵。

3、全面發(fā)展，增加就業(yè)率。就目前的流行音樂發(fā)展現(xiàn)狀來看，電腦音樂制作在這個過程中起到了非常重要的作用，其發(fā)展促進了通俗歌曲的發(fā)展，為通俗唱法的發(fā)展提供了動力。在通俗唱法建與發(fā)展的過程中同時建設(shè)電腦音樂的相關(guān)課程，既有利于通俗唱法的發(fā)展，也可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生不但會唱、會演還會對音樂進行編輯，這直接提高了學(xué)生的就業(yè)面，同時也為通俗唱法專業(yè)的發(fā)展提供了力量。

綜上所述，同時唱法在我國有著十幾億的群眾基礎(chǔ)，具有得天獨厚的發(fā)展優(yōu)勢，普通高校的教育轉(zhuǎn)型為其發(fā)展提供了機遇，因此普通高等院校的音樂專業(yè)建設(shè)中可以將通俗唱法納入其中，既擴大了專業(yè)建設(shè)的覆蓋面，也為辦學(xué)增加了一定的特色，這樣，既符合市場發(fā)展要求，同時也順應(yīng)時代的發(fā)展。