淺談文體修辭學(xué)的意義

文體學(xué)是一門古老的學(xué)科，從1909年巴依發(fā)表《法語文體學(xué)》，開創(chuàng)了現(xiàn)代意義上的理論文體學(xué)，到現(xiàn)在已有90年的歷史。經(jīng)歷了百年的歷史，文體學(xué)依然是一門有活力的學(xué)科，仍然值得我們?nèi)W(xué)習(xí)研究，并且去開發(fā)新的東西。當(dāng)我們提到文體學(xué)，一定有人會直接的聯(lián)想到詩，文章之類的。但是，文體學(xué)不單單是詩和文章的范疇內(nèi)的。詩，小說，是不同的文學(xué)形式。他們是文學(xué)，但是文學(xué)又是什么？文學(xué)又可以說是語言的一種形式。那么，可以類推出來，文體修辭學(xué)就是相關(guān)于所有人類語言的。因此在談?wù)撐捏w修辭學(xué)以及文體修辭學(xué)在人類語言的表達(dá)和理解上的意義前，我們一定要先說說語言。

1.什么是語言？

語言是人們說在嘴上，寫在紙上，用來和他人人際交流的，如果有人這樣定義的話，那么這一定是廣義的。然而，語言，狹義上是如何定義的呢？狹義上，語言是一個系統(tǒng)，由隨意的發(fā)音符號良好的組成的，用來交流的。根據(jù)Bloch Trager（1942：5），語言更是需要一個社區(qū)的人們?nèi)ズ献鞑拍芡瓿傻?。說白了，語言就是人類的一種交際手段，人們利用語言在日常生活中來達(dá)成各種各樣的目的。所以，在我看來不論是嘴上說出來的，還是寫在紙上的，不可否認(rèn)都是語言了。

語言是具有兩面性的，一方面是對于說者或者寫者說的，而另一方面是相對于聽著或者讀者而言。無論是寫者還是讀者，說者還是聽者，都是在交流意義下的。交流交際又是什么呢？交流是一個編碼和解碼的過程，說者讀者編碼，聽者讀者解碼。編碼和解碼的過程中，就會出現(xiàn)文體修辭。文體修辭不僅僅是一個說者寫者想要有效的表達(dá)自己的一個工具，更是讀者和聽者能夠完全領(lǐng)會作者和說話人想要表達(dá)的手段。作者通過遣詞造句，謀篇布局來形象生動的表達(dá)，而讀者通過解碼篇章，挖掘篇章中的的修辭手段來揣測作者真實內(nèi)心，這毫無疑問是一個明了省力的過程，最終作者和讀者會到達(dá)一個共同的點上，作者和讀者都達(dá)到了目地，都立志于文章的真實意義上了。所以，文體與修辭，對于人類的語言有很大的意義，而最基本的意義就是在于表達(dá)和理解上。

2.文體與修辭

文體學(xué)，也可以說是風(fēng)格學(xué)，它是一門研究文本體裁的特征、本質(zhì)及其規(guī)律，介于語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科之間，方興未艾的綜合性邊緣學(xué)科。然后修辭，是一門研究如何有效的使用語言的科學(xué)，修辭更可以說成是文字的藝術(shù)。修辭分為積極修辭和消極修辭，積極修辭就是指措辭，還有一些為了達(dá)到某種效果的修辭，例如明喻，暗喻，擬人等等。消極修辭，則是句子的排列組合，整個文本或文章的謀篇布局。文體修辭可以有語音層面的，語素層面的，詞匯層面的，還有語義層面的。這樣看來，文體修辭對于一篇文章具有非常重大的意義。一篇好的文章，之所以被稱好，一定是運(yùn)用了大量的文體修辭手段。一首詩為什么可以朗朗上口？一篇小說為什么能夠深入人心？一段演講又為什么可以讓人聽的激情澎湃？可以說文體和修辭給了文本活力，讓它們鮮活的成為一個個有特色，有特點的生命體，不再是一本本枯燥紙張。下面我們可以對比一下，經(jīng)過文體修飾的文本和簡單羅列字詞句的文體會給讀者帶來怎么樣的印象效果。下面是兩段中文描寫秋天的段落。

秋天是收獲的季節(jié)。秋日的陽光溫馨恬靜，秋風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。秋意在一個多霧的早上到來，再過幾日再到深秋，樹葉紛紛落下，稍顯蕭瑟。

秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當(dāng)它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

這兩個段落都是描寫秋天的，但是呈現(xiàn)給讀者的感受可以說是完全不同。

3.文體與修辭的在語言表達(dá)上的重要意義

在教學(xué)實踐中，很多學(xué)者和高校教師將文體學(xué)應(yīng)用于某一門課程的實 踐，往 從語篇的語 音、詞匯、句法、章等層面來闡述如何將文體學(xué)理論運(yùn)用英語專業(yè)教學(xué)，這無疑有助于學(xué)生對課文的理解與欣賞，以及加深學(xué) 生對各體英 語表達(dá)方式 的認(rèn)識。對于我們這樣的英語語言研究的學(xué)生和工作者更要把文體學(xué)運(yùn)用于閱讀，寫作以及聽力上，并且探究文體修辭在這些層次上運(yùn)用的意義以及作用。

3.1 文體修辭有助于對詞匯的理解

不論在哪種語言的學(xué)習(xí)上，詞匯都是組成語言的最基本單位。在英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中也不例外，詞匯是英語教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)。不同的文體和語境在選詞上有明顯差別，這種差異性是由語篇的主題、對象、寫作目的等情況決定的。我們從文體與選詞的角度，將語篇中詞匯的選擇與語篇的諸多情景因素相聯(lián)系，使他們體會到情景語境對詞匯選擇的重要性。詞匯的變化很多，涉及到書面語與口頭語、專業(yè)術(shù)語與行話等語類問題，詞義的演變與詞類的轉(zhuǎn)換、詞的多義性與修辭手段等語境問題，以及語域與措辭問題等。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)注意詞匯文體色彩的剖析，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對詞匯選擇與運(yùn)用的得體性意識。

3.2 有助于提高閱讀鑒賞能力

在不同的語境中，需要不同的問題修辭來體現(xiàn)和表達(dá)。我們學(xué)生，英語的學(xué)習(xí)中，例如在報刊閱讀，原版名著閱讀過程中，有些時候會對文章的理解有所歪曲，甚至根本不了解文章在說些什么，這源于外語學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語言所在的大環(huán)境不了解，導(dǎo)致鑒賞能力的層次提高不上去，更會導(dǎo)致在運(yùn)用文體修辭表達(dá)的過程中會出錯，這就影響了文章輸出的質(zhì)量。例如，論文敘述時口語化，翻譯時正式文體時用詞的過于俚語化，等等。如果我們對文體修辭學(xué)，有足夠的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，在運(yùn)用語言詞匯時，有意識的觀察注意，我對于我們提高對語言的理解和表達(dá)有著重大的意義。

3.3 文體學(xué)有助于駕馭書面表達(dá)能力

書面表達(dá)以不同的體裁形式來實現(xiàn)其交際目的，體現(xiàn)其交際功能，也就是說只要有交際就有恰當(dāng)?shù)捏w裁結(jié)構(gòu)。文體學(xué)討論的中心問題，正是語言。英語的寫作除了保證詞匯運(yùn)用得當(dāng)和合理安排句法結(jié)構(gòu)（簡單句、并列句和復(fù)合句）以外，從文體學(xué)的角度還應(yīng)注意如下問題：①根據(jù)書面表達(dá)的特點適當(dāng)采用掉尾句和倒裝句來增強(qiáng)表達(dá)的效果；②重點處理好句子的銜接、語義的連貫和篇章的發(fā)展，使得全文在邏輯順序上連貫一致，有條不紊；③采用與文章內(nèi)容相應(yīng)的修辭手法，使作文生動逼真，更具感染力。