大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的基礎組成部分，是提高各類專業(yè)人才綜合素質(zhì)的主要方法及途徑，有利于高校教學質(zhì)量的提升。本文分析了當前大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，并介紹了當代大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

【關鍵詞】大學生；科研創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高大學生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是提高大學教學質(zhì)量和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的有效途徑[1]。通過對大學生科研意識、科研技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生盡早進入科研領域，接觸最新的科學研究前沿，可有效地培養(yǎng)和提高大學生的科研創(chuàng)新能力、獨立思維的能力、實際動手操作能力、文獻查閱能力以及論文的編寫能力等[2，3]。目前，很多高校以學歷文本，偏重于理論教學，對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)認識不足，缺乏對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文分析了當前大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，并介紹了當代大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

1 大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

隨著社會及經(jīng)濟的發(fā)展，對人才質(zhì)量的要求越來越高，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高大學綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是提高大學教學質(zhì)量的關鍵舉措，教學與科研以成為高等教育不可分割的整體，科學研究對教學質(zhì)量具有重要的促進作用。具體來說，大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有如下意義：

首先，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可推動大學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、獨立思考及實踐操作等能力的提高。大學生通過參與教師科研或在教師的指導下獨立進行科學研究，通過查閱相關的資料，可知道課題的研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新點，通過開展課題，制定實驗方案、進行實驗操作、數(shù)據(jù)分析和論文編寫能力的培養(yǎng)，可極大的鍛煉和提高學生的獨立創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學生的實踐操作能力。

其次，大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)科可促進教學內(nèi)容的更新，極大地促進學生的學習興趣。目前，大學的教學大多采取灌輸式的教學方法，通過老師在課堂講解，學生課堂被動接收，盡管大多教師對課程內(nèi)容非常熟悉，對課程的講解也價位透徹，但學生的學習興趣依然不高。提高學生能動性最有效的方法是激發(fā)學生的學習興趣，而科研實踐活動是一種很好的自主性學習模式[4]。教師將科研內(nèi)容融入到課堂教學中，可不斷完善知識結(jié)構(gòu)，充實課堂教學內(nèi)容，促進教學內(nèi)容的更新。

2 大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的主要問題

目前，在國內(nèi)重點大學由于科研氛圍及科研條件較好，大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取得了較為突出的成績，學生發(fā)表高質(zhì)量的學生論文，一些學生的科研成果不僅在實驗室取得了成功，而且也有很多科研成果實現(xiàn)了現(xiàn)實生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化。但在一些普通高校由于科研經(jīng)費、科研設備及教師科研能力的等條件的限制，學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在很多問題。首先，很多普通高校以學歷文本，偏重于理論教學，對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，對學生科研經(jīng)費投入較少，科研活動宣傳較少，未能引起學生的關注。其次，普通高校普遍存在教師重教學，輕科研的現(xiàn)象，科研氛圍較差，教師沒有很好將科研融入到課堂教學中去，加之教師自身的科研能力不足，對學生的科研工作指導不到位，學生對科研不了解，缺乏科研興趣。同時，學校對科研缺乏有效的激勵機制，學生的科研積極性不高。

3 大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

強化導師制度，加強學生科研指導宣傳工作的力度，讓學生積極參與教師科研。從學校選拔出一些科研能力較強、職稱學歷較高及責任心較強的教師擔任學生科研指導工作，強化導師制度，從學生的科研立項到課題實施，從資料查閱、實驗方案的制定到實驗結(jié)果的分析，從實驗數(shù)據(jù)的分析到論文的編寫，使每項科研工作都在導師的指導下有效和有序地開展。加強學生科研宣傳的力度，提高學生的科研興趣，讓更多的學生參與到教師的科研活動，提升學生的科研能力，讓學生參與教師科研的每個環(huán)節(jié)，如課題申報，資料查閱，實驗方案的制定，課題的研究手段和分析都讓學生參與其中，可極大地提高學生的科研創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力和實際操作能力等。

完善科研管理，建立科研激勵機制，規(guī)范學生的科研活動。學生的科研管理包括，科研立項審批、中期檢查、經(jīng)費報銷、結(jié)題驗收、科研評價等[5]。學校應對每個環(huán)節(jié)建立相應的科研管理制度，對學生科研進行有效的跟蹤檢查，通過完善的管理制度，規(guī)范學生的科研活動，提高學生的科研水平，培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力。同時建立科研激勵機制，激發(fā)學生科研興趣，讓更多的學生參與到科研活動。積極鼓勵學生發(fā)表學術(shù)論文，對科研創(chuàng)新能力突出的學生，給予相應的獎勵，與學生的評優(yōu)、評獎、研究生推免以及優(yōu)先推薦較好的工作崗位等掛鉤，充分調(diào)動學生的科研積極性，形成良好的科研氛圍。

4 結(jié)語

大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是提高大學生創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、獨立思考及實踐操作等能力重要途徑，可極大的提高學生的綜合素質(zhì)，提升高等院校的教學質(zhì)量水平。強化學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等院校實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標的需要。

參考文獻：

[1]陶永新，彭勇剛，紀倦玲.論科研實踐對提高高校學生創(chuàng)新能力的作用[J].江蘇工業(yè)學院學報，2009，10（4）：96-98.

[2]陳金飛，羅小平.大學生科研能力培養(yǎng)途徑的實踐探索[J].教育研究，2013，18（2）：57-58.

[3]昂海松.在教學科研實踐中感悟創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2008（7）：34-39.

[4]金玲玲，李芳，劉芳.以科研實踐活動為形式的自主學習模式的探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2008（4）：87-89.

[5]郭天平.開展學生課外科技活動、提高大學生綜合素質(zhì)[J].重慶郵電學院學報（社會科學版），2000，（4）：25-27.