新時期高校師德師風建設(shè)思考

【摘要】本文就當前高校教師隊伍素質(zhì)建設(shè)的現(xiàn)狀，分析了當代師德師風建設(shè)中出現(xiàn)的問題，并從提升自我素養(yǎng)、加強教師隊伍培訓和道德建設(shè)、制定科學嚴謹?shù)墓芾碇贫取⑼晟平處煓?quán)益保障體系等方面闡述了師德師風建設(shè)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】師德師風；道德建設(shè)；自我修養(yǎng)

2006年兩會期間，八榮八恥的提出為我國道德建設(shè)樹立了新的標桿，引導廣大干部群眾樹立正確的社會主義榮辱觀，它成為當前我國社會價值的導向。教師作為社會文化的傳播者更要注重自身道德修養(yǎng)的提升，做好模范帶頭作用。因此，加強教師隊伍的師德師風建設(shè)已經(jīng)刻不容緩。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的生活方式和價值觀發(fā)生巨大變化，呈多元形勢，我們的教師在提高在提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，忽視了自身職業(yè)道德修養(yǎng)，出現(xiàn)了很多問題。

1、當前高校師德師風建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1目標不明確

韓愈的《師說》里說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。高校教師不僅要向?qū)W生傳授知識，為學生解決困惑以及培養(yǎng)對社會對國家有貢獻的人才，還需要對學生進行思想政治教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高校教師的功利思想日趨嚴重，教師工作的片面性逐漸顯現(xiàn)出來。

1.2教書育人思想單薄

《大學》中曾提到，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是高校培養(yǎng)目標，大學教育不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是讓學生明白為人之道。但在當前高校培養(yǎng)過程中，很多教師的職責不明，只是教書，不育人，只重專業(yè)知識的傳授，而不注重學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，更有甚者，認為教師就是幫助學生掌握一技之長，能應(yīng)付就業(yè)就行，把學生思想道德教育問題，當成是輔導員一個人的事。這樣，一些教師課堂教學就不注引導的方式方法，信口開河，觀點片面，散步對學生成長不利的消息；對學生遲到、曠課、上課睡覺、玩手機等違紀現(xiàn)象無動于衷，不僅破壞了教師形象，也阻礙了教學質(zhì)量的提高以及學生身心的發(fā)展。

1.3學術(shù)科研功利化

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，大學的功能和職責呈現(xiàn)多樣化、多科化，科研成果成了高校教師地位的象征，同時，科研能力的強弱也直接影響高校教師的職稱晉升、待遇，甚至是職位的升降。正因如此，教師幾乎將所有的時間和精力用于科研，而忽視自己教書育人的本職工作，一心只想發(fā)表文章得到上級的肯定。正是這種急功近利的思想致使一些教師學術(shù)科研馬虎，學術(shù)不端，心浮氣躁，為獲取利益，違背職業(yè)道德，公然學術(shù)造假，敗壞了學術(shù)風氣。

1.4模范意識欠缺

學高為師，身正為范。從小，教師就是學生的榜樣，教師個人的言行直接影響著學生的品行，產(chǎn)生潛移默化的影響。古人云，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。然而，一些教師缺乏必要的師德修養(yǎng)，道德素質(zhì)欠缺，不注重儀表，言行不一，影響學生高尚道德素質(zhì)的形成。

2、高校師德師風建設(shè)的方法與措施

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師德師風建設(shè)對育人質(zhì)量的提高、優(yōu)化育人環(huán)境起著至關(guān)重要的作用。探究和建立師德師風建設(shè)的長效機制，成為我們迫在眉睫的事情。

2.1提升自我修養(yǎng)，完善自我人格

教師自身道德水平的高低是師德師風建設(shè)的基礎(chǔ)。教師只有自己熱愛教育事業(yè)，不斷加強自我道德修養(yǎng)，明確自己的職責。古人云：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”儒家思想強調(diào)養(yǎng)成良好個人品格的重要性和個人對社會的責任感。培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人是我們高校的任務(wù)，是高校精神文明建設(shè)的主力軍，在傳授知識的同時，更需經(jīng)常加強自身道德素質(zhì)的提升，慎獨自律，不斷完善自我人格，以高尚的人格魅力和崇高的師德素養(yǎng)感染學生，促進學生身心健康成長。

2.2加強自身道德建設(shè)，營造和諧教育氛圍

首先，加強對教師政治和專業(yè)技能的培訓，堅定教師全心全意教書育人的信念，形成終身學習的思想。結(jié)合當前國家教育方針，組織多種形式的報告會、座談會、研討會、演講會和崗前培訓等，提高教師的教育理論水平，引導教師牢固樹立責任意識、奉獻意識，培養(yǎng)其責任感、使命感。其次，發(fā)揮模范教師的帶頭作用。通過樹立模范教師的榜樣作用，激勵更多教師奮發(fā)爭優(yōu)，積極進取，從而形成良好的意志品質(zhì)和師風。最后，組織更多道德實踐活動。通過組織學術(shù)交流活動、文體活動、公益活動等，激發(fā)教師教書育人的主體意識，使其在教育學生的實踐過程中實現(xiàn)自我教育、自我完善、自我提高。

2.3制定科學嚴謹?shù)墓芾碇贫?/p>

科學合理的考評、激勵、監(jiān)督機制以及正面的引導是師德師風不端提高的保證。第一，建立和完善考評機制。長時間以來，高校重視學科建設(shè)、科研及課堂教學工作，而忽視了對教師道德思想的考評，加重了教學業(yè)績、科研成果在教師評價體系的比重，缺少對教師道德修養(yǎng)的考察，客觀上，使得教師忽視了自我道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，放松了對自己的要求。第二，建立和完善激勵機制。要深入研究高校思政工作的特點，高度重視教師在育人工作中發(fā)揮的重要作用。對在育人工作上取得優(yōu)異成績的教師從精神和物質(zhì)兩個層面給予肯定和認定。通過開展“優(yōu)秀德育工作者”、“模范標兵”評選，師德師風主題研討等活動，樹立師德典型。對先進工作者的事跡進行大力宣傳、表彰。第三，建立和完善監(jiān)督機制。完善的監(jiān)督機制使教師有自我責任感增強，使得師德師風建設(shè)有章可循，有法可依，以制度來規(guī)范約束教帥的行為。通過學生及時了解教師動態(tài)，對一些違規(guī)行為及時處理，及時解決。

2.4完善教師權(quán)益保障體系

各級領(lǐng)導要關(guān)心廣大教師的切身利益，保障教師的合法權(quán)益，深入了解教師，對一些困難群體給予幫助。重視青年教師的培養(yǎng)、工作生活等問題，盡可能地為他們提供培訓、學習、深造的機會，提供寬廣的晉升平臺。隨著生活壓力的增大，教師心理問題也日漸突出，因此各級領(lǐng)導也要關(guān)心廣大教師的心理健康問題，各種文體活動緩解教師心理壓力，消除職業(yè)倦怠，營造和諧、自由、民主的育人環(huán)境。

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